麻辣教師的另類課堂

最近，一段源自北師大附屬實驗中學(xué)的“爆笑性講座”視頻被各大網(wǎng)站不斷轉(zhuǎn)載。日前，其點擊率更是突破百萬次。此視頻長約40分鐘，講授者是北師大附屬實驗學(xué)校的生物老師張超，受眾是中學(xué)男生，講述內(nèi)容包括“學(xué)生要有保護自己生殖器的觀念”、“過早性行為會帶來哪些危害”等。

張超在講座中大量使用俗語、俚語，連平時比較隱晦的“手淫”、“縱欲”等敏感詞也出現(xiàn)在課堂上。甚至，張老師還要求一個男生進行現(xiàn)場操作，把避孕套套上模具。

講座中，學(xué)生們平均每兩分鐘就會爆笑一次。視頻在網(wǎng)上被熱傳，除個別人認為張超語言略有“粗俗”外，大多數(shù)網(wǎng)友在留言中均對他的教學(xué)方式表示認可，并稱是“唯一一次接受正面的性教育”。面對如此另類的性講座，作為家長或?qū)W生的你，又是如何看待的呢？

學(xué)生：渴望與家長開放談“性”

小簡：在我們平時的課堂里，性教育一般分兩種，第一種是生物課上的，第二種是政治課上的。生物課上，談到陰莖就可以想到排泄、反射；談到睪丸，可以想到減數(shù)分裂；談到性激素就會想起激素調(diào)節(jié)。但是怎么都不會說到“生殖器官的保護”這些話題，更加不會說什么禁欲、縱欲、手淫之類的。政治課上的性教育更加籠統(tǒng)，都是一大堆青春期注意男女交往，青春期要保護自己云云。在家里，有時當(dāng)我想跟父母談“性”的時候，他們也是很厭惡，覺得我學(xué)壞了，甚至嚴厲地制止我說下去，這真是一種悲哀。

對話張超：是學(xué)生啟發(fā)了我

某媒體：您是如何想到用這種比較另類的方式給學(xué)生講“性”的？

張超：在最初的性健康教育講座中，我也會用比較傳統(tǒng)的方式從心理、生理、道德等層面講述，比如，早戀是不成熟的果子，或者受精卵是怎樣形成的。有一次課后，一個學(xué)生說道，你講的這些東西隨便在百度上一搜都有，我都能講得比你好。這個事件讓我開始審視自己的教學(xué)方式。

某媒體：您在備課時，會采用哪些和常規(guī)性教育不同的方式？

張超：其實，做這樣的講座是要用心備課的，比傳統(tǒng)那種照著課本講的更費心。在講課之前，我要查閱學(xué)生的檔案，了解他們的家庭關(guān)系、平時的愛好和心理特點，根據(jù)他們的特點，分為“活躍性”、“穩(wěn)重型”、“羞澀型”等不同類型，然后因材施教。

某媒體：您會一直堅持這種風(fēng)格嗎？

張超：這種方式不是通用的，看課程內(nèi)容確定，也有嚴肅正統(tǒng)的時候，但無論哪種方式，作為老師，要正面地給學(xué)生傳授知識，不能回避。

家長：孩子比我們想象的更開放

吳女士：我看了張老師的視頻，說老實話，剛開始我一點也接受不了，這些詞語怎么能跟孩子講呢？可仔細想想還是有道理。兒子上初三了，對于性教育也是免不了的，但我平時總不太好意思直接講，有時候看到相關(guān)的新聞就借機跟他談?wù)?，最后總是以告誡和教育結(jié)束。

有一次，兒子穿了條比較窄緊的小底褲在房間走來走去，我叫他換條褲子，太緊的話對“那個”發(fā)育不好，沒想到他卻大方地告訴我：“那叫生殖器，誰都知道的。”天??！沒想到現(xiàn)在的孩子這么直接，以前我還隱隱藏藏的，看來完全不必。

鄧先生：張老師的觀點很新穎，他從一個新的角度來解釋性教育，非常容易聽進去，也容易記得住，特別是提到“未成年男性性生活對自己傷害最大”的問題，這是一個很好的觀點，相信孩子聽了后會自主地選擇正確的行為。

在講座里，張老師分別從生理性和社會性講了男人的責(zé)任，這也讓我們做家長的明白了很多道理，因為大多數(shù)時候我們都是從社會性角度來看問題，或處理孩子的性態(tài)度或性行為，而孩子多從生理性角度來選擇自己的行為，所以容易造成一些沖突。

專家：家長應(yīng)主動“出擊”

廣州市慧苑心理咨詢中心張功和：對于青少年的性教育問題，家長應(yīng)該以一個開放、輕松的心態(tài)跟孩子談性，不同年齡段可以采取不同的方法。性教育可以分為三個階段，一是青春期前的，一是青春期前期，一是青春期后期。

青春期前的，指沒有步入生理發(fā)育高峰期的兒童（小學(xué)生），主要側(cè)重性生理知識和安全知識的教育（特別是女孩，要防范性侵犯）、男女性角色的培養(yǎng)等。

進入青春前期（初中），由于性生理發(fā)育成熟，性心理教育上的滯后會導(dǎo)致青少年進入一個騷動而迷茫的時期。這時的性教育要采取主動出擊的方式，不然，青少年很容易把這方面的疑惑和秘密隱藏起來。

進入青春后期（高中），就需要進行全面系統(tǒng)的性教育了。性教育的意義在于破除神秘感，增加理智感。