孩子愛“施展拳腳”怎么辦

僮僮是這樣一個男孩，不能只用頑皮和淘氣來形容，他最大的特點是和同學玩耍時，兩句話不對就會拳腳相加。一天有好幾個孩子跑來告他的狀，甚至擴散到曾一起坐車的同學的家長，一起在校外小餐桌吃飯的同學的家長都來學校投訴。

僮僮的家庭情況比較特殊，父親在他一歲時在一場意外的集體械斗中當場死亡，母親棄他而去，他從小由奶奶帶大，這種環境下長大的孩子一定缺乏安全感；他不擅言辭，只會動手解決問題；他犯錯誤時，奶奶便拳腳相向地進行懲罰，他不由自主地延習了這種行為方式。他的奶奶來到了學校，首先我告訴她回去以后先不要動手教訓他，一定先讓他找到安全感和歸屬感，多給孩子一些笑容，和孩子聊聊學校里的事。

幾天后孩子的情緒穩定多了，雖然和同學們偶有爭執，但不如之前那么激進。之后，我督促他的奶奶，這只是第一步，接下去我們還要做許多事。

建立正常生活作息時間

以前奶奶為了賺錢撫養僮僮開了一家小店，早出晚歸，對他無暇照顧。聽了我的建議后，奶奶將時間重新調整了一下，可以和僮僮同步，照顧他的飲食起居。作息時間規律了，僮僮的心態自然就平和多了。

安排豐富多彩的活動

建立正常的生活作息時間表后，可以盡力而為地讓孩子有豐富多彩的業余生活，如鼓勵孩子和小伙伴一起踢踢足球，集體郊游等，這樣的活動會陶冶身心，心情愉悅后遇到事情就不再容易激動。

多些親子溝通時間

前面己經向僮僮奶奶建議過，就是讓她多抽出一些陪伴孩子的時間，許多孩子是因為想引起家長的關注才去故意犯錯誤，這是一種正常心理現象，如果他在親人那里得到了應得的愛與溫暖、安全，就不會再使用犯錯誤這種獲得關注的方法，何況僮僮奶奶是他唯一也是最親的親人。

告訴孩子，你不喜歡他的這種攻擊行為

家長們漸漸地發現，有時候和顏悅色地講道理的效果不亞于暴跳如雷，聲色俱厲，直截了當并不遜色于拐彎抹角。明確地告訴孩子你不喜歡他去做哪些事，這樣做會帶給你什么樣不舒服的感受。

行為表現良好時，及時給予鼓勵

別奢望對孩子的教育立竿見影，永不再犯，那就違反了教育規律，一定要允許孩子發生反復的行為，反復時也不必惱羞成怒，大驚小怪。包容和提醒才會使孩子根本改變自己的不足，同時勿忘在行為表現良好時，及時給予鼓勵，鞏固其教育成果。

經過一段時間家長和老師齊心協力的引導，僮僮的攻擊行為基本停止，當然他大多時候還是活潑好動的，還會偶爾和同學發生爭執，還愛做小動作違反課堂紀律，但是像以前那種沖動地與同學們拳腳相向的行為基本沒有了，也好久沒有其他班級學生及家長找上門來告狀。僮僮在家庭找到了安全感，在學校有了歸屬感，慢慢學會了克制沖動，遠離暴力。

（李愛華 黑龍江省佳木斯市雪松小學教師，國家二級心理咨詢師）