中小學書法教育面臨的問題及解決策略

崔鋒祥

【關鍵詞】 中小學；書法教育；問題；策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0089—01

隨著高新科技飛速發(fā)展，計算機的使用越來越日常化、大眾化，漢字書寫日益為敲擊鍵盤所代替，書法教育面臨前所未有的危機。對此，在中小學加強書法教育正逐步形成共識，但書法課程要真正走進中小學課堂還面臨諸多問題。筆者認為，存在的主要問題有：對書法課程開設的意義認識不夠，師資短缺問題突出，教材編寫缺少論證、選用缺少指導，課程標準亟待建立。針對存在的問題，筆者提出了相應的解決方案。

一、中小學書法教育面臨的問題

1. 對書法教育的重要性認識不足。據(jù)調查，我國中小學開寫字課的學校不多。受應試教育的影響，很多學校在考核教師的業(yè)績時，把學生的考試分數(shù)作為主要依據(jù)，教師迫于分數(shù)的壓力，只好把寫字課占用，不顧學生書寫的好壞。而且，有相當一部分人認為，漢字會寫就可以，寫得好與壞無關緊要，字體的美觀與否似乎已經不用考究了。有不少學校負責人對書法教育還沒有真正重視起來，依然跟著升學的指揮棒轉，書法課程被放在可有可無的極次要的位置上，有的甚至趁“減負”之機，干脆把寫字課減掉，課程表上的寫字課成了應付上級檢查的擺設。以筆者所在學校為例，全縣規(guī)模最大的初中，課表上就沒見過寫字課，更別說其他中小學校。

2. 書法教育發(fā)展不平衡，師資缺乏。在高等學校，書法專業(yè)相對冷門，國內很多師范學院都沒有開設書法專業(yè)課程，導致全國出現(xiàn)了書法師資匱乏的現(xiàn)象。有相當多的地方書法師資力量不足，大多學校已經到了無人能教書法的地步，好多學校無奈只好選擇由美術教師或語文教師兼任書法教師一職，真正的書法教師不多見。很多年輕教師寫不好三筆字，在上課的時候用多媒體投影儀，不用板書，他們對書法教育認識不深入，這些教師對漢字書法的理論知之不多，授課時寫不出優(yōu)美漂亮的板書，筆法不規(guī)范，甚至經常寫出錯別字，這樣勢必使學生對書法學習產生不正確的認識，致使他們養(yǎng)成隨意寫字的毛病，這對書法教育的斷層造成直接的負面作用。

3. 教材不規(guī)范，教研滯后。書法課程開設過程中，教材問題也不可忽視。一是當前書法教材編寫處于無序狀態(tài)，缺少深入調研與有效論證。二是教學單位在教材選擇與使用方面缺少有效指導，在實際的教學過程中教材意識淡薄。導致的結果便是，教學單位難以選用優(yōu)質的教材資源，無法合理設置教學目標、安排教學任務，各學段之間難以建立有效的教學梯次與框架，師生在教材使用過程中不能遵照教材安排進行有效教學與合理評價，甚至沒有教材觀念，隨心所欲，缺少規(guī)范。在教材、教研以及課程計劃方面也不盡人意。甚至有些地方的書法教材是由新華書店隨意指定的，毫無根據(jù)可言。

二、解決當前問題之策略

一是教育主管部門及學校領導應轉變觀念，在注重成績評比的同時，重視中小學書法教育課程對學校其他方面的促進作用，切實保證中小學書法課的課時量。應保證小學每周兩學時，初高中階段每周一學時的課時量，并在師資配備、教學設備、教學場地等方面給予足夠的支持。

二是做好師資的配備及培訓工作。盡量配備專職教師來上好書法課，也可以和當?shù)貢覅f(xié)會聯(lián)系，聘請有能力的書法家進課堂，以彌補專職書法教師的不足。還可以加大對本校教師的培訓，使之能夠勝任書法教學工作。同時，中小學各科教師應共同提高認識，樹立板書就是示范，提起筆來就是練字的觀念，創(chuàng)造良好氛圍，夯實書法教育發(fā)展的基礎。

三是培養(yǎng)學生學習書法的興趣。興趣是最好的老師，在書法教學中應充分利用多媒體教學手段，增強教學過程的藝術性，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習書法的興趣。

四是進行深入的教學研究，要采用由淺入深、切實可行的統(tǒng)編教材，同時確立相應的評價體系，使書法教育工作合理化、科學化，不斷提高書法教育的水平。

總之，書法教育全面走進中小學是歷史的必然，廣大教育工作者應當承擔起歷史的重任，與時俱進，勇于探索，走出一條適合時代要求的書法教育的路子來，為發(fā)展我國的教育事業(yè)作出自己的貢獻。

編輯：馬德佳endprint