一個人的世界是怎樣建立起來的

乍一看，這是一個奮斗與成功的故事：因為一場高燒，19個月大的海倫·凱勒從此失去了視力與聽力，生活在一個沒有色彩與響聲的世界里。然而她卻學習和掌握了植物學、動物學、自然地理、數學、法語、德語、拉丁語、希臘語等，24歲時從哈佛大學拉德克利夫學院畢業，拍過電影，寫過好幾本書，最終成為一名教育家、演說家和社會活動家。1968年去世，與我們當中許多人分享過頭頂上同一顆太陽。

但繞到成功的背后，卻會發現，這并不是一個酸楚的故事，而是一個喜悅與幸福的歷程。當她陷入黑暗的世界，與外界徹底無關時，她掙扎、易怒、暴躁；這之后出現在她眼前的每一縷光線，每一個微小的響動，她心靈道路的每一點進展，都給她帶來巨大驚喜。新的世界展現在她面前，就像初生的世界本身一樣新鮮美麗。

遠道而來的老師蘇立文與她一道探索。她分不清“水杯”和“水”之間的區別。老師帶她到戶外的井旁，把她的手放在出水口的下方，讓清冽流淌的水經過，然后老師在她的另一只手上寫出“水”（water）這個詞。她終于感受到在自己用手觸摸的世界之外，還有另外一個世界，人類自身的語言世界。萬物皆有名字，這讓她感到新奇極了，富有生命的詞語開始喚醒她的靈魂。

抽象概念是這樣建立起來的：老師讓她串珠子，按大的兩粒，小的三粒的順序，她總是弄錯。在老師的提醒下，她開始反復去想，努力思考怎樣擺才對。老師蘇立文及時在她的腦門上寫下了“想”（think）這個詞。她接下來除了將珠子弄對，還要去想這個詞所代表的自身活動，它所指向的人自己的空間。

這本小書寫在海倫還在上大學期間，記載了她最初發現世界和發現自己的過程。她對于事物的感受能力，仿佛一束光線，將事物本身重新照亮。她與事物相遇時，她/它們同時發出驚喜的叫聲。難道不可以說，此時此刻，這片大海是為了海倫不存在的聽力而喊叫：“當波浪重重砸向海岸的時候，我感到卵石在咯咯作響，仿佛整個海灘承受著巨大的痛苦，空氣也因它們的震顫而悸動。海浪暫時退去，只為了蓄勢再來一波更猛烈的沖擊。”

而我們這些人哪，仿佛記不起來這樣一份饋贈——世界及生命本身的饋贈。我們以為世界原先就是這個樣子，她應該就是這個樣子，甚至抱怨她為什么是這個樣子。我們不再去發現，去叩問。尤其是叩問我們自身——在我們自身內部，有著怎樣的空間和潛能？在來到這個世界上之前之后，我們被賦予了哪些密碼，需要我們終身努力而將它們翻譯出來，得以面世？

當我們傾聽海倫對于世界發出的熱切呼喚，我們也會聽到來自自己生命內部的熱切呼喚。盡一切可能將生命從內部打開，釋放生命的全部能量，展現其豐富瑰麗的光譜，這是來自海倫的氣流，海倫式的命令。這命令信號很弱，然而你一旦聽見，你就應該坐不住了。我們每個人甚至有這樣的義務，去完成自己。這才是生命的成功。

而一個理想的環境，就是努力去幫助人們去實現自己的意愿，幫助人們做自己想做的事情，讓這個人實現他自己的內在價值。社會是如此，其他人也是如此。海倫有幸遇到了蘇立文老師，這位女性視將海倫帶出黑暗為自己一輩子的事業，而她本人也在這個過程中享受了莫大的喜悅。

多么值得記取所有這些人們：后來教海倫唇語的富勒老師；允許海倫觸摸萬國博覽會展品的希金博特姆主席；同意海倫進入劍橋女子學校的人們（這是一所正常人的學校），這個學校里德語老師格羅特夫人和校長吉爾曼先生，還專門學了手語字母表來為她上課。在拉德克利夫學院入學考試時，考官們允許海倫單獨擁有一間屋子，因為她必須使用打字機才能答卷，而打字機發出的噪音會對其他考生產生影響。還有她在這所學院讀書時，那些為她單獨準備凸印版書的人們，為她學習幾何提供設備的人們。這都是一些了不起的人們，支持他們義舉的機構也都是一些了不起的機構。

海倫最終以她不可思議的光輝，將所有這些人們帶給她的溫暖，又返給這個世界和其他人們，增添了這個世界的溫度。她始終不懈地為盲人爭取權益，將更多的盲人帶到人們面前，也讓這個世界更多人們互相之間得以照面。

一位80后的年輕人重新譯出了這本小書，他將這份禮物再次帶到了中國讀者面前，讓中文世界的人們感受海倫·凱勒留給這個世界的饋贈。同時也讓人們去想——我們的教育，應當怎樣為孩子建立一個人的世界，我們當中的每個人，將會留一份什么東西，給這個世界呢？