體質(zhì)之痛，育人之殤

據(jù)《南方都市報(bào)》報(bào)道，珠海市某學(xué)校舉辦冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在跑步項(xiàng)目中，因?yàn)轶w質(zhì)問(wèn)題，“12月6日，3名學(xué)生暈厥；12月7日，有9名學(xué)生暈厥”。

類似報(bào)道還有很多。毋庸諱言，“體質(zhì)不強(qiáng)”已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的客觀事實(shí)。正如“2010國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)”所揭示的那樣：大學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)出現(xiàn)下降，中小學(xué)超重與肥胖檢出率不斷增加，學(xué)生視力不良檢出率持續(xù)增高且出現(xiàn)低齡化傾向。

這不能不讓人擔(dān)心起承載發(fā)展人、生成人使命的教育來(lái)。我們的教育，是要“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，而不是只會(huì)在各種學(xué)科競(jìng)賽中摘金奪銀，但“行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”的孱弱書(shū)生。事實(shí)再一次向我們敲響警鐘，我們正走在危險(xiǎn)路上。教育必須承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，“文明其精神，野蠻其體魄”，不能眼睜睜看著學(xué)生體質(zhì)滑坡。從一定意義上可以說(shuō)，學(xué)生體質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系著一個(gè)民族的未來(lái)。由一群缺少?gòu)?qiáng)健體質(zhì)的學(xué)生負(fù)擔(dān)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、復(fù)興中華民族的使命，是讓人心頭打鼓的。

增強(qiáng)體質(zhì)，體育之責(zé)。體育旨在培養(yǎng)健康而富有活力的人，體育課是充滿活力的人的實(shí)踐，也是引導(dǎo)人走向美好和完善的實(shí)踐。可是現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校“一切為了分?jǐn)?shù)”，體育課不僅被排在所謂的“主科”之外，而且常常被人為地?cái)D占，甚至有的學(xué)校以“為了學(xué)生的安全”為由排斥體育課。這正如杜威所說(shuō)：“為了成人生活的造詣，而不管兒童的能力與需要，是一種自殺的政策。”

要改變這種尷尬局面，第一，要保障學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，把一小時(shí)鍛煉作為剛性要求，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，加強(qiáng)工作評(píng)估，對(duì)不能保證和落實(shí)每天一小時(shí)體育活動(dòng)的學(xué)校將在各種評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)中實(shí)行“一票否決”，同時(shí)啟動(dòng)相關(guān)問(wèn)責(zé)機(jī)制；第二，要建立和完善學(xué)校體育工作保障機(jī)制，如改善學(xué)校體育場(chǎng)地、器材，加強(qiáng)專職體育教師配備等；第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，因地制宜開(kāi)展體育鍛煉，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，回歸體育課的完整性與生命性。

誠(chéng)然，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，單靠在學(xué)校上幾節(jié)體育課是不行的。我們必須真正轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷追問(wèn)教育的“真精神”，不要為了分?jǐn)?shù)丟了健康；同時(shí)，社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)袂營(yíng)造一個(gè)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的大環(huán)境，“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”。唯此，“體質(zhì)之痛”才能解決，教育的終極目的才能達(dá)成。

責(zé)任編輯/劉 燁