基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標教學(xué)研究

摘要：技術(shù)指標是技術(shù)分析的重要組成部分，目前其已發(fā)展到大眾化階段。技術(shù)指標的傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。個性化炒股的快速發(fā)展要求技術(shù)指標的教學(xué)從傳統(tǒng)模式向基于炒股軟件公式系統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)變。該模式在注重教的同時更注重學(xué)與做，是“教學(xué)做合一”理念在《證券投資學(xué)》教學(xué)中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：炒股軟件；公式系統(tǒng)；技術(shù)指標；教學(xué)

一、技術(shù)指標及其教學(xué)概述

（一）技術(shù)指標的定義及地位

技術(shù)指標是指按一定的數(shù)學(xué)方法對市場統(tǒng)計值（價格、成交量等）處理后得到的某種指標值或圖形曲線。使用不同的數(shù)據(jù)處理方法就會得到不同的技術(shù)指標。這些技術(shù)指標分別從不同的角度反映市場某一方面深層的內(nèi)涵，揭示市場的運動狀態(tài)。因此，投資者可借助技術(shù)指標對個股進行定量分析，以使個股的買賣更具有操作性。從證券發(fā)展史中可以看出，技術(shù)指標的發(fā)展呈現(xiàn)出分階段、跨越式的發(fā)展。具體而言，技術(shù)指標的發(fā)展大致可分為三個階段，即手工化階段、專家化階段和大眾化階段（雪峰，2010）。技術(shù)指標是技術(shù)分析的重要組成部分，它和K線理論、形態(tài)理論、趨勢理論和波浪理論等構(gòu)成技術(shù)分析的內(nèi)容（鄧田生，2011）。因而，技術(shù)指標的教學(xué)在證券投資學(xué)課程的教學(xué)中占有重要的地位。

（二）技術(shù)指標的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

在技術(shù)指標的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主體地位，課程的開展以教師講授為主，學(xué)生則被動地接受教師的“灌輸”。教師在講授技術(shù)指標時一般遵循“意義——計算公式——研判要點”的順序。在《證券投資學(xué)》教材中，技術(shù)指標部分涉及到的常用指標有十個左右，這種“填鴨式”的教學(xué)方法使得相關(guān)內(nèi)容變得枯燥無味，學(xué)生不愿聽或者雖聽了，效果也不太理想。這種教學(xué)模式中存在的問題是忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因而不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

此外，在《證券投資學(xué)》教材中，對技術(shù)指標的應(yīng)用只限于行情的研判，完全忽視了技術(shù)指標的選股功能。因此，教師在技術(shù)指標的教學(xué)中有必要把技術(shù)指標的選股功能彰顯出來。

隨著計算機及通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)炒股已逐漸普及，個性化炒股得以快速發(fā)展。為了適應(yīng)新的變化及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，必須對技術(shù)指標的教學(xué)模式進行改革。從目前的情況來看，行之有效的方法是以基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、基于炒股軟件公式系統(tǒng)開展技術(shù)指標教學(xué)的必要性

本文所提的炒股軟件公式系統(tǒng)是指炒股軟件（如通達信、大智慧或同花順等）中所嵌入的公式系統(tǒng)，該公式系統(tǒng)包括公式管理器、條件選股、自定義數(shù)據(jù)管理器、程序交易評測系統(tǒng)和探索最佳交易系統(tǒng)等模塊，盡管不同的炒股軟件公式系統(tǒng)的功能有所差異，但其基本功能相差不大。

技術(shù)指標教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)指標來解決投資中的實際問題，這包括利用技術(shù)指標選股和利用技術(shù)指標提升操盤水平兩個方面。

（一）利用技術(shù)指標提高選股效率

技術(shù)指標不僅可用于行情的研判，也可用于選股?，F(xiàn)在滬深兩市共有兩千四百多支股票，這就給復(fù)盤帶來了困難，如果利用公式系統(tǒng)中的技術(shù)指標選股可大大地節(jié)省復(fù)盤的時間，提高選股效率。

（二）利用技術(shù)指標提升操盤水平

尹宏和胡紅霞（2005）認為，炒股軟件公式系統(tǒng)是一種制造股市利器的機器。通過這臺機器可以制造出所需要的各式各樣的零件，進而制造出先進的武器。從技術(shù)指標的發(fā)展歷程來看，只有在技術(shù)指標發(fā)展的第三個階段，普通投資者才可以通過技術(shù)指標將自己的投資理念量化，編制出適合自身投資風(fēng)格的技術(shù)系統(tǒng)。從而大大減輕分析的難度和工作量，減少研判的誤差率。嚴小衛(wèi)（2004）認為，編寫技術(shù)指標的目的除了選股、監(jiān)控和提示股票的變動及檢驗自己的思路外，更為重要的意義表現(xiàn)在交易系統(tǒng)的建立上。因為對股市采用不同的方法或角度去研判，其最終的目的是指導(dǎo)操作。而交易系統(tǒng)發(fā)出的買入和賣出信號，可以指導(dǎo)實際的操作。因而，建立自己的交易系統(tǒng)，優(yōu)化并完善交易系統(tǒng)，從中把握股市的脈搏，才是制作和使用指標的根本目的。

上述兩個方面的實現(xiàn)必須借助于公式系統(tǒng)中的相關(guān)模塊，這就決定了技術(shù)指標的教學(xué)不能脫離炒股軟件公式系統(tǒng)而獨自存在，必需基于炒股軟件的公式系統(tǒng)而展開。這不僅有利于加深學(xué)生對技術(shù)指標的理解，提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)指標選股和操盤的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。

三、基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標教學(xué)的實施

（一）保證條件

1.裝有炒股軟件的實驗室

基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標教學(xué)要求學(xué)生能夠從炒股軟件中了解技術(shù)指標的源碼及利用公式編輯器進行編程等，而這些都要求教學(xué)必須在實驗室進行。因此要求實驗室配備的電腦能夠上網(wǎng)，這樣才能實現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)上下載炒股軟件進行安裝、提供教學(xué)所需的行情信息。

2.配備具有編程能力及實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師

在基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標教學(xué)模式中，任課教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生使用炒股軟件公式系統(tǒng)進行技術(shù)指標公式的學(xué)習(xí)及技術(shù)指標公式的編寫。因而對任課教師的軟件編程能力及股票市場的實戰(zhàn)經(jīng)驗提出了要求，這是上好課的根本保證。

（二）具體實施

1.教師的教——如何把炒股軟件公式系統(tǒng)與技術(shù)指標相結(jié)合進行教學(xué)

要實施此模式，首先要求教師在課前進行充分的備課。炒股軟件公式系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容在國內(nèi)《證券投資學(xué)》教材（如霍文文，2000；鄧田生，2011）中是找不到的，教師在備課時不僅要查閱炒股軟件的公式教程，還要從炒股軟件中收集典型的案例供課堂教學(xué)使用。

為保證該教學(xué)模式的有效實施，教師應(yīng)選擇在配置網(wǎng)絡(luò)的實驗室進行教學(xué)。教師要教學(xué)生如何從相關(guān)網(wǎng)站下載、安裝炒股軟件。在授課過程中，教師首先要介紹技術(shù)指標的來歷、原理（即隱藏在技術(shù)指標背后的思想），使學(xué)生能夠理解技術(shù)指標的原理，加深對技術(shù)指標功能的認識。然后，教師再講解技術(shù)指標的計算公式，在講解過程中要讓學(xué)生打開公式編輯器，查看技術(shù)指標的源碼。通過對源碼中所用到的語句進行講解，讓學(xué)生了解技術(shù)指標的計算公式及其計算機實現(xiàn)，消除技術(shù)指標給學(xué)生帶來的神秘感。最后，打開附圖，教學(xué)生怎樣根據(jù)以往的技術(shù)圖形來歸納總結(jié)技術(shù)指標的研判方法及其存在的盲點。

在講授完教材上技術(shù)指標相關(guān)內(nèi)容后，教師還需要對學(xué)生開展知識的拓展訓(xùn)練。這種拓展包括兩個方面：

（1）教學(xué)生利用技術(shù)指標進行選股?！蹲C券投資學(xué)》教材上對技術(shù)指標的應(yīng)用只涉及到行情研判，沒有利用技術(shù)指標進行選股的介紹。教師在授課時應(yīng)補充相關(guān)內(nèi)容，通過實際的演示向?qū)W生傳授相關(guān)的技巧，彌補教材的不足。

（2）對教材上的技術(shù)指標進行可視化改造或者引導(dǎo)學(xué)生自己編寫指標?，F(xiàn)行炒股軟件的公式系統(tǒng)提供了強大的指標編程能力，教師在授課時可先介紹一些常用函數(shù)的功能，結(jié)合技術(shù)指標進行可視化改造，使技術(shù)指標的顯示更加形象化、美化；與此同時也可增加買賣及倉位增減提示，使得炒股操作更加的機械化。對于學(xué)有余力的同學(xué)，教師也可引導(dǎo)他們在公式系統(tǒng)中對原有指標組合以形成新的指標或編寫一些簡單的指標。

2.學(xué)生的學(xué)與做——如何進行角色轉(zhuǎn)換，由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動參與到學(xué)習(xí)中

基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標教學(xué)模式在對教師提出高要求的同時，對學(xué)生也提出了較高的要求。它要求學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，由原來的以教師為主體轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去探索、去歸納和創(chuàng)新。在對教材上常用的技術(shù)指標（如MACD、KDJ等）進行可視化改造過程中，學(xué)生對技術(shù)指標的理解得以加深。這樣，在技術(shù)指標的學(xué)習(xí)中，學(xué)生無須和傳統(tǒng)教學(xué)模式中那樣去死記硬背技術(shù)指標的公式及其研判要點，因為通過公式系統(tǒng)中技術(shù)指標的源碼和對技術(shù)指標附圖的歸納總結(jié)就能很好地理解這些內(nèi)容，還能發(fā)現(xiàn)技術(shù)指標在使用中的盲點，這樣才能較好地掌握技術(shù)指標的使用。

在知識的拓展訓(xùn)練中，學(xué)生通過動手做來學(xué)，實現(xiàn)“做中學(xué)”。一方面，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過對原有的技術(shù)指標進行組合形成新的指標、對原有指標進行功能完善或編寫一些簡單的指標，通過這些練習(xí)，學(xué)生掌握了技術(shù)指標編寫的基本技巧，鍛煉了編程能力。另一方面，通過技術(shù)指標選股練習(xí)，學(xué)生掌握了公式系統(tǒng)中條件選股的操作方法，并能付諸實踐。通過練習(xí)，學(xué)生的選股技巧得以6317f88c8c9e45e7cb5048f6242eca96提升，選股效率大大提高。一些學(xué)生利用公式系統(tǒng)中的技術(shù)指標條件選股功能選出了符合技術(shù)要求的股票，再輔以基本面分析，大大提升了其勝算的概率。2012年，他們在江蘇省團委主辦的“贏在江蘇”理財高手大賽中取得了較好的成績。

總之，通過基于炒股軟件公式系統(tǒng)來開展技術(shù)指標的教學(xué)，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，變被動的接受“灌輸”為主動地去學(xué)習(xí)、去探究新的知識。這不僅能消除采用傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的枯燥感、解決聽課時學(xué)生提不起精神或注意力容易分散等問題，也能加深學(xué)生對技術(shù)指標的理解?？梢暬夹g(shù)及買賣提示等技術(shù)的應(yīng)用，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生不用死記硬背就能掌握相關(guān)指標的使用。對學(xué)有余力的學(xué)生而言，自編指標能夠給其帶來一定成就感，增加其對該課程的興趣。

四、結(jié)語

從其產(chǎn)生看，技術(shù)指標在證券投資分析中應(yīng)處于輔助的地位，因此不能過于迷信技術(shù)指標。而要很好地擺脫對技術(shù)指標的過度迷信，只能從技術(shù)指標的編制原理入手。炒股軟件公式系統(tǒng)的存在很好地解決了這一問題，通過基于炒股軟件公式系統(tǒng)開展技術(shù)指標教學(xué)可使學(xué)生了解技術(shù)指標的產(chǎn)生及使用條件，加深學(xué)生對技術(shù)指標原理的理解。采用這種教學(xué)模式能取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)有余力的學(xué)生而言，公式系統(tǒng)還能讓其充分發(fā)揮編程能力。事實上，基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標教學(xué)的實質(zhì)是“教學(xué)做合一”理念在證券投資學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用。

參考文獻：

1.鄧田生.證券投資學(xué)[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2011.

2.雪峰.股市技術(shù)分析實戰(zhàn)技法（金典版）[M].廣州：廣東經(jīng)濟出版社，2010.

3.尹宏，胡紅霞.股市利器：創(chuàng)建獨立技術(shù)分析系統(tǒng)[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2005.

4.嚴小衛(wèi).量化思路：證券技術(shù)指標編寫[M].北京：地震出版社，2004.

5.霍文文.證券投資學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

（作者單位：南京曉莊學(xué)院）