女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制轉(zhuǎn)化探討

摘要：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成績(jī)不菲，但在創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制方面仍然存在一些影響整體發(fā)展的障礙性因素。應(yīng)當(dāng)從教育理念、課程設(shè)置、師資力量、教育模式和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)化，促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；機(jī)制轉(zhuǎn)化

一、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

（一）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）最早是1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京舉辦“面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)”的研討會(huì)上正式提出并稱之為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織全面闡述了完整的創(chuàng)業(yè)教育概念，即創(chuàng)業(yè)教育包括兩個(gè)方面——求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界教育領(lǐng)域內(nèi)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所采取的重要改革措施，是國(guó)際高等教育發(fā)展的潮流，是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概況

1973年Schrieir發(fā)表的《女性創(chuàng)業(yè)家：一個(gè)超前研究》和1976年Schwarts發(fā)表的《企業(yè)家：一個(gè)新的女性領(lǐng)域》從女性個(gè)體層面勾勒了女性企業(yè)家的“基本面貌”，開創(chuàng)了女性創(chuàng)業(yè)研究的先河。近年來，我國(guó)各級(jí)政府組織對(duì)女性創(chuàng)業(yè)給予了極大的重視與支持，與之相對(duì)應(yīng)，國(guó)內(nèi)關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究也發(fā)展較快，但從整體上看，深入的理論研究或?qū)嵶C研究偏少，大多研究局限于女性創(chuàng)業(yè)意義的探討，或是在性別對(duì)比基礎(chǔ)上進(jìn)行女性創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)上的差異性研究。

二、完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)女性人才的重要基礎(chǔ)

在世界范圍內(nèi)，女性在就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造財(cái)富方面所作的貢獻(xiàn)是令人矚目的，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的力量。女大學(xué)生是集青年、知識(shí)分子、女性于一體的特殊群體，她們?nèi)肆Y本積累多年，不僅掌握著較為先進(jìn)和系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，而且在策劃、溝通、協(xié)調(diào)等方面較男性有特別的優(yōu)勢(shì)，是黨和國(guó)家寶貴的人才資源。高校針對(duì)女大學(xué)生在性格、行為方式、情感表達(dá)方式等方面的特殊性開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升她們的創(chuàng)業(yè)能力，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)女性人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新社會(huì)管理的必然要求

開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)，可以培養(yǎng)女大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高女大學(xué)生參與創(chuàng)新社會(huì)管理的能力。政府、社會(huì)、高校通過服務(wù)帶動(dòng)管理，以幫助女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為中心內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新社會(huì)管理的服務(wù)職能。加強(qiáng)政府、社會(huì)、高校、女大學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)，還可以幫助女大學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供更多的創(chuàng)業(yè)條件，充分發(fā)揮女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)發(fā)展的作用和價(jià)值。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有機(jī)制的剖析

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程失衡

創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。第一，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏獨(dú)立性，把女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程同大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相混同。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏針對(duì)性，沒有根據(jù)女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置。從大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程也并未根據(jù)學(xué)年的不同區(qū)別設(shè)置。第三，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏實(shí)踐性，基本都處于理論教學(xué)層面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累僅靠大四的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，缺乏循序漸進(jìn)性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱

我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資力量的一個(gè)很大特點(diǎn)就是從校門到校門，缺乏實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)，不能很好地從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度，帶領(lǐng)女大學(xué)生深化創(chuàng)業(yè)教育理論、提升創(chuàng)業(yè)技能。導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期以傳統(tǒng)教學(xué)方式存在，缺乏新穎性和前瞻性。許多高校也聘請(qǐng)校外的專家、學(xué)者或企業(yè)家來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的講座，但往往因?yàn)槿狈σ?guī)劃性、系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育難于達(dá)到預(yù)期的效果。聘請(qǐng)以女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為研究重點(diǎn)的專家學(xué)者或女企業(yè)家來校進(jìn)行有針對(duì)性的教育則更為少見。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式單一

根據(jù)許多學(xué)者的統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式主要有以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)四種不同培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)衍生出來的課堂式、實(shí)踐式和課堂與實(shí)踐結(jié)合的綜合式三種典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。課堂式的缺陷在于過多的強(qiáng)調(diào)理論，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)踐式對(duì)于高校的物力、財(cái)力要求較高，一般的高校并不具備相應(yīng)的支撐條件。綜合式大體上符合創(chuàng)業(yè)教育的總體趨勢(shì)，但是現(xiàn)有階段仍然滿足不了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)深度和廣度。當(dāng)前，我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式并沒有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中單獨(dú)劃分出來，就更談不上有專門適合于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式了。

（四）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境欠佳

政府不斷加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，但是關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)資金項(xiàng)目、專門的信貸制度、孵化項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、后期跟蹤及信息公開等行政措施還需要進(jìn)一步完善。以政府為主導(dǎo)，高校、企業(yè)共同參與的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)支持體系和平臺(tái)還需構(gòu)建和完善。另外，校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，還未在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)形成樂于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，女大學(xué)生群體對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的參與度不夠，主體意識(shí)不強(qiáng)。傳統(tǒng)思想中的性別觀念對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然帶來了負(fù)面影響。傳統(tǒng)性別觀念中“干得好不如嫁得好”、“女子以治家為本，男子以立業(yè)為本”的傳統(tǒng)思想不僅影響著社會(huì)大眾對(duì)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度和參與度，同時(shí)也影響著女大學(xué)生是否敢于創(chuàng)業(yè)。

四、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制轉(zhuǎn)化的路徑

（一）樹立科學(xué)、開放的創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育的理念是創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制完善和優(yōu)化的基石。美國(guó)“創(chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙教授指出，創(chuàng)業(yè)教育的理念就是旨在為學(xué)生“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”。這種前瞻性的教育理念引領(lǐng)著美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育一直處于世界前列。我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念要明晰功能定位和目標(biāo)定位，以提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)女大學(xué)生個(gè)人潛能為教育主旨，確立多元化的女性人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校不僅僅是培養(yǎng)女企業(yè)家，也不僅是孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)女大學(xué)生的“企業(yè)家精神”，要跳出就業(yè)觀的局限，由功利教育向終身教育轉(zhuǎn)變，把理念的內(nèi)涵深入到終身教育，培養(yǎng)和提高女大學(xué)生的社會(huì)生存和發(fā)展能力。要樹立人人皆可成才的觀念，由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變，廣泛調(diào)動(dòng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。

（二） 設(shè)立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)課程體系

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立的、系統(tǒng)的納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系。課程知識(shí)設(shè)置應(yīng)當(dāng)包含理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)的課程一般包括女性創(chuàng)業(yè)扶持政策、女性創(chuàng)業(yè)條件和步驟、女性創(chuàng)業(yè)技能和技巧、女性心理學(xué)等。實(shí)踐知識(shí)課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、實(shí)地參觀、案例分析等。相關(guān)的理論知識(shí)課程和實(shí)踐知識(shí)課程以時(shí)間點(diǎn)為設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、遞進(jìn)式地在大一至大四階段進(jìn)行橫向編排布置。大一重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；大二重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)；大三要增加商業(yè)實(shí)踐教育，聯(lián)系企業(yè)建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，重在積累女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；大四要開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始進(jìn)入市場(chǎng)。另外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系還可以由學(xué)科課程、活動(dòng)課程和輔助課程三個(gè)模塊組成。其中，學(xué)科課程包括專業(yè)課程、經(jīng)營(yíng)管理課程（企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷學(xué)等）、創(chuàng)業(yè)課程（法律法規(guī)、政策、工商、稅務(wù)等）；活動(dòng)課程分為傳統(tǒng)活動(dòng)（女大學(xué)生社團(tuán)組織、辯論賽等）和創(chuàng)業(yè)專題（女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等）；輔助課程一般包括女性心理輔導(dǎo)和社交禮儀。

（三） 建立專兼結(jié)合、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的水平影響著女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。高校要整合各類專業(yè)教師資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論研究和案例分析，要鼓勵(lì)他們走出校門，積極到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)掛職鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成全方位的師資整體優(yōu)勢(shì)，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，還可以引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家、管理層人員作為本校的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與女大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)良好結(jié)合。還可以聘請(qǐng)政府職能部門、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)專家、女企業(yè)家、女管理者、女學(xué)者組成“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，言傳身教，既可以為女大學(xué)生提供政策解讀、法律咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目診斷和技能培訓(xùn)的結(jié)對(duì)幫扶服務(wù)，也可以為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師提供關(guān)于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改革的建議。

（四）創(chuàng)立綜合、多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式不管是課堂式、實(shí)踐式還是課堂與實(shí)踐相結(jié)合的綜合式，都存在著或多或少的局限性。根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律及女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，我國(guó)的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)在不同的領(lǐng)域充分利用三種創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢(shì)。一是以培養(yǎng)女性企業(yè)家或者女性創(chuàng)業(yè)家為目的的聚焦型教育模式。這種教育模式具有專業(yè)性或凸出性，類似于精英教育，主要是在MBA、工商管理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、貿(mào)易學(xué)等少數(shù)專業(yè)運(yùn)行。由于這些專業(yè)的女大學(xué)生所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)量和對(duì)于創(chuàng)業(yè)的接受度、參與度遠(yuǎn)超于其他專業(yè)，對(duì)她們進(jìn)行聚焦教育，有利于她們成功創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。二是以掌握經(jīng)營(yíng)技能和創(chuàng)業(yè)技能為目的的吸引型教育模式，在聚焦性和普及性之間找到平衡的支撐點(diǎn)。吸引型教育模式適用于就讀與專門教育專業(yè)相接近的女大學(xué)生，也適用于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的其他專業(yè)女生，側(cè)重于培養(yǎng)這部分女大學(xué)生的經(jīng)營(yíng)知識(shí)和促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。三是以培養(yǎng)女企業(yè)家精神涵養(yǎng)為目的的普遍型教育模式，注重培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。普遍型教育模式有利于把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本禮儀、常識(shí)、技能、技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)生存知識(shí)傳輸給不同需求的女大學(xué)生。把這三種女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式完全應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)之處就在于充分考慮到女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀需求及創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的。

（五）構(gòu)建和諧的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

要加強(qiáng)輿論宣傳，讓包括政府、家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)方面都對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境。高校要通過女大學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)方式，營(yíng)造尊崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、不怕失敗和“女子也是半邊天”等積極創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)、擺正心態(tài)、消除歧視，積極鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的家庭氛圍和社會(huì)氛圍。政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)各種政府信息的公開程度，加強(qiáng)政策精神的傳播力度，使女大學(xué)生熟知和領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)的各種文件精神和優(yōu)惠政策。要完善工商登記、貸款扶持、稅收優(yōu)惠等方面的體制機(jī)制，積極推動(dòng)政府、企業(yè)、社會(huì)、高校之間的聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)有力的工作合力，保障女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的穩(wěn)定發(fā)展。

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（作者單位：福建師范大學(xué)福清分校）