人生“大勝”需養德

教育的目的是什么？哈佛大學的培養目標作出了回答—a fine human being（培養好人），即品德第一，而第二目的則是提高智慧。“小勝靠智，大勝憑德。”道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白。如何完善學生的道德品格，使其逐步靠近人生的“大勝”？在深入研究學校百年來的發展歷程之后，我們發現“自強、自立、篤學、報國”是保定外國語學校的優良傳統，培養有品、有德、有格的人是我們一直以來努力的方向。這些應該是學校發展的“根”。為此，我們將“培養具有華夏底蘊、國際視野的現代人”確立為培養學生的終極目標，并將“立德樹人，成就學生幸福人生”作為我們的德育追求。

涵養德育之“泉”

俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教師人格的作用。”教師隊伍是德育的活水源泉，教師隊伍建設得好，德育工作就會生機盎然。要使學生成為有德、有品、有格的人，教師首先要自我教育，完善人格。

在引導教師執行師德規范的同時，我們通過多種途徑對教師進行培訓。特別是每年定期舉行的班主任培訓，從愛心、責任、技能、技巧等各個方面邀請經驗豐富的老班主任或專家開展講座，傳授“真經”。我們還通過班主任論壇、班主任基本素質比賽、班主任集體備課等方式，總結工作，介紹經驗，組織學習，進行交流，進一步促進班主任專業化水平的提高。除此之外，還組織教師走出去學習，感受名校先進的教育理念。

目前，學校已經涌現出一批優秀班主任。他們在傳授知識的同時，與學生一起感受時代變遷所引發的價值沖突，并適時進行正確引導；他們把學生當做自己的子女，從學習到生活全方位關心，從學校到家庭全過程關注；他們對學生情況了如指掌，與學生建立了父子、母子般的感情，得到了家長的認可。

善用德育“金鑰匙”

“道德是被感染的，而不是被教導的。”在我們看來，用真實、自然、含蓄的藝術手段，讓學生在“此時無聲勝有聲”的境界中得到心靈的觸動，才是成功的教育。

高中生活潑好動，勤于思考，不甘居人后，樂于實踐和參與。根據這些特點，我們找到了德育工作的“金鑰匙”—搭建實踐活動平臺，讓學生在實踐中知行合一，在活動中陶冶性情。要把“年年講、月月講、天天講，卻收效甚微”的工作做實、做細、VV586VC3LLMUXdj9Ehe+B3JYAnisDWtUW/OJxh6jn64=做好，就要講究方式方法，要讓學生樂于接受，感受到好習慣與好人生的關系，體悟到做人與成才的關系，從而心甘情愿地接受教育。每屆高一新生入學的第一課，都要接受為期一周的軍事訓練，從隊列到內務整理，從軍體拳到匯報表演，學生的獨立生活能力得到培養，集體主義觀念進一步確立。

為了使德育從枯燥走向生動，我們確定了主旋律教育、養成教育、禮儀教育、法制教育、美育等工作重心，并設立主題活動月。一年四季，主題活動浸潤著學生的心靈，實現了德育與學生心靈的無縫對接，使德育像呼吸一樣自然。另外，為了培養學生的人文精神，我們還組建了“紅學社”“研心社”“古今社”“鴨梨社”“輪滑社”“秋凈棋盤社”等12個學生社團，在開展活動時堅持“學校掌舵，學生劃槳”的工作思路，讓學生自主管理和參與，使他們在豐富多彩的活動中提升品味，增長才干。

突破德育實效性差的“瓶頸”

德育實效最終通過學生的發展體現出來，因此，喚醒學生的主體參與意識便成了關鍵。為突破德育實效性差的現實困境，我們充分發揮學生的自主管理作用，加大了學生干部的培養力度，把有責任心、敢于講真話辦實事的學生納入班干部隊伍。特別是在班干部競選規則上，我們摒棄了按選票多少排序“組閣”的形式，而是根據實際需要，先以選票為基礎確定班長、團支書人選，然后由班長、團支書自行“組閣”確定其余班團干部人選。每周召開班團干部碰頭會，每月召開班團干部培訓會，及時了解班級情況，制訂應對措施，同時逐漸提高班團干部的思想認識水平和班級管理能力。

在班級管理中，我們主要采取班會制度、班級日志制度、宿舍日志制度、總結評比制度四種管理方式。班會，不再是“臺上慷慨激昂，臺下昏昏欲睡”，而是由學生按宿舍順序輪流主持班會。班級日志是班級大事記、趣事記、出勤記，是班級的歷史性文獻。宿舍日志是每周由宿舍成員集體商定一個話題，所有成員圍繞這一話題寫作，進行情感交流，紓解心理壓力。班級衛生、出勤、紀律，宿舍衛生、日志等情況每周一總結，每月一評比，促使學生將自己的行為與道德規范相對照，從而達到自我管理的目的。

“教學生一天，管學生一生。”教育所關注的是學生整體生命的成長與發展，成功的德育應該走進學生們的心靈，為“枯燥無味”注入生命的活力，讓“蒼白無力”變得具體生動。只有這樣，才能讓一個個鮮活的生命享受幸福的人生。■

【楊晉生，保定外國語學校校長】

責任編輯/南 麗