“雷鋒城”持續打造精神高地

雷鋒精神是中華民族傳統美德的集中體現，是偉大時代鮮明特色的錘煉鑄就，必將與時俱進地在構建和諧文明幸福教育的偉大實踐中不斷升華。多年來，在雷鋒的第二故鄉遼寧撫順，市教育系統堅持用“雷鋒精神”建校育人，在傳播、弘揚雷鋒精神方面從未間斷，始終把開展學雷鋒活動作為學校德育工作的重要組成部分，作為構建“雷鋒城”和諧文明幸福教育的著眼點、立足點和突破口，充分利用雷鋒偉大人格的教育優勢，開展豐富多彩的教育活動，不斷為思想道德教育工作賦予鮮活的生命力，譜寫出“深入學習知雷鋒、立足本職學雷鋒、持之以恒做雷鋒”的學雷鋒“三部曲”。

讓雷鋒精神成為學校育人的永恒追求

50年來，市教育系統的廣大師生始終高舉雷鋒精神旗幟，把學雷鋒作為自己的信念和追求，把傳承、傳播雷鋒精神作為自己的責任和使命，自覺將雷鋒精神融入師生的思想道德建設之中，融入教育教學改革發展的實踐之中，不斷豐富和拓展雷鋒精神的時代內涵，使學雷鋒活動以其強大的精神動力，撼人心靈，催人奮進，激發一代代師生成長進步。

市教育系統編印的地方教材《雷鋒讀本》，為全市中小學生知雷鋒提供了充足的資料和素材。傳統的“五個一”活動，使孩子們從踏進小學那天起，就感受到雷鋒精神的教育氛圍：入學第一課講授雷鋒的生平；入學第一天參加學雷鋒主題升旗儀式；入學第一周參觀學校雷鋒展室；入學第一個月開展學雷鋒主題教育活動；入學第一年組織參觀雷鋒紀念館。“五個紀念日”活動，即每年三月五日、四月五日、八月十五日、十月十日、十二月十八日，我們都會開展豐富多彩的教育活動，讓孩子們在心靈深處永遠記住雷鋒。“說給雷鋒叔叔的悄悄話”和“續寫雷鋒日記”活動，使學生敞開理想的心扉，表達了心靈深處的獨白。考慮到這一代的孩子喜歡上網，我們開展了“建小雷鋒校園網，做新世紀小能人”活動，對學生進行網絡道德教育，培養學生的文明上網意識和網絡道德習慣。如今，全市各中小學校圍繞“做一個有道德的人”的教育目標，把學雷鋒活動與學習貫徹《公民道德實施綱要》和“五小公民”活動有機結合起來，開展了“學雷鋒講道德，做合格小公民”“新撫順在振興，小雷鋒在行動”等一系列學雷鋒活動。

為進一步弘揚雷鋒精神，推動“知雷鋒、學雷鋒、做雷鋒”活動不斷在廣度和深度上發展，市教育局每兩年開展一次學雷鋒標兵單位、學雷鋒先進集體、雷鋒號教研組、雷鋒式優秀教師和“小雷鋒”評選活動，先后涌現出了雷鋒小學、雷鋒中學等一大批學雷鋒先進集體，以及林春茂、張敬芝、韓麗等一大批學雷鋒先進個人，這些典型不斷地引領更多的師生踐行雷鋒精神。

讓雷鋒精神在教育實踐中延續

市教育系統組織開展“知榮辱，樹新風，我行動”道德實踐活動，把“讓學生感受生活、實踐生活、親歷過程”作為教育工作重點，培養學生的創新精神和實踐能力。充分發揮雷鋒紀念館、雷鋒生前所在團、雷鋒班、雷鋒生前戰友喬安山、愛國擁軍典型胡玉萍等我市特有的社會資源和教育資源，組織開展讀一本愛國書、聽一個愛國故事、唱一首愛國歌曲、寫一篇愛國文章、為家鄉建設提一條合理化建議和為社區做一件力所能及的好事的“六個一”活動，通過在家庭、學校、社區開展頻繁的道德實踐活動，引導學生在自覺實踐和自主參與中增強道德意識，強化道德養成，踐行道德規范。

我們建立“小手拉大手，一個學生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區”的滾動教育新模式，組織開展了“愛在家庭”跟隨式體驗活動，讓孩子們通過親歷過程來感受人生。比如，為父母準備一份既經濟又美味的晚餐，體驗今天我當家的快樂；跟隨媽媽賣一天菜，通過討價還價體驗掙錢的不易；跟隨民警爸爸站一天崗，體驗工作的艱辛；等等。

堅持以“兒童氣息、人文精神、文化品位”為理念，著眼于校園文化環境的建設，努力開發校內德育資源，形成人文教育環境。我市多數中小學校內均建有雷鋒雕像，學生們進入校園的第一件事就是要給雷鋒叔叔敬禮，高大的雷鋒形象提醒他們每一天都要向雷鋒學習。在雷鋒學校里，教學樓墻面上寫著“用雷鋒人格塑造學生健康人格”的大字，讓教師們時刻感受到要用雷鋒精神育人的責任感。教學樓正廳有雷鋒與少先隊員在一起的油畫、領導人題詞、雷鋒名言等，構成了獨特的教育環境，展現了濃濃的雷鋒校園文化。

我們積極倡導將雷鋒作為學習生活的榜樣，將雷鋒精神作為行動指引。把學雷鋒與養成教育結合起來，讓學雷鋒成為一種習慣；把學雷鋒與落實公民教育結合起來，讓雷鋒走下“神壇”；把學雷鋒與日常的學習工作結合起來，讓雷鋒精神具體化，營造常態化的雷鋒精神學習氛圍。清原教育局在全縣農村中小學中開展“愛家鄉、愛農民、愛父母、愛學校、愛班級”的“五愛”教育，培養了學生關愛社會的意識和精神。撫順市實驗中學和撫順市第二中學的學生到大伙房水庫春游時，看到清澈的湖水，便聯想到被污染的渾河，隨后他們組織了30人的考察隊，從清原的滾馬嶺到沈撫的交界處，歷經170多公里，取水樣做調查，其成果《渾河水污染狀況調查報告》受到國家環保局的高度贊揚。望花區組織學生參加環境污染調查小組，深入工廠做調查，完成了不少有價值的報告，得到了有關部門的認可，也先后獲得全國、省、市科技活動優秀成果獎。新撫區教育局開展了以爭當雷鋒式好少年、爭創雷鋒式中隊、開展道德儲蓄等為主要內容的科研課題評比活動。順城區組織開展了“訴說煩惱我能行”“我眼中的不文明行為”“向不文明行為宣戰”等活動，引導中小學生發現自己身邊的實際問題，提出困擾自己的煩惱，最終幫助少年兒童形成健康心理。各種活動的開展為學生們提供了接觸社會、了解社會的機會，培養了他們的查閱資料能力、動腦思考習慣和動手寫作能力，同時，潛移默化地實現了雷鋒精神的延續，強化了思想道德教育。

實踐使我們體會到，只有把傳統活動與時代要求緊密結合，把教育內容與社會環境、生活實踐相結合，才能增強教育工作的科學性和實效性，才能創建一個有利于少年兒童思想道德成長的環境，才能發揮雷鋒精神在立德樹人中的特有功能。

讓雷鋒精神做良好師德的堅實基礎

有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，幫助學生樹立遠大的理想和崇高的思想境界，促使學校形成良好的學習風氣。多年的實踐使我們深刻地認識到，加強師德建設是加強思想道德建設的基礎，師德水平的高低直接影響教育的質量，為此我們一直把師德建設作為重點工作。針對“與時俱進、開拓創新”的時代主題，結合市教育系統的實際，我們相繼以“四心一德三形象”、“三提高一樹立”、“教師形象大家評”、“學、講、樹”教育活動、“師德建設年”活動等主題活動為載體，做到師德教育與學雷鋒活動相結合，將師德建設工作貫穿到教育的整體工作之中，在此期間涌現出一大批像黃麗艷、盧曉雯、張敬芝那樣的無私奉獻、愛崗敬業、潛心教書、愛生如子的師德典范。

全市開展了“師德建設年”活動。具體包括學習先進典型、簽訂師德承諾書、完善師德檔案、教師誓詞宣誓、舉行師德論壇、關注教師心理健康等十項活動。認真執行師德建設情況年檢制度。市、縣（區）建立師德建設監督熱線，接受社會監督。堅持師德教育“一票否決”的教師任職機制，對違背師德、師德敗壞的教師予以嚴肅處理。

在貫徹落實《公民道德建設實施綱要》中結合教育工作實際，制定了《撫順市中小學教師職業道德規范》，具體內容是：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，基本做到了結合實際、翔實具體、簡明易記、付諸言行。同時，我們還設計了《師德承諾書》和教師誓詞，在每學期開學前組織全體教師簽定《師德承諾書》；在每年教師節都組織教師集體宣誓，以此來規范全市教師的職業道德。

在師德建設工作中，我們注重增強教師的自律能力，嚴把他律，將自律與他律有機地結合起來，力爭使師德建設有新的突破，提高到一個新的水平。在自律方面，按照全市教師職業道德規范要求，教師通過自覺地簽訂《師德承諾書》，向學生、家長做出鄭重的師德承諾；在他律方面，市教育系統為全市28000名教師建立了師德檔案，并將其作為附件跟隨教師的人事檔案，檔案中對教師師德的獎勵、懲處、信訪等方面都有詳細的記載，以此來約束教師師德。這些舉措解決了教師師德只要不受刑事、行政方面處分，就沒有記載，以及師德評定沒有依據的問題。

為了有效防止有償家教，要求學校嚴格執行教學計劃，不得隨意增減學科、課時，不得擅自提高教學要求，要求教師每天授課要做到“日日清”，每周要做到“周周清”，每月要做到“有檢測、有反饋、有總結”。在“日日清”活動中，有的學校把每天下午第四節課專門作為“日日清”時間，校領導親自檢查學生對教師所授知識點的掌握情況。通過這些措施，不僅有效地提高了教師的教學質量，而且督促教師將主要精力用在學校教學上，加強了師德建設。

在全市深入開展“千名校長、萬名教師走進十萬學生家庭”活動，要求全市各級各類學校的領導班子成員每學期必須走訪5名貧困學生家庭，了解其困難情況，征求其對教育工作的意見，并根據學校的實際情況幫助其解決學習經費的困難；要求每個教師每學期要走訪10名學生家庭，了解學生家庭情況，征求對教育教學的意見。走訪學生家庭有專門的記錄本，要求每次走訪后請家長在記錄本上簽字，并將有關意見及時向上級教育主管部門反映。

在創建“雷鋒號”教研組之后，我們繼續深入開展“雷鋒號”教研組活動，以“發揚雷鋒精神，嚴守師德承諾，杜絕有償家教”為宗旨，在全市初、高中各學科開展創建“雷鋒號”教研組活動，特別是號召青年教師弘揚雷鋒精神，做雷鋒精神傳人，以崇高的師德教書育人。

堅持定期評選師德典型，并從中選出突出代表組成師德巡回報告團，在全市進行巡回演講，同時，我們也會定期請外地的師德典型和專家學者到我市作師德報告。“十一五”期間，全市共評選和表彰了50所德育示范學校、200名師德建設優秀教師和20名師德標兵。■

【翁丹陽，遼寧省撫順市教育局宣傳部部長】

責任編輯/程 曦