推動青少年成為學雷鋒主力軍

摘 要推動青少年成為學雷鋒主力軍具有重要意義，應從提高參與性、創新內容、生活化等方面發揮青少年學雷鋒的主體作用，從社會環境、制度環境、網絡環境等方面優化青少年學雷鋒的外在環境，從傳統活動、時代活動、新媒體等方面拓展青少年學雷鋒的具體路徑。

關 鍵 詞青少年；學雷鋒；主力軍

作者簡介鄭自立，湖南省社會科學院助理研究員，博士

雷鋒是傳承中華民族傳統美德和實踐社會主義、共產主義思想道德的楷模。雷鋒精神是當代中華民族精神的重要內容，是中華民族傳統美德和當代社會主義核心價值觀的集中體現。雷鋒精神具有先進性、民族性、生活性的特征，這使得它既能代表時代走向，又相對那些“純理論”而言更容易被青少年所接受。因此，推動青少年成為學雷鋒的主力軍，對于引導廣大青少年牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳承中華民族傳統美德，踐行社會主義核心價值體系，自覺投身于全面建成小康社會的中國特色社會主義偉大實踐，為實現中華民族偉大復興貢獻青春和力量，具有十分重要的意義。那么在實際工作中，我們應如何推動青少年成為學雷鋒的主力軍呢？

一、要在發揮青少年學雷鋒的

主體作用上下功夫

過往的青少年學雷鋒活動開展比較倚重于權威教育、服從教育，輕視乃至無視青少年自身的理解、體悟、自省、自律等作用，使得不少青少年在學雷鋒活動中的表現與學雷鋒活動外的表現迥異，凸顯出雷鋒精神上的知行不一、知情不一等矛盾的雙重人格，正像流行語說的“活動中雷鋒，活動外小人”。這造成青少年群體長期徘徊于學雷鋒的主力軍范疇之外。而正如現代德育理論指出的那樣，外部強制“不僅不能促進反而限制了青少年的智慧和道德發展”，正確的道路是“反其道而行之”。[1]因此，要真正使青少年成為學雷鋒的主力軍，我們就需著力激發青少年學雷鋒的主體性，喚醒他們在學雷鋒活動中的自主意識。具體來說，我們需要在以下幾個方面下功夫。

一是擴大學雷鋒活動的覆蓋面，提高青少年在學雷鋒活動中的參與性。青少年在學雷鋒活動中參與性的提高是其主體性能得到充分發揮的重要保證。為此，我們需要多搭建青少年便于參與的平臺，多開辟青少年樂于接受的渠道，吸引廣大青少年參與到學雷鋒活動中來。我們需要把政府、學校、單位統一組織的活動與青少年自發開展的活動結合起來，把集中學習的活動與日常工作、生活結合起來，把學雷鋒活動開展的目標定位于增進青少年對社會生活的正確理解，提升其生活自由度和幸福指數，把學雷鋒活動、志愿服務活動開展到網吧、KTV、酒吧、游戲廳、公園、廣場、商場、賓館、體育賽場等青少年容易聚集的場所中，讓學雷鋒活動成為青少年感悟崇高精神、提升價值追求的生動過程。

二是創新學雷鋒活動的內容，賦予雷鋒精神時代內涵以更好地引領青少年。能否讓青少年主動學雷鋒，并學而有用，有用而后又學，關鍵是看內容是否對青少年有吸引力，是否切合時宜。從現時代的要求看，推動青少年學雷鋒，重點是要引導青少年學習雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，學習雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神，學習弘揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，學習弘揚雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神，學習弘揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。

三是推動青少年學雷鋒活動生活化，讓青少年親雷鋒而信其道。《學記》有云：“親其師，信其道。”一個人只有在親近、尊敬自己要學習的榜樣時，才會相信、學習榜樣所傳授的知識和道理。要讓青少年樂意學雷鋒，我們就需要使青少年覺得雷鋒親切而愿意去親近他并跟他進行心靈上的融通。而在過往的學雷鋒活動中，雷鋒形象總被抬得很高，近乎“神明”，這讓青少年覺得敬畏而遠之。因此，當前我們亟須在“還原雷鋒”上作出努力，要使雷鋒看起來更像是“活生生的人”。我們需要挖掘雷鋒的生活素材，找到一個跟現代人很像的雷鋒，需要挖掘青少年身邊的“活雷鋒”，用一個個“活雷鋒”去感染他們，感化他們，需要把學雷鋒活動的開展置于青少年的具體生活情境之中，用他們熟悉的生活形式去引導他們。

二、要在改善青少年學雷鋒的

外在環境上下功夫

學雷鋒活動在本質上就是一種德育活動。現代德育理論將影響個體思想政治品德發展的因素歸結為四個方面，即主體、客體、介體和環體。（簡稱“四因素論”）基于“四因素論”，我們可以認為，青少年成為新時期的“活雷鋒”，養成良好的思想政治品德，不僅需要正面的理論灌輸、疏導、對話和豐富的實踐鍛煉，而且還有賴于外在環境的熏陶，正所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。因此，要使青少年成為學雷鋒的主力軍，我們就需要在優化外在環境方面作出努力，讓環境在學雷鋒活動中真正能夠起到潛移默化的作用。

一是要堅持統籌協調，優化社會環境。社會環境包括家庭、學校、單位、社區環境等。不論是家庭、學校、單位還是社區對青少年學雷鋒的影響都具有正負功能，它們在功能上的互補和排斥對青少年學雷鋒的效果有強化與弱化之分。因此，我們在青少年學雷鋒活動開展中需要注重對它們進行統籌協調，加以整合以使它們的功能協調一致，實現功能互補。一方面，我們需要實現家庭、學校、社區、單位等社會環境在空間上的整合，即要使它們在推動青少年學雷鋒的方向和目標上保持一致；另一方面，我們需要實現家庭、學校、社區、社會環境等社會載體在時間上的整合，即要協調有序地發揮好這些社會環境對青少年學雷鋒的推動作用。

二是要完善政策制度，優化制度環境。制度作為顯性的價值原則和剛性的規范要求，可以彌補青少年學雷鋒活動中“軟性教育”的一些不足之處。當前，我們需要加強對青少年學雷鋒行為的立法司法保護，借鑒西方發達國家的相關法律，制定《青少年學雷鋒行為保護條例》，維護青少年學雷鋒的權益。同時，我們需要建立健全青少年學雷鋒的保障制度。如完善獎勵和宣傳制度，不斷提高青少年學雷鋒的物質獎勵標準，將學雷鋒行為與青少年升學、就業、提干、優先享受社會保障等相掛鉤，在就醫、保障性住房申請、教育等方面，對生活條件困難的青少年學雷鋒模范提供幫助，發生法律糾紛時提供法律援助。另外，我們還應建立和完善助人培訓機制，不斷提高青少年的助人之技。將救助常識和重要技能納入青少年教育體系，作為中小學、職業學校、普通高校等各類學校的必修課程之一，加強對青少年施救中的自我安全保護意識教育。

三是要加強網絡管理，優化網絡環境。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，目前網絡已成為我國民眾尤其是青少年日常生活的重要組成部分，網絡社會業已形成并趨于發達。為營造一個良好的網絡社會環境，增強青少年學雷鋒的效果，我們需要用雷鋒精神和馬克思主義文化占領網絡陣地，倡導網絡道德自律。應積極主動地利用網絡優勢，開發一些既有教育意義又有感染力、吸引力的雷鋒精神學習主題網站，建設一批豐富多彩、健康向上且有較大影響力的青少年馬克思主義網絡文化論壇，通過網絡傳播中華民族的優秀文化和我國當代社會的主流價值文化，建立牢固的社會主義道德和馬克思主義思想陣地。同時加強網絡倫理道德教育，幫助青少年樹立正確的網絡觀，提高青少年對信息處理、鑒別、篩選和使用等方面的綜合能力，強化網絡道德責任意識，使青少年文明上網，合理利用網絡。我們需要健全網絡法規，提升網絡技術以規范網絡環境，摒除不利于青少年學雷鋒的有害信息。需要借鑒國外先進經驗，結合自己的國情特點，保持自身網絡立法的特色，真正做到借鑒與創新相融合，制定出適合本國實際的網絡法，使打擊網絡犯罪有法可依。

三、要在拓展青少年學雷鋒的

具體途徑上下功夫

所謂途徑，就是方法、路子。正所謂“方法對頭，事情好辦”“路子越寬，事情就越好辦”。面對新的時代環境和技術環境，我們必須進一步拓寬青少年學雷鋒的途徑，增強學雷鋒活動對青少年的影響力。

一是要在繼承中創新，繼續發揮包括團隊日、各種形式的志愿服務活動、青年報刊、校報校刊、慰問五保戶活動、校園廣播、黑板報等在內的傳統優良活動載體的優勢作用。近年來，一些學雷鋒的傳統優良活動載體在一些省市被當地宣傳教育組織“改造”后繼續發光放彩，在引導青少年學雷鋒上發揮了非常重要的作用。如在內蒙古自治區，有個“金鎖鏈”青年志愿者服務團隊。29年前由內蒙古工業大學機械學院36名學生發起的“為孤寡老人送溫暖”活動，像接力棒一樣傳遞至今，該學院先后有1000多名志愿者加入其中。

二是要努力挖掘青少年學雷鋒的時代路徑，致力于把青少年學雷鋒與社會主義核心價值體系建設結合起來，把青少年學雷鋒與公民道德教育結合起來，把青少年學雷鋒與中國特色社會主義理論體系教育結合起來。雷鋒精神與社會主義核心價值體系、社會主義公民道德基本規范、中國特色社會主義理論體系在價值追求、道德追求和目標追求上具有高度的一致性，因此，在新時期，把青少年學雷鋒與社會主義核心價值體系建設、公民道德教育、中國特色社會主義理論體系教育結合起來具有十分重要的意義。一方面，把學雷鋒活動整合為推進社會主義核心價值體系建設、公民道德教育、中國特色社會主義理論體系教育的重要實踐載體，有助于更好地推動社會主義核心價值體系建設、公民道德教育和中國特色社會主義理論體系教育；另一方面，建設社會主義核心價值體系、公民道德教育和中國特色社會主義理論體系教育也為青少年學雷鋒活動的開展提供了在目標、精神和道德等方面的有力保障，有利于引導當代青少年成為學雷鋒的主力軍。那么我們該如何來實現青少年學雷鋒活動與社會主義核心價值體系建設、公民道德教育和中國特色社會主義理論體系教育之間的有機結合呢？近年來，湖南望城雷鋒學校在實現青少年學雷鋒與公民道德教育結合方面探索出了一種有特色、有實效的模式，這會給我們一些啟發。在多年教育教學實踐的基礎上，湖南望城雷鋒學校探索形成了“梯次遞進”的德育模式，旨在根據不同年級學生的生理、心理特點，針對學生人生觀、價值觀、道德觀及思維方式的特征，分階段、分層次制訂德育目標，從而培養具有新時期雷鋒精神面貌的時代雷鋒傳人。[2]

三是要重視新媒體在青少年學雷鋒活動中的開發和應用。新媒體的產生催生著教育手段和路徑的變革，我們需要正確認識新媒體，充分利用新媒體技術來增強青少年學雷鋒活動開展的針對性和時效性。把新媒體環境下青少年的輿論、學習和生活娛樂陣地作為開展學雷鋒活動的新的重點領域，充分利用“紅色網站”、手機報、微博、網絡論壇等快速、便捷、靈活的特點，將其作為開展學雷鋒活動的重要載體。積極探索新媒體環境下青少年學雷鋒活動的規律和特點，開發與青少年身心發展特點相適應的高質量的學雷鋒新媒體資源庫，以滿足不同地區、不同年齡階段的青少年學雷鋒的需要。我們要注重培養青少年良好的媒體素養，充分發揮他們在新媒體使用中自我教育、自我管理的作用，以提升和鞏固青少年學雷鋒活動開展的實效。■

參考文獻

[1]趙祥麟，王承緒.杜威教育論著選[M].上海：華東師范大學出版社，1981：349.

[2]劉毅剛.雷鋒之路在此延伸—長沙市雷鋒學校常態化學雷鋒紀實[J].中國德育，2012（10）：42-43.

責任編輯/程 曦