依托現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

潘其清

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅增大了課堂教學(xué)容量，開(kāi)闊了學(xué)生視野，還能整合語(yǔ)文資源，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為教師應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂情境；綜合能力

多媒體以聲、色、形及豐富多彩的動(dòng)畫(huà)視頻，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，運(yùn)用多媒體將課本的知識(shí)向課外延伸，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，拓寬了學(xué)生知識(shí)面；巧用現(xiàn)代信息技術(shù)讓引導(dǎo)更順暢，提高了學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)了師生之間的交流。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

有效的情境導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速地進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。例如，教學(xué)“范進(jìn)中舉”一課，可以先播放范進(jìn)“喜極而瘋，奔走集上”的視頻片斷來(lái)引入，讓學(xué)生在愉悅和驚嘆的故事情節(jié)中進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，教學(xué)效果不言而喻。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深度

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，對(duì)于文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生理解比較困難。借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段和巨大的表現(xiàn)力，理解和掌握所學(xué)知識(shí)更加易懂，從而有效突破了教材的重難點(diǎn)。比如：學(xué)習(xí)朱自清的散文“背影”時(shí)，僅僅從文字上理解三次背影，學(xué)生還是體會(huì)不夠深刻，如果利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)反復(fù)播放父親背影的畫(huà)面，配以感情朗讀。這樣品味“背影”蘊(yùn)含的父親愛(ài)子之心，會(huì)覺(jué)得拳拳之心，殷殷之意，特別展示“月臺(tái)買(mǎi)橘”的情節(jié)，學(xué)生會(huì)深深理解文章的主旨。

現(xiàn)代信息技術(shù)融技術(shù)與意象為一體，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)性和趣味性，將多媒體手段和豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合，達(dá)到課堂教學(xué)“耗時(shí)少、效率高、理解深”的目的，有效突破了語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)增大課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，充實(shí)了教學(xué)資源庫(kù)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中靈活選擇相關(guān)資源拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中收集學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

信息技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。如在一次省級(jí)公開(kāi)課上，一位教師執(zhí)教人教版“斑羚飛度”時(shí)，利用多媒體課件展示傷心崖斑羚“用死亡做橋墩”飛度的一段視頻錄像后提問(wèn)：“你們受到了什么啟發(fā)？”學(xué)生都覺(jué)得在不可抗拒的災(zāi)害面前，動(dòng)物都懂得自我獻(xiàn)身來(lái)保護(hù)種群不被滅絕，大家應(yīng)該向斑羚學(xué)習(xí)。教師給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑—解疑—拓展的方式，充分拓展了他們的思維，延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、運(yùn)用信息技術(shù)啟迪思維，提高課堂教學(xué)效率

初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為簡(jiǎn)單提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等綜合能力。在教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的有效途徑，更有利于提高課堂教學(xué)效率。如：教學(xué)“三峽”時(shí)，借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生首先觀察長(zhǎng)江三峽山的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，然后通過(guò)課文朗讀后引導(dǎo)學(xué)生想象三峽的美景以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。最后，通過(guò)欣賞多媒體圖畫(huà)復(fù)述課文內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)又教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，使他們受到美的熏陶，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)將語(yǔ)文課堂向外延伸，填補(bǔ)課內(nèi)時(shí)間的不足

新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂信息容量大，教學(xué)內(nèi)容多，在規(guī)定的時(shí)間能完成教學(xué)任務(wù)實(shí)屬不易。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將語(yǔ)文課堂向外延伸，填補(bǔ)課內(nèi)時(shí)間的不足。比如：利用QQ或E-mail等通信工具不受時(shí)空的限制，隨時(shí)互動(dòng)交流，以化解語(yǔ)文課堂中的不解問(wèn)題；為班級(jí)開(kāi)辟語(yǔ)文討論專(zhuān)題，可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中不解的問(wèn)題各抒己見(jiàn)。在作文教學(xué)中，教師也可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)作文專(zhuān)題博客或論壇，學(xué)生可以以博客的形式寫(xiě)教師布置的作文。教師同樣也可以用發(fā)帖子的形式在BBS上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的作文進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生參與到作文的教學(xué)之中。在網(wǎng)上和師生互動(dòng)交流，可以使每位學(xué)生積極參與，增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，必須遵循“適度、實(shí)效”的原則，堅(jiān)決反對(duì)由于過(guò)度追求花哨而分散學(xué)生注意力的形式主義和過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)而放棄教師主導(dǎo)作用的盲目主義。只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，初中語(yǔ)文教學(xué)才真正具有無(wú)窮的活力。

（作者單位 江蘇省射陽(yáng)縣陳南初中）