趣味使信息技術課魅力無限

吳亞琳

摘 要：信息技術課教師如果采用有效的教學手段或是幽默的組織語言，課堂就會妙趣橫生。Word學習更是如此，它不像PowerPiont那樣，可以介入動畫、視頻、音樂等多種媒體，又不像畫圖那樣的可以用多種色彩吸引孩子們的注意力，因此課堂組織就顯得更為重要，否則，信息課堂就像在向孩子們講解新機器的說明書一樣的枯燥無味。

關鍵詞：信息技術課；制作；趣味

一、導語激趣，提高學生的學習興趣

幽默的導入語，是活躍課堂氣氛的關鍵，是學生對本節課知識感興趣的前奏，是學生主動學習的切入點。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的 態度，而不動感情和腦力勞動就會帶來疲倦。”在教學設計時，在導語中激趣創設良好的學習情境，以調動學生的感覺、情緒、智慧，讓他們以愉悅的心情投入到學習活動中去。

例如：在教學“制作小板報”使用文本框插入豎排文字時，我這樣導入：一個外國人到中國來學習中國古典文學，他學習了一段時間后，頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點頭，而我們的祖先寫的書是邊看邊搖頭。”“請同學們猜猜看，為什么古人的書是邊看邊點頭呢？”學生答：“因為古書中的字是豎排的”。接著我又說：“前幾節課，我們輸入的文檔都是橫排文字。我們在編輯中國古代文學作品時，如果我們采用豎排文字，將會給文檔增添古樸典雅的韻味。這節課，我們就來學習如何插入豎排文字。”通過這個幽默的小故事，學生的學習熱情被調動起來，課堂氣氛一下子活躍起來，學生個個躍躍欲試。

Word軟件雖然可以插入精美的圖片，但是操作過程仍然是很枯燥的，它不像PowerPiont幻燈片有視頻、動畫、聲音等多種媒體介入。幽默精彩的導入語及豐富多彩的課堂教學語言是學生學習“制作小板報”的關鍵。教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”要化平淡為詼諧，增強語言的幽默感，使自己教得輕松，學生學得愉快，使“制作小板報”教與學過程處處閃爍著智慧的光芒。

二、新知融趣，啟發學生的探求欲望

目前信息技術課程的主要任務之一，就是培養學生對信息技術的興趣和意識。“興趣是最好的老師。”它在學生的學習中具有重要的作用。在上課之前教師可以采取展示法向學生展示一些優秀的手抄報作品，讓學生徜徉在美的芳草地，激起學生學習新知的興趣。在教學過程中，教師的教學設計和準備工作非常重要。例如，在學習版面設計時，可采用示范法和演示法結合的教學方法，先設計幾個版面，都是在上一節課版面的基礎上制作的。學生一看和他們的不一樣，就會追問，這時再演示制作過程會起到事半功倍的效果。每次演示再比上一次多一點小小的裝飾，這樣一點點地誘導學生學習新的知識。

三、情境含趣，適時調整教學順序

學習小板報制作，首先學習的是一些有關軟件介紹的知識，對于這一部分的知識，學生較陌生，教師可以根據教學實際，適時調整教學順序。對涉及的理論知識，可以盡量在教操作的時候滲透。有些理論知識不妨一帶而過，教學取得階段性成果后，再重點強調。

如開學第一節課，并不是先去講解軟件如何使用及相關操作，可以先創設情境給學生瀏覽一些網上下載的Word板報作品，從視覺上給孩子以刺激，讓學生覺得：原來手抄報是可以這樣做的！再給學生一些制作主題，然后再逐堂講解各部分是怎么制作的，再化零為整，各個知識點就在這個過程中逐一講到。這樣，既讓學生明確了學習目標，又指明了努力方向，使學生感到學習是一種樂趣，而且知識點也都得到了延伸。

四、引導蓄趣，重視學生個體差異

學生的基礎、心智發展水平不同。引導時，教師應多在“導”字上下工夫，在“通”字上做文章，使學生樂學、愛學。我根據學生的個體能力，將他們分為三類。第一類：自主型學生。他們自學能力強、基礎好，我倡導他們自主學習，給他們布置任務，獨立完成，需要時再給予指導，還可以適時深入。第二類：修正型學生。這類學生需要老師的指導、示范、引導下學習。第三類：學困生。這類學生學習態度和學習能力很差，除了進行個別輔導外，可以安排第一類學生給予幫助。此外，要注意保護第三類學生的學習積極性以及他們的自尊心。

如，講到Word表格插入時，要求同學們制作一個個性的課程表，孩子們熱情高漲。講完課本上的知識后，我又將內容延深了一些，給課表上一些相同的科目加上彩色。這樣一周內，這個科目的安排就一目了然了。課本上的操作，大部分學生都能掌握，新的內容難度大，學生有畏難情緒，我用趣味優化設計，設立獎勵機制、競爭機制，用優帶差結對子，共學習、同進步。重視個體差異分層管理，使每個學生都有所發展。

教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師要化平淡為詼諧，用蘊涵智慧與神奇力量語言感化學生，使學生學得愉快。同時，教師應鼓勵，激勵指導學生大膽、靈活地運用已學知識，使課堂變得有趣味。在生動有趣中、在鞏固知識中，教師應花樣翻新，趣字領先，精心組織，開發學生智力，活躍學生思維。總之，在教與學中教師應以趣為媒，以趣增智，使學生學習主動，得到長足發展。

（作者單位 陜西省楊陵區楊陵小學）