淺談孤兒學生數學學習興趣的培養

洪艷清 張麗

孤兒學生是一群特殊的教育群體，他們的基礎參差不齊，他們的個性突出，他們的心理有特殊性。那么，在學習數學的過程中，怎樣在興趣中積累活動經驗呢？從事孤兒學生數學教學以來，我一直在探索。

一、做學生喜歡的老師

數學的學科是枯燥的，學習數學有困難的同學很多，讓大多數同學喜歡數學，老師一定要有個人魅力。“親其師，信其道”，在和學生的日常交往中，不能擺架子，不能掉臉子，更不能耍性子。要了解每個學生的學習基礎，知道每個學生的學習方法，喚醒學生的學習意識，讓他們清楚，你是最希望他們學習好的，最盼著他們能快樂成長，老師不但是他們的“老師”，還是他們“最親的人”。

二、注意個性差異

1.對于那些學習成績很差，基礎水平很低的孩子，不能放棄，應該重新培養起數學的學習興趣。每次上課只要是簡單的提問，就找這些孩子來回答，再給予適當的語言鼓勵，配合同學們的

掌聲。

2.對于那些尖子生，在培養興趣上更要值得注意。尖子生對數學的學習不吃力，但是，如果老師掌握不好上課時的難易程度，不能把握好節奏，容易把尖子生的學生興趣磨掉。在平時的備課過程中，就要為尖子生準備一些高難度的題，讓他們有夠不到又想夠的欲望。

三、講課方式多樣化，玩中學，學中玩

孩子的天性是活潑好動的，把枯燥的知識變成快樂的游戲，在游戲中積累活動經驗是提高學習興趣的好方法。

例如，教平行線的畫法，我嘗試了新的教學方法，就是在畫之前，先讓學生玩三角板，然后帶學生把三角板和直尺放一起玩，讓學生反復摸三角板的兩個直角邊，把直尺拼在三角板的一個直角邊，跟老師一起，邊推邊說，上下，左右。最后再落實到具體的線上，意想不到的是，所有的學生都輕松地畫出來了。我太高興了，真是應了那句話，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，只是教無定法。這就是在玩中學。

四、給學生足夠的探索空間

教師不能備好了課，就一定按照自己設定的步驟去完成，不能怕學生出現了意外自己收不回來，于是就不顧學生的反饋一味地講自己的課。這樣的話，學生絲毫感覺不到學習的樂趣，被牽著鼻子走的感覺一定很不好。教師一定要放手，讓學生有足夠的空間探索，有了一定的收獲、產生了新奇感，學生才會有學習的動力和興趣。

五、信息技術和小學數學的整合，幫助學生積累活動經驗

多媒體直觀形象、聲情并茂、動靜結合、演示生動，是很好的提高學習興趣的工具。有了多媒體，使不好講的課變得簡單化了，這樣就提高了學生的學習興趣。

總之，教師在教學過程中要不斷摸索、不斷探索更好的教學方法和教學模式積累活動經驗，使學生樂學，教學相長，共同進步。

（作者單位 吉林省孤兒學校）

編輯 代敏麗