初中思想品德教學的有效導入

譚智群

摘 要：隨著新課改的進行，有效教學逐漸進入人們的視野。有效教學是現代教學的最新理念，具有重要的意義。課堂導入是課堂教學的起始階段，有效的導入能夠促進有效教學的形成，是有效教學的重要環節。教師為保障教學的質量，吸引學生的注意，就要采取有效的導入形式，例如，游戲導入、懸念導入等等，以引導學生走進課堂，達到最佳的學習狀態。從初中思想品德教學有效導入的重要性以及初中思想品德教學有效導入的策略兩方面具體分析初中思想品德教學的有效導入。

關鍵詞：有效導入；重要性；策略

在思想品德教學過程中，教師應該努力吸引學生的注意力，

激發學生的學習興趣，從而促使學生更好地投入課堂。課堂導入是吸引學生注意力的有效途徑。優秀的課堂導入可以使學生在了解教學內容的同時，真正走進思想品德課堂。良好的思想品德課堂導入的設計，需要教師全面地掌握思想品德的相關知識，并且能靈活地運用，掌握一定的導入技巧。

一、初中思想品德教學有效導入的重要性

1.有助于集中學生的有效注意

學生在課堂教學中注意力的集中程度，決定了其課堂效果的好壞以及學生接受的情況。教師應該借助有效的導入，在較大的程度上吸引學生的注意，特別是有效注意，這樣才能更好地激發學生學習的興趣，提高學生學習的效率。

2.有助于促進新舊知識的聯系

對于新知識的學習，離不開對舊有的知識的熟練掌握，學生對于思想品德的學習，同樣是建立在舊知識的基礎上，其中的思想品德觀點和基本的概念存在內在的邏輯聯系，假若前面的基礎掌握不扎實，必然影響進一步的學習。通過相關的教學導入，可以有效地建立起新舊知識間的聯系，促進知識的掌握。例如，人教版七年級思想品德第四課“祝福青春”的課堂導入，教師就可以在回憶前兩框的學習中，讓學生了解青春的美好、青春的珍貴，從而進入新課的學習。

3.有助于活躍課堂氛圍

在輕松活躍的課堂氛圍建立中，教師是主導。輕松的氛圍能夠更好地促進學生創新思維的培養，激發學生對思想品德學習的求知欲，進而全身心地投入學習中，因此，教師要充分利用導入的有效性，營造良好的氛圍。仍以人教版七年級“祝福青春”為例，教師的課堂導入不僅僅是自己的表現，更多的是通過學生自己關于青春的討論，通過學生的踴躍發言，調動學生的積極性，活躍課堂的氛圍。

二、初中思想品德教學有效導入的策略

1.設置懸念，導入教學

所謂設置懸念，就是教師在課堂教學開始時，通過展示相關的懸而未決的話題以及問題來引起學生的好奇心，從而吸引學生的學習興趣。教師在教學中要根據思想品德學科的特點以及相應的知識點，利用學生的好奇心，巧妙地設置懸念，以成功地吸引學生的興趣。例如，在學習人教版七年級思想品德第五課“發現自己的潛能”這課時，教師可以利用問題設置懸念，例如，“人的潛能是巨大的，愛因斯坦是偉大的科學家，你知道愛因斯坦的腦資源開發了多少嗎？”愛因斯坦是學生所熟悉的科學家，通過對于愛因斯坦腦資源的開發來吸引學生積極思考，通過踴躍地搶答，積極發言來吸引學生進一步學習的興趣。

2.音樂導入教學

課堂導入也可以通過音樂等手段，為學生創造一個有助于進入課堂學習的狀態。在現代化的教學中，多媒體教學應用十分廣泛，教師可以通過多媒體教學手段，在課堂教學開始時，通過音樂，讓學生領會歌曲表達的意境。同時利用音樂調動學生的興趣，增強思想品德課程的感染力、吸引力，從而提高學生的學習效率。例如，在人教版七年級第六課“學會調控情緒”的過程中，在課前通過播放《歡樂頌》來營造氛圍，調動學生的情緒，使得學生進一步思考不同的情緒反映。

3.游戲導入教學

游戲導入教學是根據初中生好動的特點，結合思想品德課的知識點，通過巧妙的游戲導入，吸引學生參與的興趣，從而促使學生積極地投入思想品德課程的學習中，進而提高課堂效率。同時，游戲導入發揮了寓教于樂的特點，而且可以使學生領會一些道理，但是，教師要充分發揮主導性作用，注意游戲時間的控制，以免影響下一步學習。例如，在人教版七年級思想品德“學會拒絕”這課時，課堂導入的設計可以通過“揭開魔盒”的游戲的形式導入，發給學生每人一個盒子，然后讓他們決定是否打開它，查看其中神秘的東西，最后采訪學生的不同感受，以及不打開盒子的同學的理由，接著再發一個盒子，來考驗學生能否堅持不打開盒子，學會拒絕。

4.故事導入教學

通過豐富有趣的小故事來吸引學生的興趣，教師的故事選材與設計要結合中學生的認知特點以及課堂教學的重點，在吸引學生興趣的同時，促進接下來的學習。例如在學習“自我新形象”這課時，教師通過《跳蚤的故事》《流星下許愿》兩則小故事使得學生思考，明白行動的重要性等道理，為接下來的學習做鋪墊。

總之，有效的導入在初中思想品德教學中占有重要的地位，不僅可以激發學生的興趣，還可以提高學生的學習效率，教師一定要充分地利用導入教學，促進思想品德教學有效性的提高。

參考文獻：

張春英.課堂導入的幾個方法[J].新課程：教研，2011（8）.

（作者單位 廣東省珠海市斗門區蓮洲鎮橫山中學）

編輯 趙飛飛