關于提高初中英語寫作教學質量的幾點思考

姚江元

摘 要：初中英語寫作教學作為初中英語教學極為重要的一部分，往往能引發教師深入地思考。根據教學實踐，就教學方法、教學模式、教學內容等方面提出幾點建議與思考，希望能對提高中學英語教學質量有所幫助。

關鍵詞：英語寫作；范文；心理

眾所周知，英語是一門重要的國際語言交流工具，在中國改革開放后便受到國人追捧，迅速成為中高考必備科目。初中是青少年學習生涯的重要階段，因此，英語教學質量的提高至關重要。而英語教學又細分為“聽、說、讀、寫”四個部分，寫作作為英語試卷的壓軸大題，其重要性更是不言而喻。筆者在自己多年的教學實踐中積極探索，勇于實驗，就提高初中英語提作教學質量寫出了幾點思考與建議：

一、咀嚼課文，夯實基礎

在初中英語教學過程中，筆者發現英語的學習是各個部分相輔相成的過程，而課文與寫作的教學又相互聯系，不可分割。課文與作文的結構具有很深的相似性，它們都以單詞為基礎，以句子為房梁，以語法為零件，共同構造起奇妙語言大廈，因此教師應該在課文教學中注重向學生說明課文與寫作的聯系，從而使學生有意識地將課文與寫作相結合。

在教授課文過程中教師應該更加注重對學生掌握課文基礎知識程度的檢測，重點考查學生對新單詞的記憶、重點句型的運用、重點句子的背誦，以及基本語法的學習。只有保證學生扎扎實實、認認真真咀嚼課文中出現的每一處重難點，才能讓學生無形當中提升英語寫作的能力與水平，當然，學生其他方面的英語能力也會相應的提高。

二、學習范文，強化思路

雖然課文與作文在很多方面都有著相似性，但畢竟課文中包含的語境問題、對話問題以及語法難度問題又都與初中英語寫作難度有所差別。如，在初中英語課文中我們最常見到的是主人公用對話的形式展開課文敘述，很多模塊的課文都專門對應不同的語法知識，這在很多寫作題型當中是不適用的。因此，教師還需要引導學生，專門拿出課堂時間來推敲滿分英語范文，以強化寫作思路，加強英語寫作應用能力。

定期拿出時間在課堂上與學生一起學習英語范文時，也是應當注意教學方法的。教師的作用不在于一股腦地將知識講述給學生，不管其接受和掌握程度，而在于鍛煉學生、引導學生，開闊其思路，幫助其思考。如，我們可以在課上拿出一篇范文，先讓學生自由討論范文的好與壞、優點與缺點，而后鼓勵學生積極發言，調動學生英語作文學習的積極性。學生發言之后老師再統一講述，逐字分析，講述語法與句型重難點，組織學生整理與記憶。

當然，范文的背誦必不可少，有經驗的老師可能在多年的教學當中都會發現這樣一個有趣的現象：平時注重課文以及范文背誦的學生往往語感強烈，寫作時用到的詞匯量比較大，句型也比較有深度，整篇文章顯得比較有檔次，閱卷老師也會很愿意給學生高分。那么，這就要求學生懂得有技巧地背誦范文，“有技巧”是指善于背誦對提升自己英語寫作水平有幫助的范文或者課文，而不是亂背一通，拿過一篇文章就背；“有技巧”地背誦又指學生背誦范文時應該逐字逐句分析，在腦海中構建作文框架，這不僅有利于加快背誦速度，更有利于鍛煉記憶能力。

三、注重寫作修改，持之以恒

只有背誦以及模仿范文是遠遠不夠的，筆者認為對于英語寫作的練習也是不可或缺的，只有督促學生勤寫多練，才能由量的積累達到質的提升。如，老師可以規定每星期有一節英語課為寫作課，專門拿出時間制定主題督促學生寫作練筆，這次練筆也可以作為學生基礎知識積累程度的檢驗依據。而老師要做的便是認真批閱學生作文，做到找每一位同學談話，鼓勵學生，針對學生寫作中出現的問題及時指正，如，單詞拼寫有誤、語法有誤、句型錯誤、標點使用不恰當，出現中式英語等情況。只有老師與學生一起努力，共同推敲打磨，經過時間的磨礪，學生的英語寫作水平才會上升到一個很高的臺階！

對于英語學習成績薄弱的學生，教師應當采取多角度教學的方法，以學生喜歡的方式上課，利用ppt展示，輔之以英文原聲電影歌曲，激發學生的學習興趣，從而達到提高英語水平乃至英語寫作水平的目的。因此，英語的學習從來不是一個個環節的獨立學習，它的各個部分是相互構建、相互串通的，只有激發起學生的學習興趣，才能提高學生英語寫作的水平。

綜上所述，英語寫作的學習并不是一蹴而就的，教師在其中發揮著至關重要的作用，作為教書育人的紅燭，我們更應該以身作則，與學生站在統一戰線，貼近學生，關愛學生，積極尋找正確的方法，改革教學方法以及教學措施，讓我們祖國的花朵更加鮮艷地綻放！

參考文獻：

李美芹.初中英語寫作教學存在的問題及對策研究[J].文理導航：上旬，2010（12）.

（作者單位 江蘇省揚州市江都區丁伙中學）