高中英語課堂有效性教學探究

趙崇嵐

摘 要：長久以來，完善高中英語教學，提高英語教學效率是我國教育事業一直努力奮斗的目標。新課程改革為高中英語教學提供了思路和借鑒。在英語教學中，要不斷探索新的教學方法，努力發揮教師與學生之間的協同促進作用，不斷提高高中英語教學的有

效性。

關鍵詞：多媒體教學；主體能動性；解題技巧訓練

課堂教學的成功與否很大程度上決定了英語教學的質量高低。隨著新課程的不斷推進和深入，英語課堂教學的有效性在英語教育領域的重要性和地位也越來越突出。課堂教學的有效性是指學生通過課堂能夠將所學知識與技能同思想情感和價值觀念三者相互結合，達到提高英語能力和全方面提高學生綜合素質的目的。本文主要分析了高中英語課堂有效性教學探究。

一、合理使用多媒體教學

隨著社會的進步和科技的高度發展，一些新興的教學工具慢慢走進了課堂。其中最典型的和使用率最高的就是多媒體教學。多媒體教學能夠提供大量的教學內容，極大地豐富了教學容量。

運用多媒體教學還能提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。但是，過分依賴多媒體教學也存在一些不足。多媒體教學中，教師面對小屏幕授課，學生面對大屏幕聽課，這就減少了師生之間的面對面交流。教師使用計算機，很快地將各知識點展示在學生面前，這就導致學生失去了思考問題和回答問題的機會，沒有良好的互

動。學生與教師之間就缺乏情感交流，導致師生之間關系黯淡。因此，在教學中，要合理使用多媒體教學，注重師生之間的雙向互動，保障課堂活躍的氛圍，確保學生教學參與度。

二、發揮學生的主體能動性

新課改的教學理念是改變傳統的教學理念，突出學生的學習主體性地位，讓學生成為學習的“主人”，讓教師成為學生學習的引路者、參與者、合作者。如何促進學生成為學習的“主人”。

1.改變觀念

學生若是沒有學習“主人”的地位，感覺上就是被動地學習，課堂上與教師的互動性就不高，聽課效率自然低下。

2.善于引導

善于引導學生真正成為學習的“主人”，將理論落實到實踐操作上。提倡民主課堂，充分尊重學生，站在學生立場思考問題，能全面有效地理解學生思想活動。

3.開放式教學

培養學生自主發展能力，讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題。

三、加強解題技巧訓練

只有不斷提高學生的解題能力和答題的準確率，才能讓學生在英語學習中找到源源不斷的動力，才能讓學生在學習英語時保持長久的學習熱情。加強學生解題技巧訓練是提高學生解題能力的有效途徑。如何提高學生解題技巧？

1.大量閱讀英語文章，培養良好的語言感知能力和積累豐富的詞匯量

2.選擇性地訓練歷年的閱讀理解試題，幫助學生掌握命題的思路和解題的步驟程序，特別是近幾年來的高考閱讀理解試題，能夠幫助學生提高解題技巧

3.多元化的訓練

鼓勵學生以語言表達或者是書面表達的形式，發表對閱讀理解的擴展延伸，進一步提高學生的創新能力。

總之，英語課堂教學是一個多層次、復雜性的過程。教學中，我們要合理地運用多媒體教學，注重師生之間的雙向互動。改變傳統的教學理念，突出學生學習的主體性地位，善于引導學生主動學習。還要加強學生解題技巧訓練，培養學生良好的解題能力，更好地提高教學的有效性。

參考文獻：

應文琴.高中英語分層教學的嘗試[J].中小學外語教學：中學篇，2006（9）.

（作者單位 廣西壯族自治區崇左市憑祥市高級中學）

編輯 楊兆東