關于初中語文課的創新思維教學

高虎成

課堂教學中教學形式對教學效果的實現有著嚴重的影響。新課程改革下，追求課堂教學效率，關注學生個性發展是當前的焦點話題。那么，語文教學中如何培養學生的創新思維呢？這一問題值得每一位老師深思。

一、從思想上意識上提倡、鼓勵學生力求創新

語文教學的特殊之處其實是要鼓勵學生“同中求異”。課文中的內容、詞句、段意以及要表達的中心思想都不是一個固定的答案可以完全說清楚的。素質教育下的語文教學答案都是多種并存的。并不是任何時候都只有一個唯一的標準答案。例如：有填空題中問（ ）的天空。一般學生的思維肯定都是藍色的天空。但是有這樣一位學生的回到是灰色的天空。這種回答算錯嗎？不算。但是這道題的得分卻是零分。由此我們可以得到什么樣的結論，我想大家心里都明白。這就是應試教育的弊端。每個學生回答問題的答案都與其掌握的基礎知識、個人本身的閱歷、思想情感都息息相關。我們應該給學生一個可以各抒己見的平臺，讓他們敢于說出自己心中的想法與見解。只有這樣學生的想象力才能被激活，才能創造出更多的新思維、新見解，才能在語文教學中充滿創新精神。

二、在實際教學中將創新思想貫穿于整個課堂

多元化是創新思維的表現形式，創新學習的關鍵就是要培養學生的“問題意識”。在課堂教學中，老師如何引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題是學生具有創新思維的關鍵。為此，我們需要從以下三方面著手：

1.從學生心理上。要讓學生消除緊張和焦慮情緒，課堂上與老師保持一個平等、民主、和諧的交流互動狀態。將潛在的問題意識挖掘出來。2.課堂教學中要精心設計課前情景導入。豐富有趣、貼近生活的課前導入可以提高學生的學習熱情，有助于良好的課堂學習氛圍形成。3.課后要加強練習。通過巧設話題促使學生互相探討交流，打破原來的思維定勢，解放思想，培養學生的創造實踐能力。

三、開展創新性的教育信息化活動

在信息時代下，語文教學應突破原有的聽、說、讀、寫能力范圍，從以往的認知和表達能力上進行改革創新。將培養學生的信息意識和信息研究能力作為語文教學的任務來開展教育信息化活動，從而為學生創造一個最佳的學習環境。學生可以充分利用現代化信息技術創設的情景展開認識、分析、綜合、比較等學習活動，并且能加深學習的深度和廣度，進而發揮創造潛能。與此同時，教師要利用信息技術手段，抓住誘導學生學習興趣、學習動機和思維的契機，將學生的學習主觀能動性保持到底，讓學生在豐富的教學信息資源收到耳濡目染、潛移默化的影響，這樣久而久之學生才能得到更廣闊的個性發展空間。

（作者單位 河南省淅川縣馬蹬鎮中）

編輯 李建軍