淺議高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

許林海

摘 要：高中化學(xué)的主要特點就是在模擬和重復(fù)前人實驗的基礎(chǔ)上不斷發(fā)掘“新”的現(xiàn)象。通過對實驗的分析、推理、判斷、聯(lián)想和歸納等，從實踐轉(zhuǎn)化到理論，掌握一些化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，教師要注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：思維訓(xùn)練；學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)實驗；課堂提問；創(chuàng)新精神

隨著時代的進步，知識的力量越發(fā)顯得重要，傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到了嚴重的挑戰(zhàn)。21世紀對人才的需求，不僅要有淵博的知識，還要具備勇于創(chuàng)新的精神。一個國家發(fā)展水平的高低主要取決于人才的多少。因此，在化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的人才。在此，筆者對如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出幾點簡單的闡述。

一、加強思維訓(xùn)練

由于高中化學(xué)本身的特點，它具有比較強的靈活性。對于各種化學(xué)反應(yīng)以及實驗去除某種化學(xué)物質(zhì)時，方法不盡相同，常常會引起學(xué)生不同的看法和見解，老師要給予重視，鼓勵學(xué)生進行積極的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“鹽類水解”這一章節(jié)，老師可以通過之前學(xué)過的溶液的酸堿性，通過對比引入新內(nèi)容。對比后的學(xué)習(xí)更加直接和深入。學(xué)生掌握理論知識后還可以再通過實驗進行驗證，這對學(xué)生思維的培養(yǎng)有很好的作用。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生學(xué)會從相反的方向思考問題，有時候，這種思維會更加容易解決問題。總之，訓(xùn)練學(xué)生思維能力的方式多種多樣，需要老師不斷地嘗試，并從中總結(jié)出最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

二、調(diào)動學(xué)生的好奇心

“興趣是最好的老師。”人只有對一件事物有好奇心時，才會激發(fā)對其的探究，在探究的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。一般人對新鮮的事物都有好奇心，都喜歡觀察和研究，因此，老師要準確地抓住學(xué)生的這一心理特點。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察能力，使其從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的道理，這是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉。久而久之，學(xué)生就會形成對陌生事物觀察和探究的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，老師要積極地調(diào)動學(xué)生的好奇心，同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如：老師在講授某一化學(xué)反應(yīng)時，利用實驗向?qū)W生展示反應(yīng)的顏色以及特點，讓學(xué)生進行觀察，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、注重化學(xué)實驗

化學(xué)本身就是一門實驗性很強的學(xué)科，實驗是化學(xué)的重要組成部分。因此，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師要充分重視化學(xué)實驗的重要性?；瘜W(xué)的很多知識都是關(guān)于反應(yīng)的顏色、生成物質(zhì)的顏色以及反應(yīng)的條件等等，只是單純地教授知識點會使學(xué)生感覺很抽象，只有通過動手實驗，才能使學(xué)生真正觀察和理解反應(yīng)的整個過程，而且在實驗的過程中，學(xué)生還可以對新知識進行探究，在發(fā)現(xiàn)問題以后，通過親自實驗獲得結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究精神。

四、設(shè)計課堂提問

提問的精妙之處在于使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并徘徊在似懂非懂的邊緣。設(shè)計課堂提問的問題要根據(jù)學(xué)生掌握的知識規(guī)律進行合理地擴展，促進學(xué)生積極地思考。創(chuàng)新源于思考，思考源于疑惑，由此可以看出課堂提問的重要性。老師在課堂教學(xué)時，必須給予足夠的重視，采用最有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)有機溶劑的時候，僵硬地講述一種有機溶劑的功效太過蒼白，老

師就可以提問：“如果你們把油污灑在衣服上了，不容易洗掉怎么辦呢？”這樣接近生活的提問，可以直接引入有機溶劑的作用，使學(xué)生更容易理解和記憶。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是時代的需求，也是教育工作者的職責(zé)。因此，作為一名高中化學(xué)老師，我們要勇于創(chuàng)新，積極進取，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才作出貢獻。

創(chuàng)新是時代的主流，也是教育的改革方向。在高中化學(xué)教學(xué)方面，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽地進行改革，運用有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

龔茜.高中化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育戰(zhàn)線，1996.

（作者單位 重慶黔江新華中學(xué)）