論教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報考心理咨詢師證書的原因

畢婧

摘 要：近年來大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象愈演愈烈，尤其是各種職業(yè)資格證書備受追捧。他們不惜花費大量時間、精力和財力去參加培訓(xùn)，報考證書，也不管與自己的專業(yè)和未來就業(yè)方向有多大關(guān)系。以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報考心理咨詢師證書為例，可以看出“考證熱”的原因在于：教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系，高校擴招導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，高校教育與社會人才需求的差距，用人單位對相關(guān)證書的青睞，培訓(xùn)機構(gòu)的大力宣傳，大學(xué)生對考證的功利化心理明顯，從眾心理嚴(yán)重以及自身的興趣使然。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)專業(yè)；心理咨詢師；職業(yè)資格證

中圖分類號：G44 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）32-0271-02

新學(xué)期伊始，各種職業(yè)資格證書考試的招生工作又針對高校學(xué)生緊鑼密鼓地開展起來。許多大學(xué)生更是通過各種渠道廣泛搜集相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)的資料，積極了解行情，參加培訓(xùn)或者報考。人力資源管理師證書、心理咨詢師證書、理財規(guī)劃師證書、軟件工程師證書、會計師證書等等，諸如此類常見的備受大學(xué)生追捧的證書不勝枚舉。“考證熱”隨著我國高校擴招導(dǎo)致的畢業(yè)高峰加劇，為了“雙向選擇”就業(yè)制度和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的實行應(yīng)運而生，并成為高校校園里迅速蔓延的一股強勁“熱浪”。時至今日，大學(xué)生考證現(xiàn)象愈演愈烈，甚至幾近瘋狂，考證已然發(fā)展成為大學(xué)時期的重要“課程”。大學(xué)生們花費大量時間、精力和財力換來的一紙證書真能成為有效的“就業(yè)通行證”嗎？他們?nèi)绱藷嶂杂诳甲C到底有哪些深層原因呢？以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報考心理咨詢師證書為例，從以下幾個方面對大學(xué)生“考證熱”的原因進行探析。

一、教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系

教育學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識，開展教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員，教育科學(xué)研究單位研究人員，各級教育行政管理人員和其他教育工作者。心理學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具備進行心理學(xué)實驗和心理測量的基本能力，能在科研部門、高等和中等學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)科學(xué)研究，教學(xué)工作和管理工作的專門人才。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科，而心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科，兩者有一定的交叉，但研究的主體不盡相同。教育學(xué)專業(yè)和心理學(xué)專業(yè)在教學(xué)方面有部分課程是重疊的，尤其是在部分師范院校，這兩個專業(yè)可能隸屬同一個學(xué)院，也是因其有諸多共同點。隨著國民對教育事業(yè)重視程度的提高，對教師素質(zhì)的要求也越來越高，作為教育工作者，具備一定的心理學(xué)知識和技能也成為必要條件。另外，本著教育學(xué)和心理學(xué)“同屬一家”的原則，許多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生覺得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，并且通過考取心理咨詢師證書來證明自己具備了這方面的能力。

二、高校擴招，就業(yè)壓力增大

自1993年我國采取了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度后，各行各業(yè)都把資格證書當(dāng)作了就業(yè)人員能力限定的標(biāo)準(zhǔn)。而這一制度的介入，又增強了大學(xué)生就業(yè)的競爭力。特別是2008年的金融危機使得長久以來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更加復(fù)雜。教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主要是到相關(guān)科研單位、教育行政管理機構(gòu)、各級各類學(xué)校從事研究、管理、教學(xué)等工作，或者到出版社、傳媒機構(gòu)做教育類的編輯工作。然而，在高校擴招和就業(yè)壓力不斷增大的殘酷現(xiàn)實下，許多教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生難以找到理想的工作，不具備足夠的競爭力。同時，有些學(xué)校在教師招聘條件里明確提出有心理咨詢師證書者優(yōu)先，因此，他們多考一個證書就等于是給自己加重了一個就業(yè)的砝碼，也正是在為自己的未來鋪路。

三、高校教育與社會人才需求的差距

雖然高校擴招固然導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，但如今的高等教育體制也難辭其咎。許多高校在專業(yè)和課程設(shè)置方面存在盲目性和功利性，專業(yè)課教學(xué)重理論輕實踐，教學(xué)內(nèi)容滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展等等，都成為導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏競爭力，與社會實際生產(chǎn)生活脫節(jié)的主要原因。教育學(xué)專業(yè)屬于文科理論性強的專業(yè)，所學(xué)內(nèi)容很難直接應(yīng)用于實際工作和生活當(dāng)中。因此，大學(xué)生為了能在畢業(yè)時找到一份相對滿意的工作，不得不花大量的時間與金錢在考取證書上，甚至不惜以逃課為代價來換取考證的順利。

通過查閱文獻及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)吳虹雁等人的相關(guān)調(diào)查資料顯示，企事業(yè)單位對大學(xué)生考證基本持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為，通過考證可以提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德素質(zhì)和市場競爭力，也可以促進市場經(jīng)濟秩序的規(guī)范，推動我國人才管理制度與國際接軌。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生考取的資格證與所學(xué)專業(yè)背景一致時最受歡迎。接受調(diào)查的人普遍認(rèn)為這類學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實，分析能力強，進入角色快，容易接受新事物，具有前瞻性思維；若所考取的證書與所學(xué)專業(yè)背景不一致，但符合用人單位職位要求時也會受到歡迎。接受調(diào)查的企業(yè)主管認(rèn)為，如果大學(xué)生的專業(yè)背景符合職位要求，有準(zhǔn)入證的會被優(yōu)先錄用。企業(yè)考慮這樣可以整合資源，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)以最少的資本投入獲取最大的利益產(chǎn)出。可見學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要。同時，用人單位特別看重所考取的資格證與本人的實際能力是否相符。被調(diào)查者認(rèn)為，資格證并不能完全真實地反映持證者的能力。用人單位在招聘時，不會只看重證書和學(xué)歷，同等條件下肯定是注重實踐能力較強的人。調(diào)查中70%的企業(yè)主管反映，大學(xué)生如果只追求證書，忽視對專業(yè)知識、實踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無異于舍本逐末。

四、培訓(xùn)機構(gòu)的大力宣傳

培訓(xùn)機構(gòu)大力宣傳各種職業(yè)資格證書的主要原因簡單說來在于兩個方面：一方面，作為商業(yè)機構(gòu)，他們以盈利為目的無可厚非。加大宣傳力度，盡可能多地招收學(xué)員是他們最便捷直接的工作模式。另一方面，培訓(xùn)機構(gòu)在態(tài)度上對大學(xué)生考證是比較贊賞的，這說明大學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)清了文憑與職業(yè)資格證的區(qū)別：文憑更多的是知識的證明，而職業(yè)資格證則是對職業(yè)能力的要求。基于上述兩點，許多大學(xué)生便紛紛加入考證大軍。但與此同時，我們還應(yīng)看到，雖然考證本身是好事，卻不該不分時間，什么證都考。大部分證書的培訓(xùn)課程只是學(xué)校專業(yè)知識的延伸，并不等于實際能力的培養(yǎng)和提高。而且，人的時間、精力和經(jīng)濟條件都有限，大學(xué)生應(yīng)該盡量選擇專業(yè)對口、實用性強的培訓(xùn)，這樣的課程才能拓展知識，提高能力，對求職有所幫助。

五、大學(xué)生對考證缺乏了解，功利化心理和從眾心理比較明顯

如今，擁有畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級證、計算機等級證的大學(xué)畢業(yè)生太多了，這些證書在求職應(yīng)聘時已經(jīng)不具有明顯的競爭力，因此，越來越多的大學(xué)生簡單地認(rèn)為畢業(yè)院校知名度越高，文憑越高，證書越多，越容易找到一份好工作。然而，實際情況卻是，有部分大學(xué)生考取的證書與自身的實際能力或所學(xué)專業(yè)不相符，甚至相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)聘時并無絲毫加分價值，所以就業(yè)壓力依然存在。根據(jù)湘南學(xué)院盧俊霖等人2011年做的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有41%的大學(xué)生決定去考證的時候其實對于“考證不太了解”，36%的大學(xué)生則認(rèn)為“證書數(shù)量越多越好”，這說明部分大學(xué)生對于考證非常盲目，對考證的認(rèn)識和理解存在誤區(qū)，對考證與未來擇業(yè)的方向缺乏規(guī)劃性，考證功利化的心理比較明顯。

現(xiàn)代社會，人們在生活工作中經(jīng)常提到“潮流”、“時尚”這些詞，學(xué)某種技術(shù)成為潮流，懂某種外語就時尚，從服飾搭配到房屋裝修，再到度假旅游，別人怎樣我也怎樣，事事都想“隨大流”，否則，如果別人有的我沒有，別人知道的我不知道，就容易被認(rèn)為是落后于時代，是另類，不入流，網(wǎng)絡(luò)稱之為“out”了！。盡管很多年輕人整天喊著張揚個性，追求創(chuàng)新，其言行仍大同小異，終究還是因為別人這樣，自己才如此。當(dāng)代大學(xué)生也是同樣的一群人，缺乏主見，又愛面子，從眾心理嚴(yán)重。大學(xué)校園里，普遍存在著以下現(xiàn)象：寢室室友都要考計算機等級證書，我雖然沒這個興趣，但他們都參加培訓(xùn)了，我也不能被落下，否則顯得我學(xué)習(xí)不積極；班里幾個同學(xué)在準(zhǔn)備考人力資源管理師，聽起來就很“時尚”，雖然我以后不打算從事這方面的職業(yè)，但人家都考了，我也得考一個；身邊某個好友加入了學(xué)生會，顯得很威風(fēng)，作為他的朋友，我不能落后于他，便也去參加學(xué)生會了。如上，許多教育學(xué)專業(yè)學(xué)生考心理咨詢師證書也不過是因為有些同學(xué)考了，所以自己也要考一個而已。

六、大學(xué)生自身的興趣使然

我們不難發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生所考取的職業(yè)資格證與自己的專業(yè)并不相符，甚至毫無關(guān)聯(lián)，其中不乏有些人真的是出于個人的興趣愛好，單純?yōu)榱肆私夂蛯W(xué)習(xí)某一門學(xué)科或?qū)I(yè)知識技能而去參加證書培訓(xùn)和考試。由于教育學(xué)專業(yè)學(xué)生也會上一些心理學(xué)專業(yè)課程，進而培養(yǎng)或提高了他們對心理學(xué)的興趣，尤其是對于心理咨詢和教育方面，因此，有一些教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極報考心理咨詢師證書，參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以豐富自己的興趣和業(yè)余時間，提升自己的綜合能力和素質(zhì)。

綜上，以教育學(xué)專業(yè)學(xué)生報考心理咨詢師證書為例，簡要分析了大學(xué)生如火如荼的“考證熱”現(xiàn)象。筆者希望教育部門尤其是高校能幫助大學(xué)生認(rèn)清考證的利弊，要符合自身實際情況，選擇能拓展知識切實提高從業(yè)能力的證書。

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（責(zé)任編輯：宋 佳）