淺析寄宿制學校學生的生活管理

張毅然

摘 要：近幾年，我國提倡興辦寄宿制學校，并且取得了較大的成績，但由于寄宿制辦學方式在我國還處在剛剛起步與探索階段，所以，寄宿制學校在管理方面也存在一些問題。重點以新疆奇臺縣某小學為例，分析寄宿制學校學生生活管理方面存在的問題，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：寄宿制學校；生活管理；生活管理對策

一個學校的管理制度與管理方式在很大程度上會決定這個學校的辦學效果。近幾年，為提高義務教育質量，優化利用教育資源，國家提出對農村部分地區中小學進行調整，提倡興辦寄宿制學校。寄宿制學校的建設，緩解了農村義務教育的供需矛盾，節省了教育消耗。

一、奇臺縣×小學寄宿現狀

×小學位于新疆維吾爾自治區昌吉州奇臺縣，有在校生904人，住宿生406人，學生的入校年齡一般在六歲左右，90%都是農村生源。學校是由一棟舊教學樓改造而成的四層學生宿舍樓，樓內配備設施并不齊全。每個宿舍有二十多張床，沒有桌凳。照明設施陳舊，以白熾燈為主，晚上宿舍光線暗淡。宿舍大小不一，大一點的宿舍可住四十多人，小的住十幾人。每個宿舍所住學生各年級都有，每個宿舍都有舍長，負責督促本宿舍學生的內務整理和起居，舍長一般由高年級學生擔任?！列W共有七位生活教師，三位是由于農村學校布局調整轉崗而來的教學能力較差的教師，其余四位均是當地農民。學校的宿舍和食堂都是以商鋪形式承包給私人管理經營，寄宿生食堂相當擁擠。

雖然×小學為加強學校寄宿生的規范化和制度化管理，依據奇臺縣教育局關于寄宿學校管理的有關精神，并結合學校實際情況，特制定了詳細的管理制度，但在實際的實施過程中，由于各種原因，寄宿生的管理并沒有完全按照制度的規定去實施，導致寄宿制學校在學生管理方面出現了很多問題。

二、寄宿制學校在學生生活管理方面存在的問題

由于寄宿制辦學方式在我國起步較晚，沒有太多的經驗依據，加之政府對寄宿制學校的經費投資不足，導致寄宿制學校辦學條件和基礎設施不完善等問題相繼出現，寄宿制學校在學生的生活管理方面顯現出了越來越多的問題。

（一）寄宿生自理能力比較差，生活狀況有待改善

1.生活技能方面

小學生不能合理的安排生活費用，他們經不住零食與玩具的誘惑，生活費用真正用于購買學習用品的并不多。在了解中發現，×小學學生普遍缺乏基本的生活常識，不知道如何安全用電，不知道在突發情況下如何自護自救，也不了解防災防險等安全保障知識等。有些低年級的學生不會整理床鋪，不會打掃衛生，不會洗衣服和鞋襪，更不會整理內務。

2.生活習慣方面

×小學有的學生沒有養成良好的起居習慣、飲食、鍛煉習慣和科學合理的衛生習慣。有些學生晚上熄燈后不休息，早上不按時起床，導致錯過早餐時間或導致上課遲到。有的學生飲食習慣不好，不吃早餐，不吃正餐，貪吃零食或暴飲暴食。在食堂里，飯菜浪費的現象相當嚴重。×小學實行“兩周一清”校制度，寄宿生兩周回家一次，很多學生在校期間沒有換洗衣物的習慣。

3.生活態度方面

前面提到，×小學實行兩周一清校的制度，寄宿生90%都是農村生源，家里離學校比較遠。寄宿生長期與父母分離，親情有些缺失，面對親情的缺失和枯燥單調的寄宿生活，性格上封閉內向，會出現消極的生活態度。另外，有些學生因在家有父母督促，他們勤快、講究衛生。而回到學校后卻一反常態，變得懶散，且個人衛生也沒有在家里的時候好。再加上入校新生和低齡學生生活自理能力差，寄宿期間情緒不穩定、易沖動。這一現象與已有研究的結果相類似。

（二）寄宿制學校生活教師隊伍建設不完善

1.生活教師隊伍任務過重，年齡結構不合理

×小學有406名寄宿生，但生活教師只有七位，生活教師數量遠不能滿足實際所需的數量，因此生活教師工作任務繁重，對學生的管理與照顧并不到位。據了解，×小學七位生活教師平均年齡在四十歲以上，其中，三人是因農村學校布局調整轉崗而來的教學能力較差的教師，其余四人是直接聘用的當地農民。這些生活教師雖然有充足的生活經驗，但由于年齡偏大，精力不足，導致無法很好地完成生活教師的工作，使得學生在生活上的需求很難得到滿足。對于寄宿生而言，生活教師雖不直接從事課堂教學活動，但作為學生生活的直接管理者和指導者，他們卻以很多方式影響著學生的發展。

2.生活教師缺少崗位培訓

與校長的溝通中發現，×小學七位生活教師中只有一位經過簡單的崗位培訓。這些生活教師只能照顧寄宿生的日常生活與起居，他們不具備培養寄宿生自理能力、獨立性以及良好的行為習慣和關照學生的情緒情感和健全人格的養成的能力。此外，教育主管部門也未能根據生活教師的職業特點對其進行有針對性的培訓，因而無法實現寄宿制學校生活教師的專業化和規范化。

3.政府支持不足，生活教師待遇低

目前，我國國內還沒有出臺專門針對農村寄宿制學校生活教師的相應的政策，也沒有設定專門的生活教師的編制。社會對生活教師的職業認同感低，導致生活教師缺少工作熱情，無法把全部精力投入到生活教師的工作中。在與×小學生活教師的交談中了解到，生活教師的待遇明顯低于代課教師，但他們的勞動付出要遠超代課教師，生活教師的待遇與付出不成正比，使生活教師沒有足夠的工作動力。另外，政府也沒有一個明確的生活教師考核制度，學校也很少給生活教師發放獎金等。生活教師的待遇得不到改善，工作效率就無法提高。

（三）學校、教師對寄宿生生活指導不全面

1.學校對寄宿生的生活指導存在空白

在與×小學寄宿生的交流中了解到，學校在對學生的生活指導方面基本是一片空白。而部分學生所知道的生活常識大多是從家人或者課外閱讀的書籍中獲得的。很多剛入校的寄宿生，完全不知道在寄宿制學校應該注意些什么、該怎樣去做，他們對寄宿生活一無所知。

2.教師對學生的生活指導沒有依據學生的需要

據了解，×小學生活教師對寄宿生的管理一般采用強制性手段，命令是他們最常見的管理方式。寄宿生在生活中犯了錯誤，作為生活教師應該耐心地告訴他們該怎么做，為什么要這樣做，而不是一味地用強制性方式或方法責備、命令他們。生活教師一定要根據寄宿制小學生的年齡特點、身心發展規律對他們進行指導。

3.教師對學生的指導缺乏全面性

×小學對學生的生活技能、生活習慣和生活態度等缺乏全面

的指導。學校在寄宿生的生活指導或教育方面更多的是在說：在學校不許做什么，卻不告訴他們如何去做，更不會關心寄宿生的生活，班主任對寄宿生的課余生活關心極少，學校也極少利用寄宿生的課余時間進行豐富多彩的有組織、有計劃的課外活動。這一點也與其他研究結果相類似。教師也很少對他們進行德育，沒有用愛心去感化、啟迪學生。

（四）寄宿生宿舍管理不嚴格

×小學雖然制訂了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，沒有顧及到宿舍生活的每個方面和細節，這就使得宿舍管理工作有時候會“無法可依”。而且學校在執行時也沒有完全按照制度規定去實施，使得宿舍管理制度變成了一紙空文。另外，×小學也很少組織學生學習學校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生對學校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他們沒有辦法安全按照學校制度規定的去做。

三、寄宿制學校在學生生活管理方面存在問題的原因

（一）寄宿制學校獲得國家政策支持有限

寄宿制學校建設工程是我國教育的一個大的改革，但對于這樣一個比較龐大、復雜的工程來說，我國的政策支持還遠遠不夠?！列W校長告訴我們，國家政策鼓勵建設寄宿制學校，當地教育局也要求將×小學建設成寄宿制學校，但政府投入的資金遠遠不能滿足建設寄宿制學校所需要的實際資金。國家政策的支持有限，導致寄宿制學校的基礎設施不完善，生活教師隊伍建設落后等，從而使得學校在寄宿生生活管理方面出現了一些問題。

（二）教育主管部門沒有意識到寄宿制學校建設的難度

寄宿制的辦學方式在我國還處在剛剛起步與探索階段，所以，我們沒有太多的經驗可以借鑒，很多教育主管部門對寄宿制學校辦學的特殊性重視不夠、研究不足、準備也不足。他們沒有意識到寄宿制學校在建設與管理方面需要面臨很大的困難與挑戰，所以當出現問題，遇到困難的時候就會束手無策。

（三）班主任不參與管理，生活教師工作熱情不高

×小學的宿舍是承包給私人管理的，寄宿生的寄宿表現跟班主任的績效考評幾乎沒有關系，所以，班主任幾乎不參與寄宿生的寄宿生活管理，這就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。對很多生活教師而言，長時間繁重而單調的工作，與不成比例的工資待遇，使他們對工作產生了厭煩情緒，對學生失去耐心，疏于對學生的管理，不夠盡職盡責。

（四）寄宿制學校學生入學年齡小

×小學寄宿生的入學年齡一般都是六七歲，而且大部分是“留守兒童”或“獨生子女”，他們生活自理能力、環境適應能力都很差，進入寄宿制學校以后在生活上不會自己照顧自己，很多事情都依賴于生活教師。而×小學生活教師數量又遠遠不足，他們很難顧及到每一個學生的生活起居與情緒。這也加大了寄宿制學校對學生生活管理的難度。

四、加強寄宿制學校學生生活管理工作的對策

（一）完善基礎設施，提供良好的學習生活環境

學校各項基礎設施的完善是學校各項工作順利進行的保證。寄宿制學校宿舍的設計一定要符合國家的各項安全指標，宿舍的面積、朝向、通風、采光等應根據當地的實際情況進行設計，食堂的設計要能滿足學生就餐需要。在×小學，學生宿舍人數多，通風及采光較差，各項設施大都不符合學校的宿舍要求。值得高興的是，×小學正在努力完善這些設施，學校申請的宿舍建設費用已經通過，學校會利用這筆資金為寄宿生配備洗浴設施、圖書室和運動場等，盡可能地為寄宿生提供好的學習生活環境。

（二）學校應有計劃地培養學生的生活自理能力

寄宿生自理能力的培養，是寄宿制學校的學生管理的一個重要方面，因此，×小學應該制定一個切實可行的方案，有計劃、有目的地培養學生的自理能力。首先，教師要指導學生自己穿脫衣服，洗臉、洗手、洗腳，讓學生學會疊被子，整理衣物等。其次，在學科教學中，教師應注重滲透自理教育；在教育活動中，培養學生的自理能力。最后，學校應該多開展類似于“學會自理”等主題活動等，激發學生學會自理的興趣。

（三）提高生活教師的選拔任用的標準及待遇

一名合格的生活教師，不僅要負責好學生安全，管理好宿舍衛生，更重要的是要關心學生的身心健康，關注孩子們的生活。生活教師一定要心中有學生，把學生當做自己的兒女去看待。因此，學校應根據生活教師的職業特點進行選拔，教育主管部門應加強對生活教師的有針對性的培訓。

在學校提高生活教師選拔標準的同時，政府也應依據具體情況設置生活教師編制，提高社會對生活教師的職業認同感，肯定生活教師的勞動價值。此外，政府應該增撥或從現在有的教育經費中劃出一部分專項基金，適當提高生活教師的待遇，讓他們能夠安于自己的崗位。

（四）加強規范管理，提高學生管理工作的效能

×小學在寄宿生管理制度方面依然不夠完善，因此，學校要制定完整的管理制度，使各項工作的開展都有據可依。充分調動政教處、年級組長、班主任、生活教師等各方面的力量，保證每個細節都不出現紕漏，加強對學生的管理，引導學生形成良好的學習和生活習慣，提高學生自我管理的意識和自律性。同時，學校也要建立和完善學生自我管理體系，發揮學生自我管理的作用，將學生自我管理與學校各行政部門和教師結合起來，發揮自我管理的最大效能。

（五）豐富課外生活，重視宿舍文化建設

寄宿制學校多采用封閉式管理，寄宿生的生活十分單調。所以，學校應有計劃地開展各種豐富多彩的課外活動，組織興趣小組，充分利用學校各項基礎設施，充實學生的課外生活。引導學生培養正確的愛好和生活習慣，給學生創造發揮自我特長和天賦的空間。

加強宿舍文化建設，可以培養學生的集體意識和協作精神，可以使學生養成良好的行為習慣和生活習慣，可以營造健康向上的文化氛圍，陶冶美的情操，激發學生對美的感受和追求?！列W在加強宿舍衛生監督，強化衛生管理的同時，還應制定獎懲分明的規章制度和切實可行的評估、考核方案。組織多樣化的以宿舍為單位的競賽活動，增強學生競爭意識，提高審美情趣，優化價值取向，從而營造自然大方、樸實明快、健康和諧、積極向上的宿舍文化氛圍，達到宿舍文化的教育凈化的目的。

總之，寄宿制學校的管理依舊存在很多問題。我們必須要把提高寄宿制學校的整體管理水平和辦學效益作為學校工作的重點，同時也需要政府加大對寄宿制學校的資金投入，進一步完善寄宿制學校的基礎設施，提高寄宿制學校的管理水平，讓寄宿制學校真正成為寄宿生的樂園。

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（作者單位 甘肅天水師范學院）

編輯 王振德