她叫楊小玲,從小性格活潑,身材苗條,愛好舞蹈。1990年6月,她從武漢市幼兒師范學校畢業,剛好過完18歲生日。在畢業分配志愿表上,只填了一個志愿——武漢市第一聾校。當時也說不清為什么,她只感覺聾校的孩子們更需要自己,在聾校會讓自己的舞蹈愛好得以發揮。
初次站在聾校的講臺,看到一雙雙清澈的眼睛,楊小玲充滿激情地向學生做了自我介紹。但因為不會做手語,學生根本無法明白她在說什么。隨后,開始教學生排練舞蹈,一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》,原以為只需要一節課就能教完,因為不知道怎么講解節奏、動作要領,更不用說怎樣表達音樂的內涵,只能一次又一次地給學生示范。一節課下來,她累得汗流浹背,學生卻不知所云,動作更是不堪入目。
為了迅速適應特殊教育的教學要求,盡快與學生進行交流,從參加工作的第一天起,楊小玲除了背“手語書”,就堅持以學生為師。操場上、教室里、食堂里,她總是和學生們一起娛樂玩耍,打成一片。只要發現“看”不懂的動作,“聽“不懂的話語,她就主動向學生請教。不長時間,學生們喜歡上了她這個勤奮的“大姐姐”。幾個月下來,她手語水平進步很快,甚至成了“手語活字典”。
面對聾啞孩子的舞蹈教學,楊小玲苦苦地思索著特教舞蹈的教學方法,努力將所有的舞蹈術語“翻譯”成肢體語言,然后帶著學生拼命練習。這天,舞蹈室的大鼓給了她靈感:因為鼓聲的震動,通過地板傳遞到孩子們腳心,第一次“聽見”節奏的聾啞孩子們,眼里放出驚喜的光。
隨后的每一天,楊小玲總會領著這群聾啞孩子來到舞蹈室,用心感受著從地板傳來的鼓聲震動,和著節拍翩翩起舞,時而揮動雙臂用力敲打大鼓,眼睛則緊緊盯著學生的每一個動作,頭也跟著鼓點有節奏地擺動
與此同時,楊小玲堅持正面教育,注重因材施教,不斷創新,將音樂編成一個個小故事,自創了“呼吸傳遞法”,實現了舞蹈動作的整齊劃一。還探索出“無限溝通法”,尊重殘疾學生個性差異,鼓勵學生用舞蹈展現自己的魅力,減少自卑感,提升自信,提升勇氣,讓每位學生都樂于學習,學有所得。
艱辛的付出收獲了豐厚的回報。在2008年北京殘奧會的開幕式上,楊小玲的學生朱詩蒙從眾多競爭中脫穎而出,被選拔參與了舞蹈《星星你好》的表演。當鏡頭閃過朱詩蒙時,她母親禁不住淚水滂沱,激動地說:“20年了,我怎么也沒想到,我的聾啞孩子能變得這么自信、陽光。是楊老師讓女兒成為了我的驕傲,我們全家的日子更有盼頭了!”
生命因為有了理想而精彩,生活因為有了光芒而活躍,這就是楊小玲,武漢市第一聾校的一名藝術教育教師。
23年來,楊小玲用肢體與學生對話,用心靈和學生交流,在無聲世界中舞出一曲愛之歌,并因此成為全國教書育人楷模。她總是說:“我一直感覺聾校的孩子們更需要我,學生的夢想就是我的心愿!舞動著人生,奇跡總會出現。追逐光芒,實現理想,是刻在我心里永遠的信條。”