孩子們需要我

她叫楊小玲，從小性格活潑，身材苗條，愛好舞蹈。1990年6月，她從武漢市幼兒師范學校畢業，剛好過完18歲生日。在畢業分配志愿表上，只填了一個志愿——武漢市第一聾校。當時也說不清為什么，她只感覺聾校的孩子們更需要自己，在聾校會讓自己的舞蹈愛好得以發揮。

初次站在聾校的講臺，看到一雙雙清澈的眼睛，楊小玲充滿激情地向學生做了自我介紹。但因為不會做手語，學生根本無法明白她在說什么。隨后，開始教學生排練舞蹈，一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》，原以為只需要一節課就能教完，因為不知道怎么講解節奏、動作要領，更不用說怎樣表達音樂的內涵，只能一次又一次地給學生示范。一節課下來，她累得汗流浹背，學生卻不知所云，動作更是不堪入目。

為了迅速適應特殊教育的教學要求，盡快與學生進行交流，從參加工作的第一天起，楊小玲除了背“手語書”，就堅持以學生為師。操場上、教室里、食堂里，她總是和學生們一起娛樂玩耍，打成一片。只要發現“看”不懂的動作，“聽“不懂的話語，她就主動向學生請教。不長時間，學生們喜歡上了她這個勤奮的“大姐姐”。幾個月下來，她手語水平進步很快，甚至成了“手語活字典”。

面對聾啞孩子的舞蹈教學，楊小玲苦苦地思索著特教舞蹈的教學方法，努力將所有的舞蹈術語“翻譯”成肢體語言，然后帶著學生拼命練習。這天，舞蹈室的大鼓給了她靈感：因為鼓聲的震動，通過地板傳遞到孩子們腳心，第一次“聽見”節奏的聾啞孩子們，眼里放出驚喜的光。

隨后的每一天，楊小玲總會領著這群聾啞孩子來到舞蹈室，用心感受著從地板傳來的鼓聲震動，和著節拍翩翩起舞，時而揮動雙臂用力敲打大鼓，眼睛則緊緊盯著學生的每一個動作，頭也跟著鼓點有節奏地擺動

與此同時，楊小玲堅持正面教育，注重因材施教，不斷創新，將音樂編成一個個小故事，自創了“呼吸傳遞法”，實現了舞蹈動作的整齊劃一。還探索出“無限溝通法”，尊重殘疾學生個性差異，鼓勵學生用舞蹈展現自己的魅力，減少自卑感，提升自信，提升勇氣，讓每位學生都樂于學習，學有所得。

艱辛的付出收獲了豐厚的回報。在2008年北京殘奧會的開幕式上，楊小玲的學生朱詩蒙從眾多競爭中脫穎而出，被選拔參與了舞蹈《星星你好》的表演。當鏡頭閃過朱詩蒙時，她母親禁不住淚水滂沱，激動地說：“20年了，我怎么也沒想到，我的聾啞孩子能變得這么自信、陽光。是楊老師讓女兒成為了我的驕傲，我們全家的日子更有盼頭了！”

生命因為有了理想而精彩，生活因為有了光芒而活躍，這就是楊小玲，武漢市第一聾校的一名藝術教育教師。

23年來，楊小玲用肢體與學生對話，用心靈和學生交流，在無聲世界中舞出一曲愛之歌，并因此成為全國教書育人楷模。她總是說：“我一直感覺聾校的孩子們更需要我，學生的夢想就是我的心愿！舞動著人生，奇跡總會出現。追逐光芒，實現理想，是刻在我心里永遠的信條。”