11歲孩子的潛能

6歲時，一天他突發(fā)奇想，把堂兄的金魚一條一條地埋葬在花盆中，還用牙簽做成一個十字架插在上面，為金魚辦了一次有趣的葬禮。堂兄發(fā)現(xiàn)后要他賠償，他無奈之下跑回家里，偷了媽媽5元錢了結(jié)此事。爸爸知道后狠狠揍了他一頓。

10歲時，他對煙花作了改進，使煙花的射程大大加強，他稱之為“化學(xué)火箭”。他把煙花射到了別人家的住宅里，差點引起火災(zāi)。爸爸知道后又把他痛打了一頓。

小時候的他極為頑劣，爸爸的棍棒也沒有讓倔強的他悔改，他痛恨讀書，對學(xué)校的反感深植于他的心里。有時他說去上學(xué)，其實到學(xué)校轉(zhuǎn)一下就回來了，他小學(xué)一至五年級時的成績差得離譜。

棍棒打不怕的他，卻在11歲時突然開竅，自覺地開始刻苦攻讀。是什么改變了他？

由于成績太差。他不敢把成績單給父母看，一是怕挨打，更重要的則是怕媽媽知道后傷心。從他懂事起，他就注意到了一些讓他困惑的現(xiàn)象：媽媽一直在家里兢兢業(yè)業(yè)，忙里忙外，孝敬公婆，但在家族里的地位并不高；媽媽好像沒有一頓飯可以吃得有尊嚴(yán)，吃飯的時候甚至也沒人理她。

上小學(xué)五年級時的一件事，讓他更深切地體會到了媽媽的痛苦。那天，他偶然看見媽媽和一些親戚朋友在一起聊天。他看見叔叔阿姨們說起自己孩子時的驕傲，也見到了媽媽的尷尬和難堪。媽媽臉上的無助與失落。像一條鞭子抽打著他的心。他猶如遭到當(dāng)頭棒喝，覺得是因自己不爭氣讓媽媽在人前抬不起頭來，是自己羞辱了媽媽。那一刻他暗暗下定決心，要活出個樣來，為媽媽爭光。仿佛在一夜之間長大，他收起了年少躁動的心，自覺自勵，奮發(fā)讀書。

天道酬勤，他的學(xué)習(xí)成績有了起色。小學(xué)六年級時，他考了班內(nèi)第三名，這樣的成績對他來說是前所未有的。上臺領(lǐng)獎時，他既興奮又激動，從未有過的成就感和榮譽感擊中了他，使他此后的求學(xué)生涯更進入了良性循環(huán)狀態(tài)。

最終他進入了高水準(zhǔn)的中學(xué)。中學(xué)五年，他的成績從沒出過年級前三名，且音樂、繪畫、體育樣樣拔尖。他經(jīng)常代表班級、學(xué)校參加各種校際比賽，并獲得過很好的成績。曾經(jīng)的頑劣少年，幾年時間化繭成蝶，成為整個學(xué)校的楷模。

中學(xué)畢業(yè)時，他被加拿大華爾頓大學(xué)建筑系相中，遠赴加拿大求學(xué)。華爾頓大學(xué)建筑系以寬進嚴(yán)出而著名，他入學(xué)時班里有90名同學(xué)，5年后畢業(yè)時能拿到畢業(yè)證的只有5人。他就是5人之一。

學(xué)成回到香港，他先打工，后成立建筑師事務(wù)所，憑借極高的專業(yè)水準(zhǔn)和良好聲譽，他先后在香港完成了200多個樓宇建設(shè)項目。如今，他既是著名建筑師，也是響當(dāng)當(dāng)?shù)睦习澹诮ㄖ⑦B鎖酒店、養(yǎng)老等行業(yè)縱橫馳騁。

他就是羅守弘。在回憶自己的成功經(jīng)歷時。他認(rèn)為“要為媽媽爭氣”的決心和小學(xué)六年級時的第一次獲獎至關(guān)重要，將他拉回了成功大道上。

教育一詞源于拉丁文，本義為“引導(dǎo)”，意指通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈的東西引發(fā)出來。羅守弘11歲時“要為媽媽爭氣”的頓悟和后來在榮譽感激勵下的不斷提升，正是對教育精神的最好詮釋。不要忽視一個11歲孩子的心靈能量，潛能一旦被激發(fā)，就會引來人生大轉(zhuǎn)折。