論漢語零句的語義表達

盧妍吉

（四川大學文學與新聞學院，四川 成都 610106）

沈家煊［1］指出“趙元任先生是中國現代語言學之父，他在中國語言學許多重要領域的影響力至今沒有消退。”趙先生醞釀20年的《中國話的文法》一書，從語言的實際出發，勇于擺脫印歐語的窠臼。該書中，他的語法體系比以前的學者更加嚴謹和完整，此外，他還專門開辟了一章節來討論句子，也就是本文中的“零句”一說。本文結合近年學界重視的語義問題，系統地闡釋零句的語義表達，揭示零句說的多樣性和重要性，期望打破零句語法研究的冷場，開創新的局面。

一 零句及其語義表達

（一）零句介紹

漢語零句的提出首見趙元任《中國話的文法》。趙元任［2］說:“句子可以從結構上分為整句和零句。零句沒有主語-謂語形式。它最常見于對話以及說話和行動參雜的場合。大多數零句是動詞性詞語或名詞性詞語。嘆詞是最地道的零句。”在日常對話中我們常見零句，但是在連續的話語中，整句為主要句型。他［3］指出:“一個整句是一個由兩個零句組成的復雜句。”本文主要闡述的對象為零句、整句和由零句構成的一般句子。

（二）語義表達

語義問題是當前語言學界很重視的一個問題，但是學者的目光卻很少停留在對句子的語義表達分析上，更不要說對零句的語義表達分析了。語義，即語法意義，“語法意義通常是指不是由詞語、語境、推理產生而是由語法形式產生的意義。”［4］既然整句是由零句構成的，零句又是由某些短語或者短語以下語法實體構成的，那么，零句和零句構成的各種句子之間必定有內在的語義關系、語用表現和外顯的句法結構，否則就不能成句了。

20世紀80年代，胡裕樹、張斌先生最先提出了句法、語義、語用三個平面的區分和聯系問題。這三個平面的提出，拓寬了語法研究領域，有利于全面、細致地研究語言內部結構的各種關系。雖然，近幾年來，語法分析有重要突破，但是將這三個平面觀相結合來分析句子，仍然是需要我們研究的新課題。本文欲科學地結合句法、語義、語用三個方面來分析零句的語義表達問題。至于語義和語義表達問題有何關系，下文中會有相關論述。

二 零句分析的“三面觀”

胡氏提出的句法、語義、語用三個平面理論，引起了語法學界普遍重視。但是，該理論在零句中的運用幾乎為零，所以更需要深入研討。下面我們用語法分析的三面觀來淺析一下零句的語義表達。

（一）句法層面

句法指句子的構造規則。句法在語義表達上表現為句義。句義包括兩方面:句法結構模式的一般意義和句子不受語境約束的字面意義。“三者之中，句法是基礎，因為語義和語用都要通過句法結構才能表現。”［5］由此可見，從句法層面來講，句法是語義表達的根基。

例（1）:燙!

例（2）:來了一個人。

例(1)是由一個由獨詞構成的零句陳述句。在句法層面上表現為一個詞加上語調成為一個完整的句子。在這個例子中，句法規定了哪些詞可以單獨使用，哪些詞不可以。在語義表達上，這個動詞應該被認為是“自足”［6］的，因為可以補出不止一個形式的主語。如“我燙”，“嘴燙”，“手燙”等。

例(2)是由動賓詞組構成的零句陳述句。在句法層面上表現為動賓關系。目前通行的漢語語法描寫體系，以朱德熙先生(1982)的《語法講義》影響最為廣泛。句法關系在該書中主要有:主謂結構、述賓結構、述補結構、偏正結構、聯合結構、連謂結構。句法規定了句法結構和短語結構的對應關系。

另外，句法在句子中的另一表現為:語詞組合序列。我們知道，每個單句，從平面上來看，都成線性序列;從空間上來看，都有層次性的。所以語詞的排列組合是有序的。每個組成成分有著直接和間接的關系，各個部分之間組成不同的結構層次。結構層次不同，則句法關系和句法意義也就不同了。

例（3）:是我。

例(3)在語義表達上也應該是“自足”的，與例(1)不同的是，該例很難補出形式主語。例(3)是一個由動賓結構組成的典型零句。可以用于回答“誰呀?”“誰敲門?”等問句。但是當改變語詞語序，把例子變成“我是。”時，不僅零句變成整句，動賓關系變成主謂關系，而且只能作為“誰是XXX?”問句的回答。由此看來，語詞的組合序列及其結構層次有著非常重要的語義表達作用。

由例(3)，我們可以看出，零句可以用做回答。經過大量實證，我們可以得出:零句變成整句，一個重要的外顯標志就是主語和謂語的一問一答形式［7］。也就是說，整句的語義表達方式之一是通過句法問答關系來表達的。

例（4）:丈夫吧，找不到事兒;孩子們吧，又不肯念書。

（《中國話的文法》）

例(4)中，如果把停頓助詞“吧”和“逗號”去掉，把“分號”改為“逗號”，四個零句就會融合為兩個整句。并且，融合的方法是對主語“丈夫”和“孩子們”的提問。可以為別人詢問“丈夫”和“孩子們”情況時的回答，也可以作為說話者自己詢問自己現在的處境。總結起來:“問和答的融合的三階段:(1)兩人對話。(2)自問自答。(3)把問和答合成一個整句，中間沒有停頓。”［8］

（二）語義層面

在分析之前，我們要厘清一個概念:語義層面和語義表達是兩回事。語義層面是用來分析句法的各種手段，而語義表達是分析過后的結果。“語法不研究具體句子的具體意思，因為那是無規律可循的。語法只研究句子的結構模式及其所負載的語義關系。它給予具體句子一種投影，賦予語言一種有條理有含義的性質。”［9］所以，從語義層面的分析，歸根結底要看是否符合語法，即是否具有邏輯。所以此小節的主要內容為分析邏輯關系與零句的語義表達。

1.零句語義表達中的邏輯結構原則分析。邏輯結構是人類在長期實踐中對自然規律認識后形成的思維活動，它對人類具有約束力和共同性，并且只有人類具有此項能力。句子的語義表達就是以邏輯結果為基礎的。傳統語言學家認為:“句子是邏輯判斷的語言表達。”［10］舉兩個簡單的例子:在漢語中不能說“戴蘋果”、“老嬰兒”，是因為“戴”和“蘋果”、“老”和“嬰兒”缺乏直接組合的語義結構。其實這種語義結構完全是符合邏輯的。在排除修辭用法的正常情況下，“蘋果”是食物，未可言“戴”;“嬰兒”是個新生命，未可言“老”，因此才不能有“戴蘋果”、“老嬰兒”這樣的直接組合。

例（5）:今天中午吃啥?吃牛肉。例(5)中的答句是個動詞性詞語作謂語的回答零句。在回答吃什么的時候，邏輯原則要求我們選擇牛肉這種可食用的東西作為吃的賓語。“邏輯語言學家強調語言符號的指謂特征。所謂指謂特征，是說語言符號具有指稱和謂述的特征。”［11］一般情況下，謂述指的是邏輯結果中謂詞和個體詞之間的關系。例(5)中，謂詞是“吃”，個體詞是“牛肉”。“謂詞具有選擇個體詞的語義特征，即能與某種個體詞發生聯系和不能與某種個體詞發生聯系，這在句法里叫做選擇限制。”［12］因此，根據選擇限制，“吃”這個謂詞只能選擇代表食物的論元。

然而，每種語言或方言，除了受邏輯意義的制約外，還有它自己特有的語義價值，語法分析必須重視這種價值。舉一組詞語搭配的例子來講，“吃飯”、“喝茶”、“吸煙”等短語中，不同的動詞會搭配不同的賓語。而在大部分的四川方言中，都只用一個“吃”字替換所有的動詞。方言中邏輯結構可能不明顯，但是不影響我們分析現代漢語中的零句問題。

2.整句語義表達中的邏輯原則分析。第一種原則為句型范疇區分。20世紀40年代的漢語語法研究對句型所做的“描寫、敘述、判斷”范疇區分，對于零句接續邏輯有著重要作用。

例（6）:講課很成功。

例（7）:吃飯是件大事。

例（8）:講課吃飯。

例（9）:小狗在吃飯。例(6)—例(8)中做主語的零句是動詞性結構，很明顯，下面接續的說明零句不是靜態描寫成分，如例(6);就是表判斷的，如例(7);絕對不能是動態敘述的，如例(8)。但是在名詞性結構做零句的時候，后續的零句大多數情況下既可以做描寫、判斷，又可以為敘述范疇的，如例(9)。

這時，有人會問:“是不是名詞性結構零句做主語時，邏輯結構就不存在了?”答案是:否。為了更全面地分析整句銜接的邏輯結構，我們接下來看第二種原則:整句的邏輯判斷。話題的有生/無生/事件與后續零句是靜態描寫還是動態敘述，是按空間次序展開的還是按時間次序展開的是相互制約的(修辭用法產生的句子不考慮)。在進行說明之前，需要提到的是主語/謂語，話題/說明是否等同，這個問題，在學界一直被討論，但是都沒有一個明確的定論。本文采用趙元任先生的說法，因為:“主語不一定是動作的作為者;在‘是’字句里不一定等于‘是’字后邊的東西;在形容詞謂語前頭不一定具有那個形容詞所表示的性質。”［13］所以，姑且把主語等同于話題，謂語等同于說明，以便于分析。

更改后續零句順序動態敘述 + + 一般使用強動態性動有生無生事件詞或動詞詞組靜態描寫 + + 多用形容詞以及低動態性動詞或動詞詞組+時間為綱+ ++ +空間為綱

由表格可知，事件只能以時間為綱，進行動態敘述，后續零句的謂語一般為強動態性動詞或動詞詞組。其他同理可推。舉幾個例子:

例（10）:用濕布將玻璃擦了一遍，再趁著潮濕，用干布擦。

例（11）:四只黑褐色的小蹄兒，由內到外都像玉雕琢成的。

例（12）:這時大熊貓伸了伸懶腰，搖頭晃腦地朝我們走來。

例（13）:小平今年剛3歲，個兒不高，胖乎乎的。

（《全國名校小學語段描寫大全》

吉林教育出版社2000年）

例(10)屬于事件動態敘述。敘述的是擦東西這個事件，因此，邏輯結構會不自覺地選擇時間為綱來強調事件在時間上的過程，按事件發生的時間先后安排說明成分的順序。“以時間為綱，就事件而言，體現為它的發生、發展過程。”［14］另外，后續零句選擇的謂詞也是強動態性動詞，如“用”、“擦”。

例(11)屬于無生靜態描寫。對“四只黑褐色小蹄兒”零句，進行了形態外貌描寫，并加以空間順序“由內到外”描寫。

例(12)屬于有生動態敘述。“以時間為綱，就人物而言，表現為一系列沿時間軸展開、發生的活動、動作。”［15］“大熊貓”主語零句接續了兩個動態零句，這兩個零句存在著時間順序，先是“伸了伸懶腰”，然后再是“搖頭晃腦地朝我們走來”。根據表格，若把后續兩個零句調換一下位置，則客觀世界中事件的順序也因為零句順序的改變而改變了。

例(13)屬于有生靜態描寫。“以空間為綱，則可以表現同一事物的不同側面。”［16］“今年剛3歲”、“個兒不高”、“胖乎乎的”這三個后續零句分別描寫“小平”的年紀、身高和胖瘦。因為是靜態描寫，所以三個零句改變順序，整體意思也沒有任何改變。

從上面兩方面，我們可以得出，邏輯結構是通過語言把它記載并鞏固起來的。因此，它又成為語言的語義結構的基礎，是語義的重要內容。

（三）語用層面

語用是什么?“通常認為是語言運用過程中與一定語境相聯系而產生的意義。語言運用(或語言行為)總是有具體的人，說話的對象、目的以及特定的時間、地點和條件，等等。這實際上是說話所表達的思想內容。”［17］因此，語用含義就是實際運用語言過程中的臨時附加意義。語用層面分析出的零句的語義表達有很多方面，我們著重看看以下兩個方面。

1.零句的語調表達。為了適應具體環境中的交際需要，零句必須有特定的語調。

例（14）:a.北京有好多好多縣城大?

b. 有好多好多縣城大。［18］

例(14)中，后續零句為“好多好多縣城大。”這個由相同語詞組成的零句，由于語調不同，句類不同，因而語義也不同。

例（15）:教師:上課了。學生:上課了?

教師:上課了!［19］

例(15)中三個排列組合相同的零句，由于不同的語調，產生了不同的語義。“教師最初說出‘上課了。’是陳述句，告訴學生上課時間到了。學生問:‘上課了?’是疑句句，學生懷疑教師提供的信息是否可靠，或者未聽見上課鈴聲，或者對時間過得太快而產生了懷疑。教師再次說:‘上課了!’是命令句，教師不是簡單重復已告知的信息，而是傳達新信息，命令學生進教室聽課。”［20］說話的語氣不同，傳達的信息各異，語調分析對語義表達具有不可或缺的重要作用。

2.零句有定和無定。語用研究的另一表現為語序的改變，我們選取一個小點來分析零句的語義表達——有定和無定。趙元任曾說過:“漢語的主語(話題)所指的事物是有定的，賓語所指的事物是無定的。”{21］所以，一般來說，句子的主語是謂語表述的開始，通常情況下指的是有定的事物，而動詞所指通常為無定事物。用下列例子闡述:

例（14）:a.客人來了。

b.來客人了。

例（15）:a.茶在抽屜里。

b.抽屜里有茶。

根據有定性范疇的相關知識，有定性的話題通常處于句首，如例(14)a中“客人”、“茶”。兩者都是說話雙方已知的，是有定的。例(15)b中的“客人”可能是不速之客，也有可能不是說話者正在期待的有定者。例(15)b中的“茶”并無專指某類茶或某包茶的意思，是無定的。這種有定、無定雖是句子結構表現出來的，但是離開了句子，也就沒有這種語用意義了。

由上述幾個方面來看，零句語用學研究有三個特點:一是不能離開說話的語境;二是有些零句超出了句法結構的范圍，成為了不“合法”的句子，但是我們不能因為它不“合法”就忽視了它們的語用價值和語義表達;三是需要透過話語的字面意義去洞察說話人的用意。零句的很多問題，在正規的句法學、語義學都不涉及或很少涉及，然而這卻是人們日常交際生活中頻繁出現的實用語言。

三 結語

雖然，漢語沒有印歐語系那種狹義的形態變化，漢語確實不愛搞形式主義;然而，在漢語中，一個句子的語義表達是多方面的，其中有邏輯的、有語用的、有語義的，還有其他一些認知系統的。語法分析不能搞形式主義，不能為了分析才去分析，而是必須同語義聯系、結合起來，來正確地揭示句子的語義表達。

本文分析主要有兩點:(1)零句及其語義表達:簡要介紹兩者概念并由此提出分析零句的語義表達的問題。(2)零句分析的“三面觀”:采用胡裕樹等人提出的句法、語義和語用三個方面來具體分析零句的語義表達。然而因為這三個平面涉及面太大，本文不能進行全面深入的研究，只選取了零星幾點來進行分析，但是這也是零句研究的一個嶄新的切入點，望批評指正。

另外，趙元任先生的“零句說”在學界中的研究幾乎為零，可研究、值得研究的地方有很多，努力的方向也有很多，望眾多學者繼續研究。

［1］ 沈家煊.“零句”和“流水句”——為趙元任先生誕辰120周年而作［J］.中國語文，2012(5):403.

［2］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:41-42.本文大多采用呂叔湘(1979)的節譯本《漢語口語語法》.

［3］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:51.

［4］ 陸儉明、沈陽.漢語和漢語研究十五講［M］.北京:北京大學出版社，2004:297.

［5］ 胡裕樹、范曉.試論語法研究的三個平面［J］.新疆師范大學學報，1985(2):345.

［6］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:42

［7］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:50.

［8］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:50.

［9］ 徐思益.關于漢語流水句的語義表達問題［J］.語言與翻譯(漢文)，2002(1):10.

［10］ 徐思益.論句子的語義結構［J］.新疆大學學報，1987(1):23.

［11］ 徐思益.關于漢語流水句的語義表達問題［J］.語言與翻譯(漢文)，2002(1):11.

［12］ 徐思益.關于漢語流水句的語義表達問題［J］.語言與翻譯(漢文)，2002(1):11.

［13］ Chao，Yuan Ren.A Grammar of Spoken Chinese［M］.Berkley and LA:University of California Press，1979:45.

［14］ 王靜.論語篇性質與話題的關系［J］.世界漢語教學，2000(4):42.

［15］ 王靜.論語篇性質與話題的關系［J］.世界漢語教學，2000(4):42.

［16］ 王靜.論語篇性質與話題的關系［J］.世界漢語教學，2000(4):42.

［17］ 徐思益.語法分析與語義表達［J］.新疆大學學報，1985(4):15.

［18］ 張賢亮.靈與肉［J］.小說選刊，1980(2):4.

［19］ 徐思益.論句子的語義結構［J］.新疆大學學報，1987(1):21.

［20］ 徐思益.論句子的語義結構［J］.新疆大學學報，1987(1):21.

［21］ 徐通鏘.有定性范疇和語言的語法研究［J］.語言研究，1997(2):1.