社會信任危機下的大學生誠信教育研究

鄧文龍，楊顯紅，田永生

(重慶大學紀委監察處，重慶 400044)

2013年1月中國社科院發布的《中國社會心態研究報告》指出當前中國社會的信任危機已經達到警戒線。這就要求作為培養社會主義建設事業的接班人的中國高等教育學府不僅要對大學生進行知識與能力的教育，而且要進行對其進行誠信教育。

近年來，大學教育工作者對大學生的誠信教育進行了許多理論研究。盡管研究方法、研究角度及運用的理論各不相同，但大家都有這樣一個共識:當代大學生的誠信狀況頗令人擔憂。隨著社會轉型期的到來，大學的誠信教育出現了一些新的特點，特別是微博的興起，給當前大學生誠信教育工作者提供了新的手段。本文分析了當前大學誠信缺失的特點及原因，并結合微博的特點與大學教育的實際情況提出了相應的解決措施。

一、大學誠信缺失現狀分析

當前，從總體上看，當代大學生的誠信狀況是好的，但在少數大學生身上也出現了誠信缺失的現象［1］。

(一)誠信信念有，但是實踐誠信差

一個人的意識是其行為的先導，學生的誠信行為首先取決于其對誠信重要性的認識度以及對誠信的重視程度。當其對誠信有一定的重視時才能更好地實踐誠信。許多研究報告顯示，受過國內正統教育的大學生對誠信的重要性的認知是比較充分的。但是重視誠信不等于實踐誠信。意識需要經過復雜的心理活動和堅強的意志力，才能完全轉化為人的實際行為。正因為此，一些大學生，由于利益、友情、環境、壓力等因素的影響，意志力不夠堅定，于是在某些情況下便會出現行為與意識相違背的情況。近年來，就常常見到新聞媒體關于大學生在寫作、交往、考試、貸款、交費、戀愛、求職等方面出現的各種不誠信的報道。

(二)對改善誠信狀況的期望高，但是信心不足［2］

人都愿意活在一個充滿誠信的環境里。因而，大學生也都急切希望社會中的不誠信行為能得到矯正，但面對不誠信的社會現狀，許多學生明顯表現出信心不足，這為學校的誠信教育帶來了一定的難度。相關研究報告表明，關于大學生誠信教育存在問題，大部分同學認為主要的原因是失信泛濫在社會中表現很突出，即社會因素的作用，如果社會大環境不能得到很好的改變，校園小環境就不能得到顯著的改變。

(三)面對虛擬世界，時常不誠信

社會轉型期，大學生的不誠信表現形式越來越多樣化。不僅在承諾和辦事上缺乏誠信，在網絡交往中也缺乏誠信，導致各種不良的后果。虛擬世界的隱蔽性導致大學生更易誠信缺失，比如，盜看他人的電子郵件、發布虛假消息、制造病毒、游覽黃色網站等。特別是新興傳播媒體——微博的出現，給大學生帶來更大的影響。一些對社會缺乏認識的大學生往往會輕易相信微博上的一些謠言，并且會在未確定其真偽的情況下加以傳播，這將對個人、學校、社會帶來不必要的麻煩。

二、大學生誠信缺失的主要原因

(一)轉型期社會環境影響［3－4］

隨著中國改革開放的深入，中國的社會形態已經呈現了多元化的社會形態，各種價值觀先后涌現出來，傳統的主流價值觀的地位逐漸降低，因而社會出現各種不良風氣和腐朽思想。

社會環境是促成大學生誠信形成、維持與改變的基本因素，是造成大學生誠信缺失的最主要外因。中國在轉型期，由于市場經濟的信用關系制度和道德體系尚未健全，在經濟利益的驅動下，失信行為時有發生:政治領域中提拔干部任人唯親，社會生活中假冒偽劣商品充斥市場，學術領域論文造假等等。在這種社會大環境下，高校不可能是一方凈土，在嚴峻的考驗面前，某些素質不高、自律能力差的大學生難免迷失，失信于人。許多大學生心態浮躁，對他人對社會的責任意識淡薄，是非辨別能力較差。有些大學生對誠實、正直、守信、履約等誠信道德的基本要求在內心是認同的，但當關系到自己的個人利益或遇到所謂的“關鍵時刻”，如考試、評獎、入黨、畢業、求職等時，便放松對自己的要求，使知與行相背離。

(二)家庭誠信教育缺失

大多數的家長平時多關心孩子的學習成績與日常生活，而對其道德導引則比較少;有的家長自己誠信狀況不佳，成了孩子的負表率;此外，一些父母雖然意識到誠信的重要性，但由于方法不當而導致子女誠信品質難以養成。

(三)學校誠信教育缺失

在新時期，許多高校開展的誠信教育還采用傳統的說教方式，沒有與時俱進采取相應的傳播方式。主要表現在誠信教育中重灌輸、輕實踐;重提升、輕生活基礎;重量化、輕定性分析。有的高校過于強調社會本位，忽視人的德育，導致德育泛化空化，以考分取人。

三、基于微博的大學生誠信教育

微博作為時代的產物，其社會作用是巨大的。誠信教育也可歸結為傳播教育。因此，如何利用微博這一平臺有效地進行大學生誠信教育，促進大學生的健康成長，不容忽視［5－6］。

(一)重視微博的重要作用，利用微博進行誠信教育

微博在現代社會的廣泛應用，給大學生誠信教育注入了新的活力，極大地豐富了大學生誠信教育的傳播方式和途徑。因此，要利用微博進行大學生誠信教育。教育者必須把固有的單向灌輸式的教育理念摒棄，轉而接受雙向互動的教育理念。具有“交互式”特點的微博使大學生誠信教育從傳播的被動式轉變為互動式，師生都可以在微博上無拘束而平等地表達自己的見解。通過相互交流，大學生加深了對誠信的理解。

高校的教育者要高度重視微博的影響力，要有計劃地培育大學誠信教育的微博體系，挖掘其育人功能，合理指引大學生健康成長。在實際的操作過程中，要結合高校的實際情況，在網絡管理中心的配合下，制定合理有效的微博運行方案;同時可以通過培訓使大學生誠信教育者了解微博的功能與特性，以及相應的操作流程與控制事項，從而能把微博很好地運用到大學生誠信教育之中［7］。

(二)充分發揮微博“意見領袖”作用，擴大誠信教育的傳播影響

在大學誠信教育的傳播過程中，傳播效果的顯著性在很大的程度上取決于傳播者的社會的地位、知識能力等個人因素。克拉帕、拉扎斯菲爾德、霍夫蘭等人相關研究表明，在影響傳播效果的各因素中，傳播者的個人影響力最顯著，特別是“意見領袖”。“意見領袖”是受公眾信賴、尊重、熟知的人。從某種程度講，“意見領袖”的影響力甚至比思想政治教育工作者的影響力更強。

高校可以建立知名專家個人微博，發揮“意見領袖”的影響作用，還可以建立一批社會影響大、公眾形象好的校友微博，引導大學生樹立正確的人生觀與世界觀。

［1］ 劉欣，孫文長，鄧國英，等.誠信危機之我見——大學生誠信狀況調查［J］.中國高等醫學教育，2011(8):50－51.

［2］ 張愛華.論新時期大學生誠信道德教育［J］.經濟與社會發展，2011(9):165 －167.

［3］ 羅云蘋.大學生誠信現狀分析及校園誠信建設探討—關于昆明學生誠信狀況的調查［J］.昆明大學學報，2008，19(4):84 －87.

［4］ 楊素華，閆向東，王惠.當前大學誠信缺失的表現及應對策略［J］.教育探索，2011(9):134－135.

［5］ 張文，侯錫彪.微博時代:公民誠信教育問題及對策［J］.湖南人文科技學院學報，2011(2):107 －109.

［6］ 閆冰.微博在高校體育教學過程中的交互作用［J］.中州體育，2011(6):30－32.

［7］ 周月.新時期大學生價值觀偏誤與教育策略［J］.重慶與世界:學術版，2012(7).

(責任編輯 周江川)