終身學習 益 己利國
——兼談老有所學

羅金才，王信泰

(上海交通大學a.電子信息與電氣工程學院;b.農業與生物學院，上海200240)

“老有所學”幾乎是一個亙古的話題，多少學者討論過它，實踐著它。進入新時期，作為“老有所學、老有所養、老有所醫、老有所為、老有所樂、老有所教”這六個“老有”的有機組成之一，“老有所學”引起了人們特別是老年人群的高度關注。“活到老學到老”、“學習、學習、再學習”已經成為眾多老人的自覺追求和堅毅行動，從而提升自我與時俱進，并有力地推進了全民終身學習的學習型社會建設。本文擬從老年人為什么要學習、學習什么和怎么學習三個方面來談“老有所學”的問題。

一、老有所學，為什么要學?

“老”了要“有所學”。一個人老了，就進入了老齡階段，這個階段或長或短，都要面對社會角色的變換、收入的減少、身體的漸衰，最終失智、失能、結束生命等人生景遇。想要更好更從容地面對這些問題，就要獲得繼續前進的動力。就個體而言，一個最積極的對策就是學習益智。客觀世界發展變化迅速，尤其是進入新世紀世界日新月異，人們特別是老年人的思想認識往往落后于客觀現實。要解決主客觀之間的矛盾，使主觀不斷接近和符合客觀，根本的途徑就是學習。善于學習，這是人與動物的重大區別。老年人繼續堅持學習，好處很多。一是有助于跟上時代前進步伐，提高思想境界修養，轉變陳舊觀念，保持良好心態;二是了解世界變化和人間百態，在社會轉型中提高辨別是非能力;三是增長知識，豐富生活，增進身心健康，乃至學有所長進而老有所為。學習使老年人生擁有了繼續前進的能動性，成為與時俱進的現代健康老年人，晚年生活才能更有尊嚴，更加充實、快樂和美好。

中華民族歷來重視和善于學習從而不斷進取。孔子強調“學而知之”和“學而不厭”，東漢王充提出“不學不成，不問不知”，都是告誡人們要重視學習。諸葛亮荊州隆中潛學十一年，終成奇才而輔佐劉備成就一番大業。南宋大詩人陸游一生詩作近萬首，他從小到老都勤奮讀書學習。世界各國都有善于學習的楷模。著名天文學家哥白尼晚年困頓于城堡中，雙目失明，仍學習研究日心說，臨死前終于出版了凝聚他一生心血劃時代巨著《天體運行論》，在天文學世界里進入了自由王國。這樣的例子不勝枚舉，古今中外都是如此。

在新中國的建設發展中，多少人學成報效國家。學習大軍中老年人的隊伍浩浩蕩蕩。特別是改革開放以來，“老有所學”已經成為亮麗的風景線，父子同學、夫妻同窗、“爺爺學員”、“太公學生”等比比皆是。許多退休專業人員更是學習不止，眾多的退休老人堅持每天看報，了解天下大事，閱讀新出版的書籍，獲得新知識，開闊了視野，促進了健康。

“老有所學”不僅使老年人自身受益，還有著更深廣的意義，那就是利在社會而功在國家。老年人在家庭和社會中一般都有著重要的影響和較高的威信，他們老而尚且堅持學習，對全社會的學習必定有著積極的促進作用。一個國家一個民族，包括老年人在內全民學習科學文化知識技能，對于國家軟實力的提升和現代化建設的推進實在有著不可估量的貢獻。

二、老有所學，學什么?

老年人學習不為升學和就業，一般沒有年輕人學習的功利思考，因而學習內容的選擇更為自主，凡是與養老有關有利有趣的內容都可學。應該看到，由于老年人原有的知識結構和水平不同，原專業背景和工作崗位不同，所擁有的學習能力和條件不同，他們對學習內容的選擇自然不同。老年人選擇學習內容要考慮是否有益于促進自身的健康快樂，有助于彌補知識缺乏，有利于了解國家和世界，有利于結交學友和充實豐富晚年生活。

“老有所學”催生和發展了老年教育，而日益豐富的老年教育則不斷滿足了“老有所學”的需要。目前各級各類老年學校開設的課程數以千計，為老年人提供了多姿多彩的學習內容。以上海老年大學為例，現設有外語系、書畫系、保健系、文藝系、文史系、家政系、計算機系、鋼琴系、器樂系等九個系科幾百門課程，另有供老年人報考就讀的學歷教育專業，吸引了數萬名老年人前來選讀。在眾多的課程中，同一門課程又有初級、中級、高級、研討以及沙龍等高低之分，方便了老年學員自主選擇就讀。按學習活動的閱讀、聽講、研究、實踐等不同形式，同一門課程可由其中的一種或若干種形式組合而成，實際上形成了不同的課程，更是增加了課程的豐富性。在實踐中每門課程由第一課堂(講授)、第二課堂(課余活動)、第三課堂(社會服務)三個模塊組成，極大地豐富了老年人學習的內容和形式。本市某高校老年大學通過課程內容綜合，創新推出一門“綜合研討”課程，傳授與研討相結合，有時政法律、人文藝術、保健養生等領域十大專題講座組成，十分有利于幫助老年學員實現“與時俱進，現代健康”，廣受歡迎好評。另外還需指出，除了各類學校提供的課程外，老年人閱讀的書籍報刊、收看的電視和收聽的廣播，參加的各種社會活動，與他人的交流等等，也都有豐富的學習內容，老年人正在利用這些形式進行學習。

三、老有所學，怎么學?

明確老年人怎么學，需要討論一下老年人學習的原則和方法的問題。老年人有不同于非老年人的生理、心理特點，在學習的原則和方法上也有適合于老年人自身而不同于非老年人的特點，運用得當，可取得應有的學習效果和收獲。

適合老年人學習的原則主要有以下幾個。一是滿足需求原則。按需選擇學習內容，增強目的性。應選擇科學實用的學習內容，學習對提高自己身心生命質量有用，對他人、家庭、社會有益的東西。二是量力而行原則。老年人學習要按自己的體力、精力、財力、時間等實際情況來安排和實施自己的學習計劃，不學習和學習負擔過重都不好。三是趣味原則。老年人學習安排上要寬松休閑，不必過于嚴苛。要從自己的興趣愛好出發，學習有樂趣性能給本人和家庭帶來愉悅的內容，如學些保健、文史、音樂、外語等知識。老年人學習不同于年青人學習與功利聯系密切，而是直接或間接利于身心健康，凡是不利于身心健康的東西，一概拒絕為宜。

現在來討論學習的方法。前面提到的閱讀、聽講、研究、實踐四種方法是比較普遍常用的。閱讀是從書面符號載體上獲取知識，要掌握語言、材料、結構、主題各個要素。閱讀同一篇讀物又分為略讀、精讀、研讀等。聽講是從口語系統獲取知識，要掌握口語的特點和聽講的要領，達到對所講內容的領會理解。研究是探求事物的真相、性質、規律等，有文獻資料法、調查問卷法、訪問談話法、實驗實證法、比較研究法等。要掌握運用各種研究方法獲取知識，也要能解讀掌握各種研究方法所提供的知識。實踐作為改造自然和社會的活動，可以驗證某種知識(理論)，也可以從中概括出某種知識(理論)。

老年人在運用共性的學習方式方法的時候，要遵循前文所述的老年人學習的幾個原則。在具體的學習方法上可注意以下幾個方面:一是反復學習強化識記。老年人大多理解力較強而記憶力減弱，這就需要通過反復學習來掌握知識技能。進行反復學習中，學會自學顯得特別重要。二是理論和實踐結合。這是學習最基本的方法，要學以致用。三是動腦和動手結合。如，寫心得、體會、筆記、文章等，還包括做試驗、實際應用等。這樣才能鞏固知識，達到學習目的。四是勞逸結合。學習是一種艱苦的腦力勞動，學習過程中要有勞有逸，勞逸結合。這里闡述的只是一些普遍的學習方法，其實學習的方法是因課而異、因人而異的，真所謂方法要有但無定法。老人只要是學有所獲、學得快樂，其方法就是合適的。

［1］方之楚.關于高校老年大學創新建設的思考［J］.上海老年教育研究，2008，(2):45－46.

［2］王信泰，方之楚.關于高校老年大學辦學定位問題的探討［J］.上海老年教育研究，2012，(2):101 －107.

［3］2012年老齡退休工作資料匯編［C］.上海:上海交通大學，2012.

［4］老年工作思考與研究［C］.上海:上海師范大學，2011.