德國孩子的生存“進(jìn)度表”

青木

生存是成長中最重要的能力。為培養(yǎng)孩子的生存技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡诉€制定了一張“進(jìn)度表”。

在德國，孩子一般3歲就可以上幼兒園了，學(xué)制是3年。在此期間，孩子不需學(xué)算術(shù)，也不需要背課文，但必須學(xué)會基本生存技能。一些德國家長表示，在幼兒園時，他們的孩子要參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報警；了解基本的社會秩序，比如如何看紅綠燈過馬路，懂得什么是違法的事情；參觀消防局，向消防員學(xué)習(xí)滅火和如何躲避火災(zāi)；參觀市政府，認(rèn)識市長，看他如何為市民服務(wù)；跟著老師去坐公共汽車和地鐵，記住回家的路線以及父母和老師的電話號碼……3年后，孩子們就具備了初步的生存能力。

進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校培養(yǎng)孩子的生存能力也逐漸走向“課程化”。許多小學(xué)在各年級的課程表上都安排了豐富的生活技能課，比如烹調(diào)、洗衣、收納、縫紉、養(yǎng)花等課程，供學(xué)生自由選擇。有意思的是，很多生活技能課還會邀請在某一方面有特長的家長來講課。平時，老師還會布置“特殊家庭作業(yè)”，比如騎自行車，鼓勵孩子們在家長的陪同下學(xué)會這些基本能力。如果孩子通過了專業(yè)老師和交通警察的考核，就可獲得“小海馬”等技能證書。這也意味著學(xué)校更鼓勵孩子自立生活，只要離家不是太遠(yuǎn)，就希望他們自己步行或騎車上學(xué)。

小學(xué)生們每年暑假的“必修課”還有野營旅行，野營的重點是感受自然，通常為期一周。老師們會這樣告訴家長：讓孩子自己準(zhǔn)備隨身物品，指導(dǎo)他們備好常用藥品，不帶電子游戲機(jī)。學(xué)校會給所有孩子上保險，因此家長們不用太擔(dān)心。

在中學(xué)階段，學(xué)校開設(shè)的各種生活技能課范圍更加廣泛，也比小學(xué)的更加專業(yè)，比如增加了維修、電工、木工、種植等。幾乎每所德國中學(xué)都有生活技能培訓(xùn)區(qū)，比如柏林一所中學(xué)的維修室里，僅工具就有數(shù)百種，從傳統(tǒng)工具到現(xiàn)代化工具，木工、瓦工、鉗工、焊工應(yīng)有盡有。維修室里還有幾個區(qū)域，有多個模擬修理間，比如汽車維修、電器維修等。孩子們可按照自己的興趣、學(xué)分要求來選擇課程。

為了鍛煉生存能力，學(xué)校還要求中學(xué)生平時必須兼職工作。德國中學(xué)生的口號是：“要花錢，自己掙！”孩子上初中后，就得給家里做家務(wù)，如剪草等，家長會相應(yīng)付給孩子“報酬”。他們還得在社區(qū)或企業(yè)找些簡單的工作，積累社會經(jīng)驗，修滿學(xué)分。到了高中，學(xué)校則要求孩子必須有3個月左右的社會實踐經(jīng)歷。一些德國中學(xué)還特別組織“生存能力考驗”活動，讓學(xué)生不帶分文，獨立謀生一周。循序漸進(jìn)的生存能力鍛煉讓德國孩子從中學(xué)畢業(yè)起，就能順利適應(yīng)大學(xué)生活，立足社會。

（余 娟摘自《中國日報》 郵編：646200）

責(zé)編：周正旺