體育類高職畢業生就業狀況調查與分析
——以浙江體育職業技術學院為例

徐曉燕

（浙江體育職業技術學院，浙江 杭州 310012）

0 前 言

畢業生就業質量是衡量學校辦學水平的一項重要指標，是學校生存與發展的生命線。因此，及時了解畢業生就業質量狀況，有助于進一步了解用人單位對學校培養人才的滿意程度與需求狀況，并有助于學校動態地評估、監控教學及管理情況，明確人才培養規格及課程設置是否合理，教學設施配置是否齊全，以及教育過程中的可取和不足之處，從而修訂并完善人才培養方案，進一步深化教學改革，提高教學質量，提升畢業生素質，做到學校教育與社會需求同步協調發展。

目前浙江省共有四所高職院校開設了體育專業，同時還有多所本科院校也開設了體育專業。體育專業畢業生就業形勢十分嚴峻。面對就業難的形勢，對畢業生質量進行跟蹤調查顯得非常必要。本研究將對浙江體育職業技術學院2010-2012屆畢業生進行跟蹤調查，以期為體育類高職院校今后有針對性地進行教學改革和進一步改進學生數學、管理工作提供有價值的參考。

1 研究對象、研究概念界定與研究方法

1.1 研究對象

本次調查的畢業生所屬專業分別為運動訓練、體育服務與管理、社會體育共三個專業，各專業人數分別為27人、66人、84人，共計177人。

1.2 研究概念界定

就業：本課題中的“就業”是指狹義的就業，指學生在畢業后依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動，升學、參軍等并未包含在該研究范圍內。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻資料法。根據研究問題的性質和范圍，查閱已有的書籍、期刊報刊和電子資源。充分利用已有研究素材進行分析、綜合、比較、概括。

1.3.2 調查研究法。

1.3.2.1 訪談法。根據被訪主體情況的不同，本次調查對畢業生，菲力偉等用人單位的負責人采用現場訪談、電話訪問等方式進行。

1.3.2.2 問卷調查法。本次調查問卷有兩類，一類是針對畢業生就業質量現狀的調查問卷，另一類是用人單位對畢業生滿意度的調查。其中針對畢業生發送問卷177份，回收161份，回收率91%；運動訓練、體育服務與管理、社會體育三個專業有效問卷分別為27份，60份，69份，共156份，有效率97%。針對用人單位調查問卷54份，回收49份，回收率91%，有效問卷43份，有效率88%。

1.3.2.3 數理統計法。采用Excel軟件對獲得數據進行統計分析。

2 研究結果

2.1 浙江體育職業技術學院畢業生就業質量

2.1.1 就業質量現狀。

2.1.1.1 就業率。本次調查樣本的就業率達到94%。

2.1.1.2 畢業生工作獲取渠道。調查數據顯示，畢業生工作獲取渠道中通過親戚、熟人關系介紹來獲得工作，通過招聘會或網投獲得工作所占百分比最高，分別為42.3%，21.2%。就業學生中創業百分比較高，為13.5%。但在訪談中了解到，創業學生中近50%的人不是一畢業就選擇創業，而是在跳槽若干次后在家長的經濟支持下選擇的創業，在某種程度上可以說是“被創業”。該類學生在創業時往往準備不足，能力有所欠缺，依賴家長的成分較多。

2.1.1.3 就業單位性質。畢業生選擇就業的用人單位主要集中在中小型民營企業，這可能與浙江省民營企業比較發達的社會經濟結構、中小型民營企業相對其他類型企業對畢業生學歷要求相對寬松等因素有關。而畢業生進入國有大型企業或外資企業、黨政機關或事業單位則相對比較少。具體就業單位性質見圖1。

圖1 就業單位性質情況分布表

2.1.1.4 就業區域。畢業生就業區域仍然集中在浙江省內，其中選擇在省會城市、地級市兩地就業的畢業生占到了56%（見圖2）。經過比較我們發現杭州本地的學生工作崗位以健身教練居多。

2.1.1.5 工作與專業對口情況。畢業生就業后從事的工作與在校所學專業對口率不高，畢業生認為匹配度一般的占13%，不匹配的占27%，毫無聯系的占27%，三者總共占67%。專業對口率不高，在一定程度上影響了學生就業質量，同時也造成了人力資源的浪費。

圖2 就業區域分布表

2.1.1.6 就業穩定性。正常的人才流動是社會發展的重要條件，但是過于頻繁的人才流動也會給自身發展和正常的經濟發展帶來阻礙。從調查結果來看，畢業生跳槽現象比較頻繁，轉崗率較高，工作一年內，39%的畢業生有過跳槽經歷，其中換過四份工作及以上的百分比為4%，換過三份工作的學生占總人數的12%，換過兩份工作的占23%。

2.1.1.7 畢業生工作起薪率與晉升情況。對畢業生工作起薪率進行調查，1 500～2 000元／月的比例最大，達到38%，其次為1 500元／月以下和2 000～2 500元／月達到21%，月收入達到3 500／月以上的為6%。反映出部分比較優秀的畢業生，工資收入超過本科甚至研究生，這在一定程度上說明了體育類高職畢業生在社會中也有強勁的競爭力。

2.1.1.8 工作發展空間或晉升機會。在回答“你如何看待自己在工作單位的發展空間或晉升機會”的問題中，只有15%的學生認為晉升機會非常多，85%的學生對自己的發展前景還不是特別樂觀。

2.1.1.9 社會保障、勞動關系。調查數據顯示，37%的學生沒有任何社會保險。在回答“是否有公積金或住房補貼”的問題中，60%的學生選擇了否。這兩個問題的回答在一定程度上說明了畢業生在社會保障方面比較差。

調查顯示，樣本中44%的學生沒有簽定勞動合同。從調查中了解到沒有簽訂合同的原因主要有：工作是親戚、熟人介紹所以沒有簽合同；工作不好找，老板不給簽合同也只好先工作等。

2.1.1.10 工作滿意度、興趣與工作符合度調查。通過調查，我們可以發現學生對目前工作滿意度的現狀。其中，12%非常滿意，37%滿意，42%覺得一般，10%覺得不滿意。學生對工作的滿意度可以直接反映出學生的工作心態，是評價畢業生就業質量的一項重要指標。

在工作與興趣符合度調查中，12%的學生認為自己目前的工作與興趣非常吻合，37%的學生認為自己目前的工作與興趣吻合，37%的學生認為工作與興趣吻合度一般，12%的學生認為目前工作與興趣不吻合，2%的學生認為目前工作與興趣完全不吻合。從數據中我們發現工作滿意度和興趣與工作符合度各個程度的百分比非常相似，這也在一定程度上說明了職業興趣對工作滿意度的影響。可見學校必須重視對學生的職業規劃教育，讓學生在學習期間對自我進行良好認知，了解自己的職業興趣。

2.1.2 畢業生就業質量評析。從調查結果來看，畢業生就業質量存在如下特點：①就業率高，達到94%。②畢業生起薪率達到同類畢業生工資平均水平。③相比同類院校，創業率高，但有部分學生屬于“被創業”。④就業途徑以親戚和熟人介紹為主。⑤就業單位性質以中小型民營企業為主。⑥就業區域主要集中在浙江省內，以省會城市、地級市為主。⑦社會和勞動保障等較差，近一半學生未簽勞動合同，近一半學生沒有五險和住房公積金等福利。⑧工作與專業對口率較低，不對口率為67%。⑨轉崗率較高，工作不到一年，轉崗率就為39%。⑩學生對晉升及工作發展前景不太樂觀。?就業滿意度與工作和興趣符合度高度相關。? 近一半學生就業滿意度不高。綜上所述，被調查的畢業生就業質量總體水平不高。

2.1.3 學生反饋建議。本部分內容是在綜合畢業生對學院建議和看法的基礎上總結歸納完成的，主要集中在教學、就業指導、師資建設等方面。

2.1.3.1 教學工作。

①增加專業課教學的深度。部分畢業生表示在走向社會時發現自己的專業知識不夠用，建議學校增加專業課學習的深度與廣度。

②加強實踐課程的教學。專業技能和動手能力是高職畢業生的優勢，也是畢業生在工作中的核心競爭力，建議學校加強實踐教學力度，技能專修課的做法獲得了很多學生的認同，同時學生希望加強技能的考核力度。

③繼續加強畢業實習。在調查中73%的學生認為在校時對找工作最有幫助的活動是實訓、實習。有學生指出頂崗實習期間與指導教師溝通不夠順暢，學校需要繼續加強畢業實習工作，加強指導教師與學生的聯系，給學生提供更多的社會實踐機會。

④加強綜合素質的培養。在調查問卷中，大部分畢業生提到，希望在校期間能夠增加專業外的綜合課程的學習，特別是個人的素質教育與職業素養教育的課程，全面提高畢業生的綜合素質，尤其是溝通能力、口頭表達能力、職場生存能力等。

2.1.3.2 就業指導。很多畢業生希望學院能夠為畢業生開設職業規劃及創業指導相關課程，以此提高畢業生的自我規劃和自主創業能力。

在調查中有52%的學生認為在學生就業工作中應多進行就業指導，理順學生的就業觀念，37%的學生認為應多開展就業咨詢活動。也有學生指出，學校在鼓勵學生就業的同時也要考慮到學生的就業意向和就業政策。比如浙江省內招聘教師一般都只招應屆畢業生，畢業后一年內未就業的學生也屬應屆畢業生行列，所以如果學校鼓勵學生先就業不把存在的風險告知學生，學生若簽約后就喪失了教師應聘資格。可見，就業指導工作在細節上還有待加強。

2.1.3.3 師資隊伍建設。個別畢業生指出教師的整體素質有待提高。

2.1.3.4 學校知名度。部分學生認為學校知名度不高給學生就業時帶來了負面影響。因此學校必須加大對外宣傳，增強自身的社會知名度和美譽度，樹立品牌。

2.1.4 用人單位對畢業生的評價。從調查情況看，就業單位整體評價滿意度較高。表示滿意的占39%，基本滿意的占44%，一般的占17%。就業單位對畢業生的總體評價是工作態度較端正，業務（技能）能力較強。但是在職業道德素質、心理素質等方面有待加強。

在探討體育類畢業生的發展情況時，用人單位表示在如今這樣一個競爭激烈的時代，綜合能力對畢業生就業成敗的影響最大。要想改善教學計劃、發展在校學生的綜合能力，就必須了解用人單位所需要的人才類型。調查發現，用人單位在選擇體育類畢業生時非常重視實踐能力，其次是專業知識、職業素養、語言表達和溝通能力、團隊合作能力。

2.2 調查結果對我們的啟示

綜合畢業生的就業質量，畢業生和用人單位反饋的問題和意見，為提高教學質量，培養高素質的人才，我們認為體育類高職院校需要在以下幾個方面繼續加強工作。

2.2.1 推進課程建設。課程建設是專業建設和教學改革的內核。總體上課程建設要體現以全面素質為基礎、以綜合能力為本位的教學指導思想，構建適應社會需要和個性發展的具有高等職業教育特色的課程體系。具體而言，課程結構上，要實現整體優化，認真處理好文化基礎課、專業課程、實踐課程的結構和比例，以滿足學生升學、就業和個性發展的多種需要。課程實施過程中，要推進產教結合、產學研結合，著力培養學生的創業能力和實踐能力，提高教學實效，體現高等職業教育特色。課程評價上，要重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，大力開展職業資格證書、技能等級考試的考核認定工作。

2.2.2 強化師資隊伍建設。辦好一個學校，培養出高素質的人才，師資隊伍是關鍵。職業學校最薄弱之處往往在于師資不足，從學生反饋意見來看體育類職業院校也不例外。學校可送專任教師到生產服務一線崗位進行鍛煉，通過鍛煉努力成為“雙師型”教師。同時也可從兄弟學校和有關企業人員有針對性地選擇對象擔任兼職教師。從而優化師資隊伍結構。與此同時，學校要認真制定和落實有效的師資培養培訓計劃，加強職業道德教育、業務能力等綜合素質，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制。

2.2.3 加強實習基地建設。加強與實習基地相關人員的溝通與協調，使現有實習基地的運作規范化、穩定化、長期化。實習基地不但要培養學生的職業技能，還要培養學生正確的工作態度、開闊學生的視野，要將學生的實習與就業緊密結合。要將實習基地由單一的體育俱樂部擴展到體育其他服務領域，以擴大學生的實習面與就業機會。

2.2.4 加強頂崗實習環節的服務和管理。從走訪調查的情況來看，在實習環節的服務和管理等方面，學校工作多少還存在著不足。學生到崗之后的日常管理，學校一般是通過不定期巡訪和電話、網絡聯系的方式來進行。由于駐點分散，往來不便，偶發事件的處理則顯得鞭長莫及。目前頂崗實習的帶隊老師是以班級為單位進行管理的，一般來說該班的班主任就是帶隊老師。一個班級學生人數最少為8名，多的班級為40多名，帶隊老師與學生人數比例嚴重失調，以至于出現學生所說的頂崗實習期間學生與帶隊老師溝通不暢、學生擅自離崗等問題。因此實習服務與管理方面，建議采取如下措施：

①建立健全學校、實習單位及學生家長間的實習信息通報制度，加強對學生及其家長的實習心理引導。②擇地建立信息反饋點。可以考慮在實習學生相對集中的廠家或區域設置信息反饋點，指定學生負責信息收集與反饋工作。以便有的放矢、及時跟進解決相關問題。③專業教師要全員參與頂崗實習管理，而不僅僅是班主任，這樣就大大擴充了帶隊教師的隊伍。同時每位帶隊教師應當承擔起主要責任，對學生的考勤、紀律、崗位適應情況、實習態度進行管理和打分。

2.2.5 職業技能的強化。如畢業生和用人單位所述，在就業競爭中，職業技能是核心競爭力。借鑒外國職業教育的有益經驗，學校應以培育和提升學生職業技能為中心，為此，必須以此為契入點，帶動教育教學模式改革的新突破。必須徹底扭轉知識“滿堂灌”、“全程灌”的傳統教學模式慣性。必須盡快由以理論知識為重心向職業技能和應用性知識為重心轉變，即由務虛知識向務實知識的轉變。對于職業學校學生來說，書本知識只是一些前提準備，應該精簡和篩選，并且集中在一、二年級學習；相應地，大幅度增加職業技能的操作和訓練，有些原理性知識還可以在實際操作訓練時再加以“補習”。

2.2.6 加強職業指導。這里的職業指導不僅僅是就業指導，它除了為畢業生提供就業幫助外還包括職業生涯規劃，學校的職業指導工作應貫穿在學生從入校到畢業的全過程中。通過實際需要開設職業指導課程，對學生進行啟蒙職業意識、培養職業道德、樹立職業理想的教育。幫助學生正確了解自己，關注自己的職業興趣，樹立正確的職業觀念和職業理想，形成良好的職業道德。引導學生做到既注重挖掘自身潛能，又能揚長避短地發展自己，以主動適應職業要求，讓學生自覺地將當前的學習與自己的未來緊緊聯系在一起。可以采用請進來走出去的方法，邀請在就業與創業方面的成功人士和在工作崗位上取得一定成就的畢業生來校與在校生進行交流研討，引用實例，證明“行行出狀元”，高職畢業生也能創出屬于自己的一片天地，使學生能夠從中吸取他們成功和失敗的經驗；組織學生到企業參觀學習，了解職業、掌握信息、熟悉社會大環境，提高學生的交往、應變等能力，增強學生對職業的理性選擇。

職業指導部門應實現網上服務，整合用人單位崗位和高職體育類畢業生的就業信息資源，實現信息資源共享，為學生提供咨詢服務。同時指導教師也要多了解相關政策，不斷提高自身的綜合素質。

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