技工院校生產(chǎn)實習教學組成形式與管理的探索

王國彬

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0168-01

為了不斷提高教學質(zhì)量，穩(wěn)定教學秩序應采取專業(yè)教師任實習指導教師，并擔任班主任工作。

為保證教學、生產(chǎn)實習、學生管理統(tǒng)一順利實施，提高指導教師的素質(zhì)。首先應加強實習教學管理工作，要求實習教師按照“生產(chǎn)實習大綱”組織教學，熟練掌握大綱的要求，組織學生全面完成大綱規(guī)定的課題及基本功訓練任務。要求實習教師扎扎實實抓好每個教學環(huán)節(jié)，按照實習教材和學生實際上好實習指導課，做到因材施教。

實習教師主要檢察每個學生是否按教學要求完成實習任務，重點放在指導學生操作姿勢上和培養(yǎng)學生操作技能上，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。同時考查學生的實習成績，要求教師的基本功過硬，完成課題外，認真講解操作要領，做好示范。

為了提高教學水平，促進實習教學和理論教學相結合，生產(chǎn)實習教學有很強的實踐性，而且這個實踐又是以理論為基礎的，要求學生文化技術理論課上學到知識，能應用到實踐中加深理解，鞏固理論課堂上學到的基礎知識和基本理論，達到理論和實踐的統(tǒng)一。這一教學法，就會使理論教學內(nèi)容的實習教學進度、重點、難點等達到有機的統(tǒng)一，避免了理論和實際相脫離現(xiàn)象，從而能提高教學效果，在學習中學生反映專業(yè)課理論不好學，學生學習就是死記硬背書本，死記硬背學習效果很差，如通過這種教學，實習教師對理論教學和實習教學就會掌握的比較清楚，對學生理論水平和實踐操作技能就會了如指掌，指導學生就有的放矢，可以因材施教。如講解到用雙手控制法車削單球手柄時，重點講解單球手柄的加工步驟應注意的地方和單球手柄部分長度的計算，教師就可以當場操作，為學生做出樣子，再指導學生，反復練習，用這樣的教學方法，教學效果就會明顯提高。

為加強學生管理，促進實習教學和思想教學相結合，使班級管理，專業(yè)教學和生實習統(tǒng)一起來，減少教和實習的若干層次。這樣就會有利于班級這管理和做好同學的思想工作，過去文化和基礎課教師任班主任時學生下廠實習、班主任雖能隨同學去，但只能是點點名，走一走，看一看學生的紀律情況或做個別學生的思想工作，有時有課還得回校上課，讓工人師付公對教師有意見，拿班主任費不管班級，我們拿班主任費不管班級，另外班主任對學生實習的過程中存再的部題不了解，使問題不能得到及時的解決，影響了實習的效果，實習指導教師就是班主任，教學的每個環(huán)節(jié)都和同學聯(lián)系在一起，隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，及時對學生進行思想教育，就象有的同學不遵守勞動紀律、遲到、早退等。有的同學沒有良好勞動習慣，不愿意于活。在實習中怕臟、怕累、還有個別學生專業(yè)思想不穩(wěn)定。實習指導教學在教學過程中就會做好學生的思想工作。要求教師以身作則。率先垂范培養(yǎng)學生吃苦精神，克服怕臟、怕累的思想，增強學生勞動觀念。熱愛本專業(yè)，刻苦鉆研技術。

教學、學習、管理統(tǒng)一，這一種方法的實施是對理論和實習相結合，教學和教育相結合，都會做促進作用，就會使教學質(zhì)量不斷提高，只有我們采取積極的措施，充實師資力量，提高教師素質(zhì)，加強實習教學的管理，嚴格把住實際操作教學管理這一關。就會收到良好效果，促進實習教學質(zhì)量不斷提高，為工廠輸送更多更好的合格技術人才。