讓多媒體成為中職地理教學的好伙伴

華林蔓

摘 要：隨著經濟發展和社會進步，我國的教育事業取得了令人矚目的成就，越來越多的學校在進行教學工作時運用了多媒體，在中職地理課程中應用多媒體技術，能夠提高學生的學習效率，幫助學生更快地理解中職地理的抽象知識。

關鍵詞：新課改；多媒體技術；整體成績

隨著新課改的不斷推進，社會各界越來越重視有效教學，在

中職地理中應用多媒體技術，能夠幫助教師提前完成教學任務，

能夠提高學生的實踐能力和利用地理知識解決生活問題的能力。筆者在本文中介紹了在中職地理教學中應用多媒體技術的意義，分析了多媒體能夠成為地理教學好伙伴的原因。

一、在中職地理中應用多媒體技術能夠激發學生的學習興趣

科學技術的進步促進了網絡技術的發展，學生可以在網絡環境中搜索與地理知識相關問題和答案，在中職地理中應用多媒體技術，能夠為學生營造真實的教學環境，使學生在地理課堂中感受到生活中的實際情境。

例如，當學生問，青藏高原的單產為什么高時，教師可以引導學生聯系植物學中的光合作用解釋這種現象的原因：為了讓學生了解長江上游的水流湍急、落差大等特點，中職地理教師可以用李白的詩句“千里江陵一日還”來證明。與此同時，教師還可以利用多媒體將長江上游的畫面播出來，學生就能在輕松的氛圍中掌握知識了。由此可見，在中職地理中應用多媒體技術，能夠激發學生的學習熱情，能夠幫助學生利用地理知識解決自己在生活中遇到的問題，進而達到活學活用的效果。為了提高中職地理的教學效果，教師可以將真實的教學資源擺在學生面前，讓學生自己選擇想要解決的地理問題。

二、在中職地理中應用多媒體技術能夠提高學生的分析能力和地理思維能力

地理教學的過程是一個思考問題的過程，只有開展有益于學生思維能力的活動，才能拓展學生的地理思維能力。只有具備一定的讀圖能力和地理思維能力的學生，才能學好地理這一學科。在中職地理中應用多媒體技術，能夠將抽象的書本知識形象化、具體化，能夠幫助學生樹立形象的地理模型，幫助學生更好地理解并分析地理知識，進而提高學生對地理圖像的分析能力。在中職地理中應用多媒體技術，能夠使抽象的地理知識形象化，進而讓學生更深刻地理解各種地理事物的運動變化情況。除此之外，在中職地理中應用多媒體技術，能夠使學生有更多的時間觀察地理現象、分析地理問題，滿足學生的求知欲望，拓展學生的邏輯思維能力。

三、在中職地理中應用多媒體技術能夠幫助學生建立立體的地理空間

利用多媒體技術，能夠幫助教師創造出一種良好的教學氛

圍，為學生構造立體的地理空間，幫助學生從感性認識上升到理性認識，從而提高學生的地理水平。相關研究表明，地理成績能夠在很大程度上影響學生的整體成績，因此，中職地理教師應該積極地采用多媒體技術，讓學生更快、更好地掌握地理的解題思路。

例如，學生在學習東北地區豐富的冰雪旅游資源時，教師可以利用多媒體技術向學生們展示一下復合的民族風情，奇特的火山巖熔地貌以及建筑藝術，學生會對這些旅游景點驚嘆不已，然后教師乘機提出問題，為什么東北會有如此豐富的旅游資源呢？

學生就會帶著興趣學習這堂課的內容。

地理這門學科的教學內容具有復雜化和多元化的特征，這是由地理教學的邏輯性和空間性決定的，通過上文介紹，我們可以知道，多媒體技術在中職地理教學活動中展現的優勢是不言而喻的，多媒體是中職地理教學的好伙伴。中職地理教師應該在教學活動中應用多媒體技術，只有這樣，才能幫助教師優化教學方法，提高教學效率。

參考文獻：

格桑曲宗.讓多媒體成為中職地理教學的好伙伴[J].新課程.中學，2013（1）.

（作者單位 廣東省陸豐市第二職業技術學校）