形成性評價在中職英語教學中的應用初探

張昌福

摘 要：現如今評價已成為中職英語教學中的重要一環，要達到中職英語教學規定的課程目標就需要有科學性與合理性俱佳的教學評價。由于傳統應試教育的觀念根深蒂固，現如今的中職英語評價經常和考試、測評相混淆，中職生的英語成績成為決定性因素。因而，大多數評價只存在于終結性評價一方面，這就導致在學習過程中每個中職生的學習態度、學習體驗、學習能力和價值觀大多數被忽視。中職英語教學中的評價體系不能適應中職生能力與身心的全面發展，這就需要創建一個科學的、有積極性的評價體系。

關鍵詞：中職英語教學；形成性評價；重要性

作為一名中職英語教師，筆者在英語教學中引進了形成性評價，調動中職生學習英語的能動性，這對提高學生的英語學習能力意義重大。本文分析了形成性評價存在于中職英語教學的必要性，立足實際，對于形成性評價實際應用于中職英語教學給出了自己的意見。

評價是英語教學中的重要環節，它有利于促進學生對于英語的學習效率。然而現實的情況是，中職英語的評價方式存在于終結性評價層面，始終與考試和測評連為一體，每過一個學習階段都需要經過測試。這種評價方法把考試和測評的成績當做中職學生的最終結論，然而這種方法無法全面體現每個中職學生學習過程中的學習態度、個人體驗、能力和價值觀的變化，也無法使學生在學習中發現自己的不足，從而導致中職生成為應試教育中的失敗者，喪失對英語學習的信心，英語水平無法提高。因此，作為一名中職英語的教師，我們應該改變原有的教學方法，創建一個科學、合理的英語評價體系。

一、形成性評價在中職英語教學中應用的重要性

1.改變中職生英語學習的情況

中職生的英語基礎能力多數不佳，沒有好的學習習慣，不愛學、不會學的學生較多，但現實是只有學習和會學習的學生才能保證自身今后的可持續發展。因此，中職生應該針對不愿學和不會學的情況加以改進，養成正確的學習習慣，端正自身的學習態度，從而改進自己的學習方法，在英語學習上取得更多的進步。要改變不會學和不愛學的情況，就應該充分調動學生學習的能動性，就應該在中職生的英語教育過程設置評價獎勵機制，讓學生獲得學習英語的信心，提高學習的效率。使學生處于良好的學習狀態，有利于教師的教學。由此可知，形成性評價應用于中職英語教學中，一方面，有利于老師發現中職生學習中的問題，針對問題作出調整；另一方面，也可以及時反饋學生的學習過程，有利于教師因材施教，全面提高學生成績，改變英語學習現狀。

2.適應課程變革需要

程曉堂教授曾指出：新的英語課程評價標準除了應該關注學生的知識和技能之外，還要關注學生獲得技能的過程和方法，還

有與之相關的價值觀和學習態度；應該發揮激勵機制，調動學生學習的積極性和自信心；綜合評價應該有學生的參與，并注意差異性；評價方式應該由終結性評價轉向形成性評價。

3.體現中職學校英語教育大綱要求

《中等職業學校英語教學大綱》指出：“中職英語教育應該建立有助于學生發展的評價體系，多種評價方式并存，形成性評價與終結性評價，定量評價和定性評價等，以此來改進教學，促使學生發展，評價需要注意分析和指導，要有激勵作用。”

二、形成性評價在英語教學方面的應用

1.形成性評價在聽力教學中的應用

聽力是很多中職生學習英語的一大難題，經常會聽不懂。聽力作為英語學習的基礎，學好英語的前提就需要學會聽。針對學生的英語水平，筆者認為可以采用以下方案。

（1）課內形成性評價

針對中職生聽力水平這一弱項，可以把聽力話題中常出現的詞匯分類，再由學生熟背，提高理解能力；對話內容的學習，應該熟讀課文，然后再回答老師問題。針對基礎差的學生應該加強他們基礎知識的學習，強化聽力練習；而基礎好的學生除了在課堂上認真聽講外，還應該與基礎差的學生互相幫助。聽力課程結束后，老師和學生都應該做出相關評價，并針對問題加以解決。

（2）課外形成性評價

可以給每個學生準備錄音機及其他教材，布置給每個人相應的課后內容，要求學生做好自我測評，老師不定期檢查；課上可分成小組互相檢測、互相打分，組長作好記錄，老師針對出現的問題作出相應調整。還可以通過小組合作，組織各種英語活動，將活動打分，并把分數和評估記錄在學生的成績單上。

2.形成性評價在口語教學中的應用

依據循序漸進的原則，把口語學習分成三個階段，每個階段設定不同的要求。第一個階段主要以互相問候和自我介紹為主，分小組進行自評和他評；第二個階段則是學生自己進行為時三分鐘的值日報告，進行自評和他評；最后一階段則由老師給出要求，學生按時完成作業，完成自評和他評后，老師抽查給予綜合測評。

3.形成性評價在英語閱讀中的應用

根據學生的英語水平，可以將學生分成幾個層次，針對不同層次的學生，安排適應其能力的閱讀作業，基礎差的可以閱讀小短文故事、幽默；基礎較好的可以看一些英文報刊，如《英語周報》，提高詞匯量和閱讀能力，并及時做好自我評價，最后由老師做出評價。

4.形成性評價在英語書面表達中的應用

學生可以給老師發郵件或者賀卡來提高自己的書面表達能力，另外賀卡、對話、小品等各種方式都可以當成自己的英語作業，每次作業都應該經過自我修改和學生互相評價兩次修改，最后完成定稿。三份稿件和評價都應交給老師，老師給予最終評價。也可以通過英語聊天鼓勵學生增強學習英語的信心。例如：You are a hard-working student.If you use more works，it will be better.

形成性評價方式在中職英語教學中毫無疑問具有積極作用，其效果也很明顯。經過一段時間的試用，筆者發現很多學生的英語成績都有了長足的進步。由于作者評價的方式設定不盡科學，相應的不足需要整改，希望可以在今后的工作中繼續總結，提高中職英語教學的效率。

參考文獻：

[1]胡小鵬.形成性評價在英語教學中的運用研究[J].新課程：教師，2010（4）.

[2]杜薇.形成性評價在中職英語教學中的應用初探[J].呂梁教育學院學報，2012（3）.

（作者單位 湖北省恩施市中等職業學校）