農村青少年科普知識需求狀況的調查與分析

崔百寧，李 容，招楚瑩，林 瓊，高少玲

（1.肇慶學院 教育技術中心，廣東 肇慶 526061；2.肇慶學院 教育學院，廣東 肇慶 526061）

1 問題的提出

青少年的科學素質關系著個人的成長和家庭的經濟社會狀況；關系著科教興國戰略、人才強國戰略和可持續發展戰略的實施；關系著國家科學技術的進步和國際競爭力的提升.在我國，農村青少年人數眾多，通過科普活動提高他們的科學素質，對我國人口素質的提高、“三農”問題的解決、社會主義新農村建設以及全面建設小康社會具有重要而深遠的意義.

提高青少年科學素質離不開科普資源.常見的科普資源供給形式主要包括科技館、博物館、科普示范基地、青少年科技教育基地、科普展覽以及圖書報刊、廣播電視等，然而，對農村青少年來說，因經濟條件、地域環境等諸多因素的影響，科普資源的供應渠道不多，獲取科普知識的渠道受到很大限制.隨著網絡技術的發展，出現了新的科學傳播方法——網絡傳播.網絡以其信息量大、傳播速度快、交互性強等特點成為公眾獲取信息、交流溝通的重要平臺，成為青少年生活、學習和交流的一種重要方式.互聯網在我國農村地區的普及率已達到20.7%，在1.36億農村網民中，10～19歲的網民群體占到了29.6%[1].利用網絡普及科學知識，傳播科學思想和科學方法，可以突破時間和空間的限制，有助于提高農村青少年的科學素質.

2012年4月筆者所在的課題組對農村青少年的科普狀況進行了調查，以期深入了解農村青少年對科普知識的需求，構建能滿足農村青少年需求、具有地方特色的科普網站.

2 調研內容與方法

本次調研的主要內容包括：農村青少年的科普意識；農村青少年學習科普知識的動機；農村青少年對科普知識的內容需求；農村青少年喜歡的科普知識傳播形式等.筆者依據上述調研內容，并參考了部分文獻和科普網站，設計了調查問卷.

本次調研選取肇慶市廣寧縣江屯鎮和高要市部分中小學438名12～15歲的中小學生為對象進行調查研究，其中，初中生201人，六年級小學生237人.向調查區中小學學生發放問卷460分，回收460份，其中，有效問卷438份，有效問卷回收率95.22%.采用Microsoft Excel對調查數據進行處理.

3 調查結果與分析

3.1 農村青少年對科普知識重要性的認識情況

對科普知識重要性的認識程度，是有效激發農村青少年學習科普知識的動力因素.調查結果顯示，86.1%的受調查者認為科普知識對自己有幫助，其中，認為“很有幫助”的占36.5%，認為“比較有幫助”的占49.6%；認為“幫助不大”占10.7%；認為“一點幫助也沒有”占3.2%.這表明農村青少年普遍能意識到科普知識的重要性.

3.2 農村青少年學習科普知識的主要原因

調查顯示，“擴展知識”成為農村青少年學習科普知識的首要原因，有57.8%的受調查者持有這樣的觀點；有45.9%的受調查者出于“興趣愛好”而學習科普知識；出于“娛樂”和“其他”原因學習科普知識的分別占了35.8%和11.2%.因此，農村青少年科普網站的建設，應以科學知識的傳播為主，同時符合青少年的興趣愛好和娛樂傾向性.

3.3 農村青少年獲取科普知識的主要途徑

毋庸置疑，互聯網的出現使得農村信息傳播途徑得到很大程度的擴充.調查數據表明，網絡這個新興媒體與書籍報刊、電視廣播這2種媒介已經成為農村青少年獲取科普知識的三大途徑.50.0%的受調查者主要通過書籍報刊來了解科普知識；45.2%的受調查者主要通過網絡來了解科普知識；43.2%的受調查者主要通過電視廣播來了解科普知識；30.4%的受調查者主要通過課堂來了解科普知識；23.7%的受調查者主要通過圖文展覽來了解科普知識；12.6%的受調查主要通過科普講座來了解科普知識；5.7%的受調查者通過其他方式來了解科普知識.由此可見，網絡已經逐步取代課堂成為農村青少年學習科普知識的主要途徑之一，因此，需要重視科普網站的建設，以滿足農村青少年對科普知識的需求.

3.4 農村青少年所喜歡的科普知識呈現形式

多媒體技術的出現，打破了原來信息內容呈現單一化的局面.在調查中發現，農村青少年更傾向于通過電影或者動畫媒體來學習科普知識.在選擇“你喜歡通過哪些方式來了解科普知識”時，其調查結果如表1所示.

電影或動畫具有的畫面變化、聲畫同步等特點，容易引起青少年的注意，有助于突破時空的限制，彌補各種直接經驗的不足，因此，在農村青少年科普網站建設中，應置入電影、動畫等媒體.同時，也不能忽略文字、圖片等媒體的作用，做到多種媒體均衡搭配.

3.5 農村青少年對科普知識的需求情況

青少年日益增長的科普知識需求與他們現階段科普知識水平的矛盾是青少年學習科普知識的根本動力.調查結果顯示，農村青少年對科普知識的需求較分散.在回答“你最感興趣的科普知識是什么”時，41.8%的受調查者選擇了“人文歷史”；39.0%的受調查者選擇了“生活常識”；37.7%的受調查者選擇了“科技發明”；33.1%的受調查者選擇了“天文地理”；31.3%的受調查者選擇了“生命科學”；31.1%的受調查者選擇了“危險自救”；19.0%的受調查者選擇了“醫療衛生”；8.5%的受調查者選擇了“自我心理調節”.

對調查數據進一步分析后發現，科普知識的需求還因性別、年齡而有所差異，調查結果如表2所示.調查結果表明，農村青少年對科普知識的需求難以形成一個整體趨勢，因此，在設計科普網站時，只有盡量整合多方面的知識，兼顧不同年齡、不同性別青少年的需求，才能設計出青少年喜歡的科普網站.

表1 農村青少年對科普知識呈現形式的選擇

表2 不同性別、年齡的農村青少年對不同科普知識的需求比例 %

3.6 農村青少年對肇慶本土科普文化的認識情況

肇慶市素有國家歷史文化名城、首批中國優秀旅游城市之稱，擁有悠久的歷史和豐富的民情風俗.調查結果顯示，砂糖橘、裹蒸粽、肇慶八景等成為農村青少年熱捧的本土科普文化知識.當被問到“在一個科普網站中，以下哪些選項更能體現肇慶特色”時，47.0%的受調查者認為是砂糖橘；41.3%的受調查者認為是肇慶八景；41.1%的受調查者認為是裹蒸粽；24.0%的受調查者認為是貢柑；18.5%的受調查者認為是端硯文化；17.1%的受調查者認為是龍母文化；7.8%的受調查者認為是包公文化；5.0%的受調查者認為是其他.

4 結論與建議

4.1 結論

1)農村青少年普遍意識到科普知識的重要性，認為科普知識對自己有幫助的人數比例較高，并且“擴展知識”和“興趣愛好”是農村少青少年學習科普知識的主要動機.

2)書籍報刊、網絡、電視廣播成為農村青少年獲取科普知識的三大途徑，同時，農村青少年更喜歡通過電影、動畫和圖片媒體來學習科普知識.

3)農村青少年對科普知識的需求范圍廣、興趣較分散，并因性別、年齡不同而有明顯的需求差異.如男生對“科技發明”方面的內容關注度最高，而女生對“生活常識”的關注度最高；初中生對“人文歷史”的關注度最高，而小學生則對“科技發明”的關注度最高.

4)農村青少年對肇慶本土的人文歷史等知識的了解有待進一步深入，特別是對包公文化、龍母文化和端硯文化作為體現肇慶地方特色的科普文化知識的認可度比較低.

4.2 建議

1)進一步加強對農村青少年的科普教育，提升其對科普重要性的認識.一是學校和相關部門應高度重視科普宣傳工作，繼續運用書籍報刊、廣播電視、科普展覽、科普講座和科普網站等工具大力宣傳科普知識，營造一個良好的科普氣氛；二是通過開展科技小發明、科技小制作、科技小論文、科普知識競賽等科技活動，讓農村青少年廣泛參與其中，培養他們學科學、愛科學、用科學的興趣和意識.

2)充分發揮信息技術優勢，強化科普資源的網絡供應渠道.現代信息存儲技術增強了科普資源的規模擴大能力，使之能夠應對農村自然條件依賴性強、受眾差別大等困難，滿足了科普資源的多樣化需求；現代通訊技術降低了科普資源傳輸的成本，既能夠促進科普資源的集成與共享，又能夠實現實時的科普資源服務；多媒體信息傳輸技術可以通過音視頻、數字模擬、實時互動、遠程教育等方式實現多種類型的科普資源服務，并能提高農村青少年的學習效果；科普資源所依賴的信息系統，其可擴充的結構特點和開放的功能特點，不但能夠適應農村科普工作方式的創新，而且能夠反作用于科普資源本身，促進科普資源的集成共享和自我增長[2].由此可見，利用現代信息技術不僅可以建立豐富的科普資源庫，而且可以不受時間空間的限制供應多種類型的科普資源.可以預言，信息技術應用將是科普資源建設和供應的一個重要發展方向.

3)兼顧不同年齡、不同性別青少年的需要，精選科普網站內容.調查顯示，農村青少年對科普知識的需求范圍廣、興趣分散，同時因性別、年齡不同而有明顯的需求差異，因此，在網站內容的選擇上必須要考慮上述因素：一是要根據調查對象整體的興趣和需要，將多數人關注的內容作為科普網站的主要內容；二是根據年齡和性別的差異，精選相關內容.

4)大力宣傳地方文化，突出科普網站的本土特色.作為一個區域性的地方科普網站，傳播具有地方本土特色的科普文化，有助于農村青少年深入了解當地傳統文化和人文歷史，增強熱愛家鄉的情感.調查顯示，農村青少年對肇慶本土歷史文化的認識不足，因此，在科普網站中應該將包公文化、龍母文化和端硯文化作為重點建設內容，突出肇慶悠久的歷史文化和豐富的民情風俗.

[1]中國互聯網絡信息中心.2011年中國農村互聯網發展狀況調查報告[EB/OL].(2012-08-03)[2013-01-05].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ncbg/201208/P020120917540818669915.pdf.

[2]高明.農村科普資源的需求與供應[C]//中國科普研究所.中國科普理論與實踐探索.北京：科學普及出版社，2009：296-301.