思政教育網絡傳播過程與管理初探

辛 光

（陜西職業技術學院,陜西西安,710100）

思政教育網絡傳播過程是一個非常復雜的過程，其是連接受眾群體和傳播者的紐帶，受到受眾群體、傳播者、轉播技術、傳播媒介等很多的因素的制約與影響，并且還要遵循思政教育與網絡傳播的基本規律。所以，網絡傳播過程具備自己獨有的特征。同時，進行網絡傳播過程管理是加強網絡傳播效果的關鍵措施。因此，一定要采取適當的網絡傳播過程管理措施，促進相關工作的全面展開。

1 思政教育網絡傳播過程模式的特征

圖1 思政教育網絡傳播過程的模式

思政教育網絡傳播過程是一個特殊的傳播過程，其擔當了思政教育的網絡傳播系統功能。其過程作為一種信息流動傳遞的系統，加強對其特點的分析不僅可以加深對此網絡傳播各分支的研究，還可以提出加強網絡傳播過程管理的措施，達到最優的傳播效果。在對其網絡傳播過程進行研究的時候，模式研究發揮了很大的作用，其網絡傳播過程模式如圖1所示。通過對模式的研究，可以了解到在此網絡傳播過程中，主要是由受眾群體、傳播者、訊息、媒介、反饋、噪音、環境以及效果共同組成。與傳統思政教育傳播過程相比較而言，網絡傳播過程模式具有以下幾個特征：

1.1 雙向互動性

網絡傳播的形成，為人們創造了一個嶄新的交流平臺，并且也提供了一個虛擬社會以及無限交流空間，讓人們可以進行更加深入的交流。所以，在思政教育的網絡傳播中，信息具有一定的雙向流動性。思政教育的網絡傳播就是一個雙向互動的過程，指的就是受教育者和教育者之間在思想、情感、信息上利用網絡媒介進行雙向交互、流動的過程。受眾群體和傳播者之間、網民和網站之間可以通過聊天室、BBS、電子郵件以及網絡電話等網絡媒介展開實時交流，達到信息的交互，并且對思政教育的內容進行探討，甚至可以舉辦一些網絡會議，對有關的思政問題展開深入的研究。

1.2 訊息傳播的分散多向性

思政教育的網絡傳播過程是一種多向性、非線性的傳播。思政教育網絡受眾群體和傳播者之間形成了一個網絡狀交流體系，有關的參與者可以利用網絡進行直接的聯系，也可以利用網絡媒介中轉，進行間接的聯系。在思政教育的網絡傳播過程中，受眾群體不再是傳遞信息的終點，他們不僅可以將信息反饋回傳播者，還可以將信息發送給更多的人，擴展思政教育信息的傳播范圍。所以，思政教育網絡傳播的內容能夠進行深入的加工與處理，進而有效增強信息的含金量。網狀的傳播體系可以為思政教育傳播的工作人員帶來很大的便利。傳播者可以從受眾群體中獲取更多的反饋信息，進而增強自身的服務能力。同時也可以為受眾群體提供一些便利條件，讓受眾群體之間進行更多的溝通，進而獲取相應的思政教育信息。例如，在部分思政教育主流網絡之中，一般每條信息下面均設有兩個鏈接：推薦與評論。打開推薦，受眾群體可以利用電子郵件等手段，將自己認為好的一些信息發給好友，進而使思政教育得到了一定的傳播；打開評論，受眾群體能夠看到其他網友的信息評論，進而發表自己的觀點，和其他受眾群體進行探討，獲取更多信息，實現深入的交流。由此可以看出，在思政教育網絡傳播的過程中，利用受眾群體與傳播者間的雙向交流以及受眾群體間的多向交流，實現了信息的多向、分散傳播。

1.3 傳播同步和異步的結合性

思政教育網絡傳播的同步和異步的區別就是，同步傳播就是指受眾群體實時接收傳播者發送的信息；異步傳播就是指受眾群體可以選擇時間進行接收傳播者發送的信息。要想有效開展思政教育的網絡傳播，就一定要加強傳播同步和異步的結合，進而為受眾群體提供相應的選擇。大多數網絡傳播均為異步傳播，因為網絡的無窮空間，因此，可以將許多的思政教育信息保存在網絡上，為受眾群體提供一定的閱讀量。當然，網絡傳播還可以為受眾群體提供一些同步傳播的方式，例如，網絡電視、文字直播等。網絡聲音以及圖像豐富了思政教育內容和形式，是一種相對開放的教育方式，有效增強了思政教育的趣味性。由此可以看出，通過同步傳播和異步傳播的選擇，讓受眾群體可以在任意時間接收信息，擴展了思政教育信息的傳播。

1.4 信息形式的多樣性

思政教育的網絡傳播過程中，可以利用文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體形式進行信息的傳遞，這樣的傳播方式，不僅豐富了思政教育的內容，也使思政教育信息更加生動、真實，讓受眾群體可以更好的接受。此類組合形式的傳播，突破了以往的文字媒介、視頻媒介以及聲音媒介之間的差異，有效增強了思政教育的趣味性，真正達到了寓教于樂的目的。

1.5 信息的全球性

網絡傳播過程已經突破了傳統意義上以及地理上的空間限制，實現了一定的無阻礙化。這也就是說，思政教育網絡傳播的過程已經完全打破了地域限制，并且相應的跨國傳播成本也比較低廉，在一定程度上實現了地球村的概念。不存在國界的限制和地理距離的限制，在不同國家之間利用互聯網進行文化的傳播，實現了信息的快速交流。

2 加強思政教育網絡傳播過程管理的措施

2.1 加強思政教育網絡傳播過程管理體系和機制的建立

首先，加強調控體系和機制的建立。在此過程中，需要對組織領導體系和機制、教育教化體系和機制、導向激勵體系和機制、檢查監督體系和機制等方面進行逐漸的建立與完善。在建立與完善組織領導體系和機制的時候，一定要加強黨政工團的齊抓共管，加強對思政教育網絡傳播的管理與協調；在建立與完善教育教化體系和機制的時候，一定要加強理想信念、網絡道德、心理健康等方面的教育，進而解決實際問題；在建立與完善導向激勵體系和機制的時候，一定要建立正確的思想觀念，并且以其為指導，同時加強一些物質獎勵與精神獎勵，促進工作的順利展開；在建立與完善檢查監督體系和機制的時候，一定要加強技術監控和管理措施的結合，在確保安全的基礎上起到檢查監督的功能。其次，加強保障體系和機制的建立。在思政教育的網絡傳播中一定要建立與完善的保障體系和機制有自律保障體系和機制、法律保障體系和機制、隊伍保障體系和機制等。在建設自律保障體系和機制的時候，積極引導受眾群體響應相關規范標準，并且積極參加一些建設活動；在建設法律保障體系和機制的時候，一定要加強對網絡管理的立法力度，建立專門的執法機構，加強監控；在建設隊伍保障體系和機制的時候，一定要建設一支專業化、知識化、年輕化、革命化的網絡傳播隊伍，加強理論與實踐的結合，進而探索新的網絡技術與資源。

2.2 建立與完善網絡傳播過程管理的規程，確保管理工作的有序展開

加強思政教育網絡傳播過程管理規程的建設，一定要從頭抓起，強化制度的頂層規劃，提高體系建設。首先，將思政教育網絡傳播的管理部門建立納入到整體規劃工作中，堅持統一規劃、責任到人、分級管理、目標考核的準則，進而建立相應的規章制度，不斷完善管理部門的保障體系。其次，在管理機構內部建立與完善相應的管理制度，并且符合自身的發展特點。管理制度主要包括：其一，崗位責任制，加強對內部組織架構進行規范，明確工作人員的職責，加強管理人員的管理職責；其二，信息管理制度，確保信息發布以及內容更新的規范化與制度化，符合相關的法律法規規定；其三，結合工作具體情況建立有關的制度，比如，值班制度、軟件管理制度等，確保思政教育的網絡轉播過程有序進行。

2.3 強化網絡技術管理

開展思政教育的網絡傳播，就是為了適應信息時代的發展需求，利用網絡信息技術對思政教育展開相應的探索。在進行網絡傳播的時候，一定要加強網絡技術的支撐作用，進而提高傳播技術，增加傳播途徑。首先，通過利用先進的網絡技術，讓受眾群體感受到科技的力量，提高對思政教育信息的認同感與歸屬感，增強思政教育信息網絡傳播的吸引力。充分利用各種資源條件，引進網絡技術人才，在硬件設施、內容形式、頁面設計等方面利用先進技術予以展現，利用網絡的聲音、影像、光影等技術，引導受眾群體的娛樂體驗，進而有效擴展受眾群體的知識范圍，發揮開闊視野、陶冶情操的作用。其次，通過利用先進的網絡技術，加強對傳播信息的監控、篩選與過濾，建立“防火墻”。

2.4 加強對各種媒介優勢的整合，增強網絡傳播的

效率首先，加強改造傳統的傳播媒介，實現傳統媒介的網絡化。廣播、板報、報刊、電視等傳統媒介，和現代網絡傳播媒介比較而言，存在著很多的不足，例如，時間短、條件差等。在思政教育傳播方面，網絡傳播媒介也占據著主導地位，在此基礎上，一定要對傳統媒介進行改造，促進其應用的網絡化。其次，加強對各種傳播媒介的整合，使其形成一種一體化的傳播方式?；ヂ摼W的特性和功能為其與各種傳播媒介進行整合提供了一定的便利條件。在思政教育的網絡傳播中，一定要以網絡為依托，將文字、動畫、圖片、聲音等方式融合為一，建立一種綜合的網絡傳播媒介，擴展思政教育信息的傳播范圍與影響力。

2.5 優化網絡環境

首先，對網絡傳播媒介的職能進行劃分，提高思政教育傳媒的影響力與滲透力。對傳媒種類進行劃分，建立思政教育的網絡傳媒；對傳播時段進行劃分，限制影響青少年不良信息的傳播。其次，加強網絡環境的凈化，建立健康文明的網絡文化。在凈化網絡環境的時候，可以通過研發技術軟件的方式，堵截不良信息的傳播；通過舉行網絡文明教育的方式，增強受眾群體的網上道德；通過網絡執法與監督的加強，對受眾群體的行為進行規范等。由此可以看出，一定要高度重視網絡環境的建設，通過培育和諧、健康的網絡文化，提高思政教育信息網絡傳播的高效性與實時性。

3 結束語

總而言之，要想達到思政教育網絡傳播的效果，一定要加強對網絡傳播過程以及管理工作的分析，了解網絡傳播過程中存在的各種影響因素，加強對各種因素進行協調與管理，并且對各種資源與信息進行合理的配置，這樣才可以實現思政教育網絡傳播的效果。

[1]明義敬.論高校網絡輿情視閾下的大學生思想政治教育[D].蘇州大學 2010

[2]宋元林,陳春萍等著.網絡文化與大學生思想政治教育[M].湖南人民出版社,2006