竇 勇

隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)文化日益融合進(jìn)程的不斷加快，國家和區(qū)域之間的聯(lián)系和交流更加緊密，經(jīng)濟(jì)和文化的交流活動(dòng)日益頻繁。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日漸活躍，各種企業(yè)得到了空前的發(fā)展，數(shù)量不斷增多，規(guī)模不斷增大，急需大量優(yōu)秀的人才為企業(yè)發(fā)展提供支撐。在這樣的形勢(shì)和局面下，高職院校的體育教學(xué)必須深刻認(rèn)識(shí)到外部環(huán)境發(fā)生的巨大變化，必須深刻認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)低必須性和緊迫性，必須不斷地更新教育觀念和思維方式，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容和方法，堅(jiān)決摒棄那些不適合高職院校體育教學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)方式和觀念，促進(jìn)我國高職院校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)新跨越。本文主要對(duì)高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，嘗試探索我國高職院校體育教學(xué)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、存在的問題

近年來，我國高職院校的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展，無論是教學(xué)理念還是師資力量都有了很大提高，硬件設(shè)施也得到了極大的改善，教師的教學(xué)熱情進(jìn)一步高漲，但是需要看到的是，與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的速度和需求相比還有很大差距，還有很多問題需要在發(fā)展進(jìn)程中進(jìn)一步解決和完善。主要表現(xiàn)為:

(一)理論教學(xué)缺乏

高職院校的體育教學(xué)是能力和知識(shí)的統(tǒng)一體系，學(xué)校體育的目的，要在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)，盡量培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于體育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。反觀我國高職院校的體育教學(xué)，普遍存在過于重視對(duì)學(xué)生體育技能的培訓(xùn)和提高，造成了學(xué)生對(duì)體育的重要意義理解不全面，對(duì)體育教學(xué)的重要性理解不深，也就無法激發(fā)學(xué)生們熱愛體育教學(xué)的主動(dòng)性和緊迫性，使高職院校的體育教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，一些高職學(xué)生在體育理論知識(shí)缺乏的情況下，盲目地選擇教學(xué)方式和方法，沒有從體育教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)效性出發(fā)，對(duì)體育內(nèi)容選擇不夠科學(xué)，沒有顧及到體育教學(xué)的科學(xué)性和季節(jié)性，僅憑單純的個(gè)人好惡來選擇，自然也就無法收到很好的鍛煉效果。

(二)體育意識(shí)不強(qiáng)

高職院校的體育教學(xué)是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，體育教學(xué)的成果和意義的現(xiàn)象也不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的。反觀實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生存在短期行為的思想，選擇自己的專業(yè)的時(shí)候，常常憑借對(duì)自身對(duì)體育的粗淺理解和熱愛程度，主動(dòng)參加體育教學(xué)的熱情不夠，不能長期堅(jiān)持，缺乏科學(xué)的安排和方法，不能使體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的效果。同時(shí)，參與體育鍛煉必須要講求科學(xué)的方法和鍛煉方式，反觀一些高職院校的學(xué)生生，缺乏科學(xué)的理論做指導(dǎo)，不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和鍛煉方法知道自己的學(xué)習(xí)，因此，在體育學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很多盲目地行為，容易造成不必要的傷病，嚴(yán)重阻礙了高職院校體育教學(xué)效果的體現(xiàn)。同時(shí)，參加體育教學(xué)要建立一個(gè)完善的教學(xué)體系，這個(gè)體系中不光包括如何提高學(xué)生的體育技能，還要有相關(guān)的運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的普及，要建立一整套的訓(xùn)練方法，不能隨意為之。這就在保證體育教學(xué)效果的同時(shí)，保證了學(xué)生鍛煉方式的科學(xué)和身體的健康。

(三)教學(xué)方式落后

高職院校的學(xué)生來源相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生的體育基礎(chǔ)參差不齊，存在很大的差異，有些學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)一些體育項(xiàng)目從來沒有接觸過，有的學(xué)生來自城市，對(duì)體育項(xiàng)目的了解和掌握程度就比較熟悉，學(xué)生體育基礎(chǔ)的不同，就要求在實(shí)際的教學(xué)過程中，要采取分層教學(xué)的方式，教育要因人而異，要因材施教，要針對(duì)不同學(xué)生的各自特點(diǎn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)體系和方式，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到不同的提高。反觀高職院校的體育教學(xué)，一般還是以教材和教學(xué)大綱為主，沒有采取分層教學(xué)的方式，不同的學(xué)生之間的差異性也不大，這就不能有效地激發(fā)學(xué)生們的潛能，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

二、形成原因

(一)重視不夠

長期以來，我國的教育思想中存在著重成績、輕素質(zhì)，重學(xué)歷、輕能力的現(xiàn)象，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一般都是單純片面的追求升學(xué)率，把教學(xué)的主要精力和注意力都放在了應(yīng)付考試上，放在了如何千方百計(jì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，就常常出現(xiàn)為了提高學(xué)生文化課的成績，忽視體育鍛煉對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長的作用，所以，學(xué)校和老師都忽視了學(xué)生體育能力的提高，造成了學(xué)生的體育基礎(chǔ)很差，身體素質(zhì)繼續(xù)提高，對(duì)于體育對(duì)個(gè)人成長的巨大作用也認(rèn)識(shí)不足。

(二)投入不足

受應(yīng)試教育教學(xué)思想的深刻影響，大部分學(xué)校只是重視學(xué)生文化課成績提高，教師的注意力也放在了文化課成績上，體育教學(xué)在中學(xué)教育階段處于一種尷尬的地位，常常被人冷落在一旁，無人問津。這也決定了學(xué)校對(duì)于體育的關(guān)注度大大下降，有的學(xué)校為了提高文化課成績，不惜擠占體育課的時(shí)間，對(duì)于教育的投入程度也自然非常低，造成了大部分學(xué)校的體育器材短缺，體育硬件嚴(yán)重不足，無法為學(xué)生們的體育鍛煉提供條件，這些都大大阻礙了學(xué)生體育能力的提高和鍛煉。

(三)家庭原因

受學(xué)校和社會(huì)重視文化成績的影響，大部分學(xué)生家長都想自己的孩子能夠考上一所滿意的大學(xué)，自然就會(huì)將學(xué)生所有的精力都投放到了學(xué)生文化課的注意力上，對(duì)孩子的體育鍛煉的需求不僅忽視，甚至禁止，這就造成了學(xué)生課外體育鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重不足，久而久之，孩子的身體素質(zhì)極度下降，體育能力嚴(yán)重不足，影響了孩子綜合素質(zhì)的提高。

(四)自身原因

當(dāng)前，我國高職院校學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，在家受到父母的格外關(guān)愛，甚至嬌生慣養(yǎng)，過著非常安逸的生活，怕苦怕累的思想和貪圖安逸的傾向十分嚴(yán)重。很多學(xué)生懼怕體育運(yùn)動(dòng)過于勞累，害怕在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生意外，害怕在風(fēng)吹日曬的條件下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，因此，對(duì)參加體育活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，甚至有些學(xué)生為了逃避上體育課，找出各種借口來推諉搪塞，這些嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、解決對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)存在的問題和不足，廣大的高職院校和教師要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，更新思維和觀念，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生體育能力提高的重視，加大教育投入，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)理念，不斷促進(jìn)我國高職院校體育教學(xué)與國際接軌，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

(一)提高重視程度

高職院校要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的巨大作用，要將注意力從單純提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力上向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，要看到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)和冷靜面對(duì)挫折的能力都具有十分重要的意義。因此，要采取豐富多彩的宣傳形式，促進(jìn)學(xué)生和教師體育意識(shí)的提高。同時(shí)，千方百計(jì)籌措資金，為體育教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極更新教學(xué)環(huán)境和手段，積極完善和改善教學(xué)的硬件設(shè)施，為體育教學(xué)順利開展創(chuàng)造條件。

(二)更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校的體育教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生體育專業(yè)技能的鍛煉和培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生普及體育理論和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛體育、投身體育的主動(dòng)性和熱情。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要真正做到體育理論與實(shí)踐教學(xué)完美融合，要充分利用校園媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，加大對(duì)學(xué)生宣傳體育與健康的直接關(guān)系，幫助學(xué)生改變對(duì)體育教學(xué)目的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和消極情緒。同時(shí)，體育教師要注重更新教學(xué)內(nèi)容，要形成一整套行之有效的教學(xué)體系，要根據(jù)不同學(xué)生的各自特點(diǎn)，科學(xué)有效地組織教學(xué)，合理地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的體育項(xiàng)目，促進(jìn)體育教學(xué)取得事半功倍的效果。

(三)體育與健康相結(jié)合

學(xué)生體育素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，也不是在一朝一夕之間就可以完成的，因此，必須要在教學(xué)中樹立終身參與體育鍛煉的意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)于體育與個(gè)人健康之間重要關(guān)系的宣傳，激發(fā)起學(xué)生熱愛體育的熱情和主動(dòng)性，在加強(qiáng)競技體育項(xiàng)目的教學(xué)的同時(shí)，也要注重一些體育保健知識(shí)的教育，讓學(xué)生不僅能掌握運(yùn)動(dòng)的技能，更能懂得如何用體育鍛煉維護(hù)自己的健康，促進(jìn)自身體魄的強(qiáng)健和意志品質(zhì)的鍛煉。要鼓勵(lì)學(xué)生將體育鍛煉作為自己生活中重要的組成部分，讓體育鍛煉在個(gè)人發(fā)展和健康中發(fā)揮越來越大的作用。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們獲取信息的手段和渠道更加豐富和有效。作為高職院校來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，必須要掌握學(xué)生個(gè)性化需求。如果還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，還將教學(xué)僅僅局限于課堂之上，那么體育教學(xué)的效果就不能讓人理想。所以，廣大高職院校的體育教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方式，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。要緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)來開展教學(xué)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地加入到教學(xué)過程中來，為教學(xué)方式的改革提供意見和建議。廣大教師要努力學(xué)習(xí)高新技術(shù)的教學(xué)手段，要充分利用多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)體系，用更加簡便、快捷的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)的質(zhì)量。

(五)激發(fā)教師熱情

教師是高職院校體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要參與者和實(shí)施者，必須要激發(fā)廣大體育教師的教學(xué)熱情和積極性。要建立完善的考評(píng)體制和鼓勵(lì)機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)營造比創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的學(xué)術(shù)氛圍，要將教師的個(gè)人發(fā)展與教學(xué)成果緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)教師積極性的進(jìn)一步提高。

注釋:

［1］蔣愷《淺談高職高專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)》《體育世界(學(xué)術(shù)版)》2012/12.

［2］盧慶民;顧龍翔《淺談高職體育教學(xué)與終身體育意識(shí)培養(yǎng)》《中國科技信息》2008/18.

［3］高瑞《對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的分析研究——以西北師范大學(xué)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)為例》《甘肅高師學(xué)報(bào)》2010/05.

［4］王海鷹《淺談學(xué)生終身體育意識(shí)和體育能力的培養(yǎng)》《河南教育(高校版)》2006/08.