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高端業內

“加快建設中國特色現代大學制度，推進高等教育現代化，促進高校深化改革，提高質量，內涵發展，培養千百萬合格建設者和優秀接班人。”

——中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在教育部直屬高校工作咨詢委員會第23次全體會議上強調

劉延東指出，建設中國特色現代大學制度，要轉變政府職能，處理好政府、學校、社會的關系。要強化政府統籌指導、宏觀布局和質量監督功能，推動高校面向社會、依法自主辦學、實行民主管理，發揮社會力量在高校公共治理、評估評價等方面的作用，為高校發展創造良好外部環境。

劉延東強調，高校要完善內部治理結構，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，充分發揮學術組織作用，拓寬師生參與民主管理和監督的渠道，構建以大學章程為龍頭的制度體系，深化人才培養、人事制度、科研及院系管理體制改革，增強高校健康發展的內生動力。高校領導班子要把握正確辦學方向，掌握意識形態工作主導權，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，潛心辦學，開拓創新，勇于擔當，不斷提高治校辦學水平，努力辦好人民滿意的高等教育。

“要突出熱點難點，聚焦改革重點，找準牽一發動全身的突破口和切入點，帶動教育改革全面推進。”

——教育部黨組書記、部長袁貴仁主持“創新體制機制 深化教育綜合改革”建議提案辦理專題座談會時指出

袁貴仁指出，辦好“兩會”代表委員的建議提案，是踐行黨的群眾路線、堅持為民務實清廉的具體體現，有利于更好地改進工作。他強調，要更加重視代表委員建議提案的辦理工作，進一步端正態度、改進作風、務求實效，把重心轉移到解決問題上來，把建議、提案要求作為查找工作不足、作風差距的一面鏡子。

袁貴仁強調，要抓好落實，把代表委員的意見建議吸收到深化教育領域綜合改革的工作方案中，體現在發展措施上。要突出熱點難點，聚焦改革重點，找準牽一發動全身的突破口和切入點，力爭在人民群眾關心的重點領域和關鍵環節取得實質性突破，帶動教育改革全面推進。希望代表委員通過多種形式與教育部經常溝通聯系，共同努力推動教育事業科學發展，辦好人民滿意的教育。

“自主”學習

“一個理想學生應該擁有極高的學術天分和刻苦的潛能。同時，他必須獨立并在學術上有自由思考的能力。他要有志向，同時有改變世界的雄心壯志。”

——復旦大學校長楊玉良院士

“讓年輕人的思想得到表達和引導，表達得越充分，引導得越細心，培養效果自然越好。這是教育的規律，也是成功學者通常的成長之路。”

——復旦本科生學術資助體系的創建者之一、副校長蔡達峰

大學應該怎樣保護年輕人的天賦、個性、興趣和潛能？其實，在課程設置、課題選報等方面給予學生充分的自由，其本質還是讓學生學會“自主”——學會承擔起更多的責任。

生源地貸款

“生源地貸款將過去僅僅依靠學生信用的單一模式，轉變為學生及其直系親屬為共同借款人的雙層信用模式，將學生家長、高校和就業單位等信用相關者聯結成一道風險防范鏈。”

——國家開發銀行寧夏分行副行長劉加清

“生源地貸款的共同借款人（直系親屬）所在位置通常是不動的，學生即使畢業了也好聯系。另一個原因在于，生源地貸款進入還款期的還不是很多，很多問題還沒有表現出來。”

——北方民族大學學生處助學中心王雪蓮

學校和社會必須加強學生的誠信教育，提高學生還款積極性。否則，一旦銀行承受風險過大，生源地助學貸款業務同樣會萎縮。

職教集團

“為進一步推進集團化辦學這一職業教育基本辦學制度的建立，政府需要大力加強對職業教育集團建設與發展的財政資金投入。”

——北京交通運輸職業學院副院長施建年

“囿于國家制度和國家體制等國家層面政策缺失，職教集團產權制度安排和設計尚處于初步探索和實驗階段，在人財物等方面產權優化配置存在體制性障礙，集團成員互惠互利動力機制尚未真正形成。”

——廣東工程職業技術學院胡勇

隨著集團化辦學理論與實踐的深入，應舉各方之力，以產權突破，將職教集團發展成為新時代經濟社會資源整合的優化配置平臺、產教結合的互動發展平臺、人才培養的創新探索平臺和教育科研成果的共享平臺。

“高校要下力氣解決存在的突出問題，通過教育實踐活動再塑高等教育形象，努力辦好人民滿意的教育。”

——浙江省委書記、省人大常委會主任夏寶龍在浙江省高校黨委書記校長讀書會上強調

夏寶龍強調，開展教育實踐活動，對高校改革發展是一次重大機遇，對高校干部和教師是一次重大考驗。各高校抓住機遇，主動應考，以好班子、好老師、好學生、好學校的標準，再塑高等教育新形象。要建設好的領導班子，堅定把牢政治方向，堅決貫徹黨委領導下的校長負責制，堅持突出重點抓具體，按照德才兼備的標準，培養“懂政治的教育家和懂教育的政治家”。要打造好的教師隊伍，按照為人師表的標準，讓廣大教師做到為師有師德、從教守規矩，堅守教書育人的本職。要培養好的學生，堅持學生為本、立德樹人，解決好“培養什么樣的人，怎樣培養人”的問題，嚴格管理、嚴把出口，糾正“嚴進寬出”的狀況，培養中國特色社會主義事業可靠的接班人。要建設好的學校，抓好特色，提高質量，把創新擺在極其重要的位置，締造大學的文化之魂，按照內涵式發展的要求推動高等教育轉型升級。

“要把握培養人才這個根本，加強理想信念、道德教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。”

——山東省委書記、省人大常委會主任姜異康在青島市與教師、教育工作者代表進行座談時強調

姜異康指出，發展教育事業，是科教興國的重要內容，是為經濟文化強省建設提供人才智力支撐的必要條件，也是回應人民群眾熱切期盼、事關群眾切身利益的“民心工程”。

姜異康強調，要把握培養人才這個根本，加強理想信念、道德教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，為建設經濟文化強省提供強有力的智力支撐。繼續推進教育事業發展必須要靠全面深化教育體制改革，使體制機制與時俱進，與教育發展需求相適應，不斷增強山東教育發展的生機和活力。要弘揚傳統、營造氛圍，大力宣傳優秀教師先進事跡，以教育實踐活動開展為契機，認真查擺解決工作中的矛盾和問題，切實形成尊師重教的良好風尚。

大學生家訪

“傳統家訪這種面對面的交流，是一種親切而又平等的交流方式，是溝通教師、家長、學生心靈最直接、效果最好的橋梁。”

——西南石油大學土木工程與建筑學院黨委副書記姚遠

“家訪不僅能夠促進輔導員深入了解學生家庭的實際情況，便于有針對性地做好思想政治教育工作；能夠促進學校與家庭、輔導員與家長的聯系，形成學校教育和家庭教育的強大合力；有助于辦好人民滿意的教育，促進和諧社會建設。”

——教育部思想政治工作司司長馮剛

家訪是一門學問，更是一門藝術，傳統家訪作為對學生進行全面教育的一種好形式，任何時候都不能丟，即便是大學教育時期也不例外。

跨區域合作

“開展跨區域合作辦學，需要處理好國家利益—區域利益—學校利益—學生利益幾個層面的關系，需要處理好短期行為和長遠效益的關系，需要處理好本土化發展和合作性發展的關系。”

——國家教育行政學院教育行政教研部主任、職教研究中心主任 邢暉

“建議將跨區域合作辦學納入國家教育發展戰略，支持和引導職業教育跨區域合作與發展；在合作中兼顧各方利益，完善制度，不斷創新，謀求共贏，促進共同發展。”

——北京農業職業技術學院北京職業技術教育研究所所長馬俊哲

探索職業教育跨區域合作體制與機制，對于提升為地方經濟服務的能力和促進職業教育發展方式變革，具有重大而現實的意義。

教師職業的精神

“在世界一流大學里，教師的優秀很大程度上體現在他的學術研究水平上，但他們無一例外地都得走上講臺，甚至還得專門留有與學生交流的辦公時間。”

——華中科技大學校長李培根

“教師的職業精神不是培訓出來的，而是長期積累，從專業精神轉化而來的。教師要從教‘會到‘會教，從文本演化成課堂，從事件激發出問題，在分析研究中內化知識。要從有用走向有意義。”

——杭州市外國語學校校長 林衛民

或許，任何行業的職業精神都主要來自人的內心對于自己工作本身的尊重。