淺析俄羅斯特魯達(dá)流波夫卡國(guó)家級(jí)野外地質(zhì)教學(xué)基地建設(shè)

曹秋香，劉向銅，郭福生，曹建文，楊文卓

1.東華理工大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，江西 南昌 330013；2.東華理工大學(xué) 測(cè)繪工程學(xué)院，江西 南昌 330013；3.江西省地質(zhì)礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)研究中心，江西 南昌 330002

一、建設(shè)歷史

圣彼得堡國(guó)立大學(xué)地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行野外調(diào)查實(shí)習(xí)的基地，為烏克蘭克里米亞半島區(qū)內(nèi)的特魯達(dá)流波夫卡（Трудолюбовка）基地。1952年，該校地質(zhì)系巴勒哈達(dá)夫(Владимир Петрович Бархатов)教授首次帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)這個(gè)基地進(jìn)行地質(zhì)實(shí)習(xí)。首次實(shí)習(xí)時(shí)，在特魯達(dá)流波夫卡村莊一家老農(nóng)婦的果園里搭建帳篷；次年得其允許搭建了戶外廚房；若干年后，收購(gòu)逝世老農(nóng)婦的房子，并開(kāi)始籌建野外教學(xué)實(shí)習(xí)基地；1958年村委會(huì)轉(zhuǎn)讓部分土地作為基地建設(shè)之用，并以此換來(lái)校方長(zhǎng)期的科研支持和工作崗位；到1980年，分別建成了食堂（一次可容近百人用餐）、行政管理樓（并不太大，內(nèi)只有4間小房間）、內(nèi)業(yè)整理室（大約50m2）（圖1、圖2）；2010年洗漱間及衛(wèi)生間也分別按城市標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整修完畢。經(jīng)過(guò)60年的建設(shè)，該基地發(fā)展成為俄羅斯、烏克蘭、波蘭等諸多高校學(xué)生實(shí)習(xí)的理想場(chǎng)所，而且這個(gè)基地的建設(shè)還在不斷完善與發(fā)展中。

實(shí)習(xí)基地地質(zhì)博物館于2001年籌建成功，至今館內(nèi)已收藏了1400多件實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)及克里米亞半島其他區(qū)域內(nèi)采集而來(lái)的巖石、礦物及化石標(biāo)本，克里米亞山區(qū)地質(zhì)圖和剖面圖，實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)教學(xué)成果（圖3），除此之外基地內(nèi)還有計(jì)算機(jī)房和小型圖書(shū)館。

圖1 食堂一角，休息日學(xué)生在收看電視節(jié)目

圖2 食堂門(mén)口的公告欄

圖3 基地博物館一角

更值一提的是，盡管基地各方面設(shè)施都在不斷改善，但學(xué)生的住宿之地卻不變——帳篷，每個(gè)簡(jiǎn)易帳篷里擺放4～10張單人可折疊式彈簧鐵床（圖4）。這一設(shè)施不變更的源由與所從事的專業(yè)有關(guān)——師生們均認(rèn)為從事地學(xué)類相關(guān)專業(yè)的工作，注定與大地的接觸不會(huì)少，故應(yīng)該習(xí)慣這種行軍式的條件，并使之成為職業(yè)生涯不可分割的一部分。

圖4 基地帳篷

該基地每年五月初著手搭建帳篷和維修等事宜，五月中旬開(kāi)始迎接各國(guó)高校地質(zhì)、地理與地理生態(tài)學(xué)、歷史（主要是考古專業(yè)）、地球物理、物理（主要是地球物理專業(yè)）、生物－土壤等專業(yè)學(xué)生在此進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。

二、區(qū)內(nèi)地質(zhì)概況

實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)出露中、新生代的沉積巖和火成沉積巖，伴有中侏羅世的巖漿巖。基地位于巴德拉克區(qū)（р.Бодрак）為克欽背斜隆起帶，軸部出露三疊紀(jì)和侏羅紀(jì)的復(fù)理石建造，大面積出露中侏羅世的火山沉積物：巖熔、火山灰、凝灰砂巖、凝灰角礫巖等；隆起帶發(fā)育白堊紀(jì)和早第三紀(jì)的陸源沉積物、碳酸鹽巖、泥灰?guī)r；豐富的海洋生物化石（菊石、箭石、雙扇和腹足綱、珊瑚蟲(chóng)、腕足綱、棘皮動(dòng)物門(mén)、海綿蟲(chóng)和苔蘚蟲(chóng)綱）；構(gòu)造：侵入巖（巖干、巖脈等）、單斜、褶皺和斷層（圖5、圖6、圖7）。

圖5 單斜峭崖

圖6 侵入巖體

圖7 學(xué)生采集的箭石化石

三、學(xué)生實(shí)習(xí)

1.填圖實(shí)習(xí)

每年6月初，順利通過(guò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的在校大二學(xué)生，在帶隊(duì)的各專業(yè)老師陪同下，度過(guò)40多小時(shí)火車(chē)又半小時(shí)的汽車(chē)車(chē)程后，抵達(dá)基地，進(jìn)行為期近2個(gè)月的野外實(shí)習(xí)。

此次實(shí)習(xí)的基本任務(wù)是各專業(yè)老師相互配合，教會(huì)學(xué)生綜合利用區(qū)域地質(zhì)調(diào)查的基本工作方法，辨別復(fù)雜的野外地質(zhì)條件，具體為：學(xué)會(huì)觀察野外露頭，并提取有用的地質(zhì)信息；掌握沉積巖石學(xué)野外工作方法；掌握巖相學(xué)野外地質(zhì)工作方法；了解古生物、生物地層野外作業(yè)流程；掌握水文地質(zhì)野外工作方法；學(xué)會(huì)地球物理方法和地理信息系統(tǒng)技術(shù)方法；對(duì)特征剖面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的記錄；繪制1∶25000地質(zhì)圖（填圖總面積為76.53km2），并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行工作匯報(bào)。

實(shí)習(xí)一般按三個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備期為1～2天；野外實(shí)習(xí)包括：區(qū)內(nèi)概況認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、特征剖面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、地質(zhì)考察路線實(shí)習(xí)、地球物理實(shí)習(xí)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用、區(qū)外概況認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；作圖、編寫(xiě)報(bào)告和報(bào)告答辯。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生嚴(yán)格按作息時(shí)間來(lái)安排每日行程，并于晚上11點(diǎn)以前返回基地，此外學(xué)生們必須在博物館、繪圖室、計(jì)算機(jī)房、食堂等地值日，打掃基地衛(wèi)生，維持其正常秩序。

教學(xué)形式為帶隊(duì)老師將區(qū)內(nèi)的數(shù)條典型路線和概況介紹完畢后，學(xué)生按四人一組為單位進(jìn)行各自的填圖作業(yè)（每組12～15km2）。白天學(xué)生攜帶掌上電腦、地圖、指南針、地質(zhì)錘，并用手持GPS進(jìn)行特征點(diǎn)定位和地質(zhì)調(diào)查，晚上在室內(nèi)作業(yè)室借助基地給每組配備的電腦，在地理信息平臺(tái)上進(jìn)行資料整理。學(xué)生踏勘各自的填圖區(qū)時(shí)，還要求采集各處的水樣，回基地后在水文地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室著手相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成水成分分析。進(jìn)行一周的地球物理實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)電法、磁法等測(cè)量方法的操作和應(yīng)用（圖8）。

圖8 計(jì)算機(jī)作圖室

該基地實(shí)習(xí)的地質(zhì)類學(xué)生從2004年開(kāi)始，要求必須掌握地理信息系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用，軟件平臺(tái)為Arcview，處理數(shù)據(jù)來(lái)源于Google Earth的太空影像和Landsat ETM+及NASA的衛(wèi)星影像。要求學(xué)生必須掌握鏡下和計(jì)算機(jī)內(nèi)影像識(shí)別，學(xué)會(huì)地質(zhì)圖件的計(jì)算機(jī)繪制方法。

考核形式分為實(shí)習(xí)期間的考核和答辯兩種形式。實(shí)習(xí)期間的考核含地質(zhì)特征點(diǎn)的驗(yàn)收、水文地質(zhì)測(cè)試、地理信息系統(tǒng)測(cè)試、地球物理測(cè)試、野外實(shí)習(xí)資料（含實(shí)習(xí)總結(jié)）驗(yàn)收，并由負(fù)責(zé)的相應(yīng)專業(yè)老師分別對(duì)學(xué)生在每階段所應(yīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行小測(cè)，直至學(xué)生完全掌握知識(shí)技能（一般都會(huì)并且最多只給學(xué)生三次機(jī)會(huì)）。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生應(yīng)提交包括巖石露頭（含沉積巖、火成巖、變質(zhì)巖）；各類不整合界面（如地層、構(gòu)造）；地貌類型；現(xiàn)代地質(zhì)過(guò)程及其他資料，方能取得答辯的資格。帶隊(duì)老師組成答辯委員會(huì)，商討出若干題目（與地質(zhì)填圖部分相關(guān)性更多些），學(xué)生隨機(jī)抽出三大題，給定半小時(shí)左右時(shí)間準(zhǔn)備，以口述形式作答，同時(shí)回答答辯委員即興提出的其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)問(wèn)題。學(xué)生實(shí)習(xí)總成績(jī)由上述數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)綜合得出。

2.參觀實(shí)習(xí)

休息日時(shí)，會(huì)組織學(xué)生就近進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，了解填圖區(qū)內(nèi)的一些地質(zhì)現(xiàn)象。此外，在實(shí)習(xí)任務(wù)完成后，將在克里米亞半島東部進(jìn)行為期4天的地質(zhì)旅游，觀察并了解阿卡－卡阿亞山區(qū)（г.Акъ-Къая）白堊紀(jì)與早第三紀(jì)的分界面；克赤（Керченский поуострове音譯）半島噴出的具理療功效的火山泥（圖9）；克赤半島晚第三紀(jì)礁石建造；克赤半島自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的其他地質(zhì)現(xiàn)象，如晚第三紀(jì)、更新世和全新世斷裂面、可雅斯的咸水湖 (Кояшское грязе-соляное озеро 音譯 ) 及泥鹽湖的形成過(guò)程；卡拉達(dá)格 (Карадагский 音譯 )中侏羅世火山地貌；吉米勒赤（г.Демерджи音譯）礫巖和風(fēng)化地貌。

四、小結(jié)

野外實(shí)踐教學(xué)在地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)中起著決定性作用。對(duì)比之下，不難發(fā)現(xiàn)，與國(guó)內(nèi)的地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)相比，圣彼得堡大學(xué)的野外實(shí)踐基地為開(kāi)放式、并為多國(guó)眾高校共同使用，在大大提高其使用效率的同時(shí)有以下三點(diǎn)突出優(yōu)勢(shì)。

圖9 微型活火山口與不斷噴出的火山泥

其一，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間充裕—近2個(gè)月，教學(xué)課時(shí)得以保證，各專業(yè)教師在各自相關(guān)領(lǐng)域中負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生實(shí)際操作技能也得到較全面地培養(yǎng)。其二，野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不僅著眼于眼前，更注重其長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展建設(shè)，使野外教學(xué)環(huán)節(jié)在多方面為學(xué)生提供質(zhì)與量的保障。基于其與時(shí)俱進(jìn)的宗旨，也使該基地吸引來(lái)自各國(guó)高校的學(xué)生來(lái)此地實(shí)習(xí)。其三，親近自然的住宿方式有利于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境，而體能面臨的考驗(yàn)，如在群山之間長(zhǎng)時(shí)間勞作與太陽(yáng)的炙熱等使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)即將從事的職業(yè)，并為之做好全新的準(zhǔn)備。

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[2]Ю.С.Бискэ.Крымская учебная практика как средство познания реальности(ветеранское эссе).Полевые Практики в Системе Высшего Профессионального Образования [C].2012:7-12.

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[4]陳駿,胡文瑄,李成.地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007,(1)：133-139.