淺談多媒體在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李向

【摘要】近年來，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷改革，極大促進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和創(chuàng)新提供新的契機(jī)。閱讀教學(xué)作為高中英語課程體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，教師可將多媒體技術(shù)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，借此升華教學(xué)效果。本文針對(duì)多媒體在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作淺析，并列舉一系列有效方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中英語 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

在高中教育階段，英語教學(xué)越來越重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，是廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)課題。在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一大趨勢(shì)，也是對(duì)新課改的真正落實(shí)和貫徹實(shí)施，教師可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)動(dòng)靜皆宜的優(yōu)勢(shì)，以及圖文并茂、聲文并茂等特點(diǎn)優(yōu)化閱讀教學(xué)，借此營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，讓高中英語閱讀課堂散發(fā)無限生機(jī)與活力。

一、借助多媒體設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，營(yíng)造輕松有趣氛圍

導(dǎo)入作為一節(jié)課開始的序幕，良好的導(dǎo)入可以讓一節(jié)課擁有一個(gè)良好的開端，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是改善整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，適當(dāng)采用聲像圖文等材料，據(jù)此營(yíng)造一種引人入勝、輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的閱讀材料產(chǎn)生一定的心理準(zhǔn)備，以此調(diào)動(dòng)他們參與英語閱讀的主動(dòng)性和積極性。高中英語教師在閱讀課堂上，可利用多媒體技術(shù)采用電影片段、聲音和圖片等多種導(dǎo)入方式，為學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

諸如，在進(jìn)行《The Olympic Games》閱讀教學(xué)時(shí)，針對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可使用多媒體設(shè)備播放北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲——《北京歡迎你》，并展示印有2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的掛圖，以及奧運(yùn)五環(huán)旗，以此引入話題，就北京奧運(yùn)會(huì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搶答。問題如下：Which Olympic Games will be held in Beijing in 2008？Whats the motto of the Beijing 2008 Olympic Games Bid？Whats the slogan（口號(hào)）of the Beijing 2008 Olympic Games？Do you know the mascots（吉祥物）of the Beijing 2008 Olympic Games？What does the stadium for the Beijing 2008 Olympic Games look like？以搶答的形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在談到北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物時(shí)，教師可借助多媒體向?qū)W生展示的形狀為五個(gè)福娃的圖片，吸引他們的注意力。通過多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，展示思維材料，讓學(xué)生在音樂和圖片沖擊下自覺在主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中，對(duì)即將閱讀的材料產(chǎn)生濃厚興趣，使新課導(dǎo)入變得趣味化和形象化，為他們學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

二、結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)文本教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生深入理解

在高中英語閱讀教學(xué)中，不僅要求學(xué)生理解文本表層含義，還應(yīng)適當(dāng)滲透文本細(xì)節(jié)，引領(lǐng)他們對(duì)英語語言進(jìn)行深層次的理解與梳理，尤其是構(gòu)建文章篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)工具和手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，離不開多媒體技術(shù)的輔助和支持。對(duì)此，高中英語教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，可結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)文本教學(xué)，利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺感官，幫助他們深入理解文本內(nèi)容。多媒體教學(xué)設(shè)備操作簡(jiǎn)便、功能齊全，能夠快捷、方便的呈現(xiàn)出閱讀材料，有利于學(xué)生篩選關(guān)鍵信息，從而優(yōu)化閱讀方法。

三、利用多媒體進(jìn)行拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生除對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生深入了解之外，還需培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力，實(shí)現(xiàn)英語語言的拓展輸出。多媒體技術(shù)可以營(yíng)造良好的閱讀條件和情境，將音頻、動(dòng)畫、圖像和文本等有機(jī)整合在一起，為學(xué)生提供新穎的閱讀材料，借此實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練的目的。同時(shí)，高中英語教師也可利用多媒體資源科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過多媒體課堂展示閱讀材料，并搭配圖片、視頻、音樂或動(dòng)畫，據(jù)此設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料展開討論，以此培養(yǎng)他們的交流能力、思維能力和語言組織能力，發(fā)展其英語綜合學(xué)習(xí)能力。

比如，在《Canada-the true north》教學(xué)實(shí)踐中，教師可先用多媒體設(shè)備播放賈斯汀·比伯的代表歌曲《Im the one》，提問：Do you know which country he comes from？學(xué)生回答：Canada；追問：Can you say something about Canada？讓他們自由討論對(duì)加拿大的了解。接著，教師可繼續(xù)使用多媒體設(shè)備播放一個(gè)關(guān)于加拿大的視頻，內(nèi)容包括楓葉景光、楓葉國(guó)旗、洛根峰、渥太華國(guó)會(huì)大樓、魁北克的弗龍?zhí)丶{克城堡等。該環(huán)節(jié)通過學(xué)生熟悉的歌手導(dǎo)入，激發(fā)他們對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣和期待，利用一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，迅速地讓學(xué)生了解關(guān)于加拿大的相關(guān)信息，并通過幾個(gè)題目來檢測(cè)學(xué)生觀看的效果，他們對(duì)于將要閱讀的內(nèi)容已有初步了解，為接下來的文本閱讀做準(zhǔn)備。然后，教師可利用有關(guān)加拿大的圖片搭配文字，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中自主學(xué)習(xí)和自由討論，通過對(duì)課件和視頻的觀看，便于他們直觀獲得相關(guān)信息，并留下深刻印象。

四、總結(jié)

在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師需積極應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，從新課導(dǎo)入、文本閱讀和知識(shí)拓展等不同方面切入，全面改進(jìn)閱讀教學(xué)模式，借此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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