耳鼻喉患者實(shí)施階段性健康教育的護(hù)理分析

謝文濤

耳鼻喉患者實(shí)施階段性健康教育的護(hù)理分析

謝文濤

目的 本文將對(duì)耳鼻喉患者實(shí)施階段性健康教育, 從而探討階段性健康教育對(duì)耳鼻喉患者的臨床效果, 為提高耳鼻喉患者護(hù)理效果及生活質(zhì)量提供可靠依據(jù)。方法 80例耳鼻喉患者在進(jìn)行疾病常規(guī)臨床護(hù)理基礎(chǔ)上給予階段性健康教育措施。選用自擬健康教育評(píng)價(jià)表對(duì)所有患者健康教育前后所掌握的疾病相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查, 并給予統(tǒng)計(jì)學(xué)分析, 得出結(jié)論。結(jié)果 80例耳鼻喉患者經(jīng)階段性健康教育后, 在治療目的、治療方法、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、心理調(diào)節(jié)措施、原發(fā)病控制以及飲食注意事項(xiàng)等知識(shí)掌握情況均較健康教育前有顯著提高, 且P＜0.05, 對(duì)比結(jié)果差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 對(duì)耳鼻喉患者進(jìn)行入院指導(dǎo)、治療前教育、治療后教育、康復(fù)訓(xùn)練、出院指導(dǎo)等階段性健康教育, 能夠有效提高患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的掌握情況, 并提高患者治療效果, 最終保障患者生活質(zhì)量與生命安全, 值得臨床推廣應(yīng)用。

耳鼻喉；階段性；健康教育；應(yīng)用效果

本文將對(duì)本院自2012年1月1日至2012年12月31日前來(lái)就診的耳鼻喉患者實(shí)施階段性健康教育, 從而探討階段性健康教育對(duì)耳鼻喉患者的臨床效果, 為提高耳鼻喉患者護(hù)理效果及生活質(zhì)量提供可靠依據(jù), 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本文將對(duì)廣東省佛山市中醫(yī)院自2012年1月1日至2012年12月31日前來(lái)就診的耳鼻喉患者實(shí)施階段性健康教育, 共有患者80例, 其中男46例、女34例, 年齡在18至73歲之間, 平均年齡為(48.63±1.38)歲, 疾病類(lèi)型：咽炎患者19例、中耳炎患者16例、鼻竇炎患者21例、鼻炎患者24例。

1.2 方法 80例耳鼻喉患者在進(jìn)行疾病常規(guī)臨床護(hù)理基礎(chǔ)上給予階段性健康教育措施, 內(nèi)容包括入院指導(dǎo)、治療前教育、治療后教育、康復(fù)訓(xùn)練、出院指導(dǎo)等。選用自擬健康教育評(píng)價(jià)表(內(nèi)容包括治療目的、治療方法、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、心理調(diào)節(jié)措施、原發(fā)病控制、飲食注意事項(xiàng)等)對(duì)所有患者健康教育前后所掌握的疾病相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查(自擬健康教育評(píng)價(jià)表回收率為100.00%), 并對(duì)調(diào)查結(jié)果給予統(tǒng)計(jì)學(xué)分析, 得出結(jié)論。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均使用SPSS13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析, 對(duì)于計(jì)量資料(用x-±s)表示, 采用t檢驗(yàn), 計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn), 以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

80例耳鼻喉疾病患者經(jīng)健康教育前后, 其疾病知識(shí)掌握情況調(diào)查結(jié)果(即自擬健康教育評(píng)價(jià)表調(diào)查結(jié)果)對(duì)比分析,具體情況見(jiàn)表1。

表1 80例耳鼻喉疾病患者健康教育前后疾病知識(shí)掌握情況調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析(x-±s)

由表1可知, 80例耳鼻喉患者經(jīng)階段性健康教育后, 在治療目的、治療方法、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、心理調(diào)節(jié)措施、原發(fā)病控制以及飲食注意事項(xiàng)等知識(shí)掌握情況均較健康教育前有顯著提高, 且P＜0.05, 對(duì)比結(jié)果差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

現(xiàn)代護(hù)理內(nèi)容已不局限于臨床護(hù)理工作, 其目的在于使患者能夠在感受正確有效臨床護(hù)理的同時(shí), 享受全面、主動(dòng)、連續(xù)的身心整體護(hù)理［1］。健康教育是指有組織有計(jì)劃的對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)教育活動(dòng), 從而達(dá)到使患者自覺(jué)進(jìn)行對(duì)自身健康有利的行為, 最終消除或降低疾病發(fā)生率、致殘率以及死亡率的目的, 健康教育是護(hù)理內(nèi)容的重要組成部分。臨床研究可知, 臨床護(hù)理患者的同時(shí), 對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃? 能夠有效提高患者治療效果、生活質(zhì)量以及生命安全［2］。

耳鼻喉患者階段性健康教育具體內(nèi)容為：①入院指導(dǎo)。患者開(kāi)始進(jìn)入醫(yī)院接受治療均易對(duì)陌生環(huán)境感到不適, 甚至出現(xiàn)緊張、恐懼心理, 此時(shí)護(hù)理人員應(yīng)熱情接待患者, 并為其講解醫(yī)院相關(guān)制度以及病房環(huán)境, 與患者進(jìn)行有效交談, 如進(jìn)行自我介紹、詢問(wèn)患者病史病情等內(nèi)容, 消除患者緊張心理,使患者盡快適應(yīng)治療環(huán)境。②治療前教育。對(duì)患者講解疾病相關(guān)知識(shí)以及將要進(jìn)行的具體治療方法, 適當(dāng)使患者了解在治療過(guò)程中可能發(fā)生的不良反應(yīng), 使其做好充分的心理準(zhǔn)備,并適當(dāng)給予患者自信心, 使患者積極配合治療, 并以最佳心態(tài)接受治療, 從而達(dá)到更為有效的治療效果。③治療后教育。治療完成后應(yīng)主動(dòng)告知患者注意事項(xiàng), 如飲食原則、體位變化等, 密切觀察患者病情變化, 使患者了解遵醫(yī)囑治療重要性,對(duì)患者治療后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)給予具有針對(duì)性的護(hù)理措施, 如疼痛護(hù)理、傷口護(hù)理等, 使患者減輕痛苦。④康復(fù)訓(xùn)練?；颊咧委熀筮M(jìn)行必要的康復(fù)訓(xùn)練可促進(jìn)其病情恢復(fù), 如實(shí)施鼻部手術(shù)患者, 護(hù)理人員應(yīng)指導(dǎo)其在病情穩(wěn)定后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐夤δ苡?xùn)練, 若患者實(shí)施喉部手術(shù), 應(yīng)給予正確的進(jìn)食功能訓(xùn)練以及發(fā)音功能訓(xùn)練, 若患者實(shí)施內(nèi)耳手術(shù)治療, 待其頭部固定后給予平衡功能訓(xùn)練等。⑤出院指導(dǎo)。患者出院時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行必要的出院指導(dǎo), 內(nèi)容包括日常生活注意事項(xiàng)、復(fù)查時(shí)間、家庭用藥指導(dǎo)等, 并對(duì)其進(jìn)行有效的電話或上門(mén)回訪, 及時(shí)了解患者病情恢復(fù)情況, 若發(fā)現(xiàn)異常反應(yīng)可及時(shí)督促患者來(lái)院接受治療, 避免嚴(yán)重后果發(fā)生。

綜上所述, 對(duì)耳鼻喉患者進(jìn)行入院指導(dǎo)、治療前教育、治療后教育、康復(fù)訓(xùn)練、出院指導(dǎo)等階段性健康教育, 能夠有效提高患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的掌握情況, 并提高患者治療效果, 最終保障患者生活質(zhì)量與生命安全, 值得臨床推廣應(yīng)用。

［1］ 鐘勤．社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)院健康教育的需求．中華醫(yī)院管理雜志,2010, 35(6): 364-366．

［2］ 顧克菊, 李武平, 陳念湄．住院患者健康教育需求調(diào)查與分析.實(shí)用護(hù)理雜志, 2009, 15(14)：55-57．

528000 廣東省佛山市中醫(yī)院