透視中國當代教育問題的窗口——讀報告文學《中國民辦教育調查》

○吳義勤

鐵流、徐錦庚的《中國民辦教育調查》是全面追蹤中國民辦教育發展歷程、全景式反映中國民辦教育現狀的首部長篇報告文學作品。作者既從宏觀角度梳理了中國民辦教育誕生的時代背景、發展歷程、成敗得失，從而呈現出一種“史”的敘述視野，又從微觀角度以典型學校、典型人物、典型現象、典型經驗為考察對象，詳細呈現中國民辦教育發展的細部景觀，留下了詳盡、真實、生動的第一手資料。

改革開放以來，特別是上世紀90年代以來，為了不斷擴大我國教育、特別是高等教育規模，給廣大適齡青年學子提供接受高等教育的機會，國家在大力加強對公辦教育投入的同時，也想方設法動員社會各方面力量興辦教育。民辦教育在這樣的背景上應運而生，對公辦教育構成了有效的補充，既滿足了很多青年學生上大學的需求，又極大地緩解了公辦大學的招生壓力，為中國高等教育的飛躍式發展做出了不可替代的貢獻。

同時，作者對民辦教育所遭遇的困境及發展的瓶頸也有清醒的認識。他們指出，無論從國家的綜合國力，還是從中西教育的比較來說，中國的民辦教育發展都極端落后，與中國的地位遠遠不匹配。在當代中國，民辦教育雖然有過短暫的發展時期，但在絕大部分時間內，它并無成熟的經驗、模式可借鑒，從純粹民辦、公辦民助、中外合辦到大學內大量獨立學院的出現，它一直都走在探索的路上，不僅深刻地受制于經費、師資、生源、分配等諸多問題的制約，并一直經歷著受歧視、被質疑、融資難、被極度邊緣化的命運。所以，在作者看來，如何做到全社會真正重視民辦教育、公平對待民辦教育，并給民辦教育以教育的尊嚴，這是當今中國教育必須回答的重要問題。

《中國民辦教育調查》問題意識鮮明，可讀性、批判性和震撼力強。兩位作家采取“抓大放小”、“一正一反”、“人事相襯”等寫作方法，在構思上下了不少的功夫。

“抓大放小”指的是側重關注、書寫大事件，以產生重大影響的幾個學校、幾個人物為分析個案。“一正一反”指不僅書寫成功者的風采，總結他們成功的經驗，也詳細考察失敗者失敗的過程、原因、教訓。“人事相襯”指的是以人與事為書寫的中心和線索，即不論是對民辦教育發展歷史的梳理，還是對學校發展歷程的介紹，都是以與之相關的重要人物、重大事件為敘述的中心和線索。

兩位作家重點考察了嶷山學院、山東英才學院、西安翻譯學院、河南黃河科技學院等民辦高校的辦學歷程，并把它們視為三十多年來整個中國民辦教育事業發展的“正果”。它們從小到大、從弱到強，一路走來，既顯示出了作為“正能量”的榜樣作用，也擔負起了促進中國教育合理發展的社會責任。

作者對民辦教育中出現的正反兩方面事例均作出了極為客觀、冷靜而又理性的分析與評價，如對南洋教育集團創辦人任靖璽曾經輝煌但終歸走向悲劇的人生歷程：“我認為導致他真正失敗的，是他的價值觀念，是他游走于改革不完善之處的灰色投機行為。我不否認現行教育體制有缺陷，但中國教育必須以公益性、平民性為主體，精英教育為輔助。這在全世界的今天，即使是美國等發達國家，利用教育漲滿投資人腰包的事情，也是不允許的。”從這個意義上來說，盡管南洋教育集團曾經取得了驕人成績，但是，它在中國民辦教育發展歷程中所引起的負面影響，卻不是短時間內所能消解的。這種批判和反思，無論在今天還是將來，都會具有警醒作用。

藝術上，《中國民辦教育調查》也呈現出了鮮明的風格。作者有著對于真實材料的呈現與挖掘，又有著對于材料的提煉、加工與文學化的處理。全書依賴大量的原始現場采訪記錄創作而成，但在行文中，兩位作家并沒有一味地堆砌這種記錄，而是盡可能以文學的筆法，將之轉換成對話、心理、情緒的描寫，通過對“那時那地”場景的生動還原，既凸顯了人物的在場感及在文本中的中心地位，又增強了作品的藝術性、可讀性。這明顯借鑒了小說寫作的技巧與方法，但又絕然迥異于小說的虛構性。它本質上是“非虛構”的，嚴格遵循客觀事實，但表現手法上則借鑒了小說的技巧。

此外，《中國民辦教育調查》的語言也富有特色。作品敘述語調客觀、冷靜，作家很少主觀評價，而是盡可能還原生活和人物的本真面貌，語言風格既不雕琢，也不花哨，而是通俗易懂、樸實、流暢，體現了較強的語言功力。