學生減負亟須動真格

文/湖北省長陽縣秀峰橋小學 徐進

近日，昆明一名初一學生含淚蘸鼻血寫下“我不想做作業”以及南京兩學生因未完成作業自殺的消息在網絡上廣泛傳播，學生減負再次成為社會關注的焦點。

是什么原因使得學生用生命來宣泄他們的不滿？是過重的課業負擔！這些悲劇是學生對課業負擔過重的極端控訴，是學生對課業負擔過重的有聲抗議，更是對課業負擔過重的制造者的極大諷刺和提醒。這樣的悲劇不僅僅是個案，無論城市還是鄉村，學生的課業負擔過重現象比比皆是。加重學生的課業負擔，其實也加重了教師的負擔，加重了家長的負擔，最后都轉嫁到學生身上，使學生整天被學習所累被作業所累，感受不到學習的快樂和生活帶來的樂趣。學生何以承受生命之重？

口口聲聲減輕學生過重的課業負擔，但在我們的實際教育教學中，學生依然在戴著鐐銬跳舞?？谔柡傲撕芏嗄辏瑸槭裁磳W生減負動作依然遲緩，收效依然低微，甚至有日益加劇之勢？一句話，教育減負沒有動真格！

學生課業負擔過重的原因是多方面的，我們要敢于對加重學生課業負擔過重的種種行為和現象說“不”！

要敢于向“謀教育私利者”開刀。“好利者，逸出于道義之外?！鄙现两逃鞴懿块T，下至普通教師，不乏謀教育私利者。面對教學輔導資料和學生作業豐厚的利潤，許多教育主管部門和教育者私欲膨脹，覬覦已久，良心道義和法律法規拋于利益之外。明令禁止的條令自上而下成為掩蓋事實真相的“廣而告之”，蜻蜓點水的民問答復成為敷衍社會的擋箭牌。很多資料的編寫出版部門早已是教育主管部門的利益好友，利益分攤成為他們泯滅良知的共同追求；一些教師被金錢所蒙蔽，不安心教育教學，也干起了推銷學生資料、家教培訓的第二職業；有的教師被經銷商的區區小錢所收買，直接或間接引誘學生購買各種作業資料。一句話，利益成為學生負擔過重的外部驅動。不向“謀教育私利者”開刀，學生減負始終是空頭支票！

只有剎住私欲之心，推開利益之手，合理評價，轉變觀念，科學施教，在減負中敢作為大作為，學生減負才能真正得以落實！

要敢于向“頒不合理制度者”討伐。一所學校教育質量高不高，看分數；一名教師會不會教書，看分數；一個學生是不是優生，還是看分數。說到底，評價一所學校評價一名教師評價一個學生，以分數論高低，唯分數論英雄。學生考得好，學校受表彰，教師成優秀，職稱評定、工資晉級優先考慮。這是不合理的評價導向，至今沒有得到根本扭轉。這些評價機制不改變，學生減負終是表面文章。

要敢于向“循陳舊教育觀念者”宣戰。教師要尊重學生人格，教育要遵循學生身心發展規律，因材施教，循序漸進，不可一蹴而就。要全面看待學生的發展，讓每位學生在寬松的環境中快樂學習、自由成長。要變革教育觀念，樹立正確的人才觀，改進考試方式，多元評價，提高學生的綜合素質。不要老是盯著學生的分數，分數不能說明教師的一切，更不能決定學生的一切！教育者不及時從內心深處更新教育觀念，學生減負只是耍嘴皮子。

要敢于向“悖教學方法者”問罪。教師要落實新課程理念，打造高效課堂，提高課堂效率，向課堂要成績。要重視課內訓練、當堂訓練，減輕學生課外負擔。有些教師，教法落后，上課依然滿堂講，下課要求學生做；有些教師，方法單一，機械訓練、重復訓練、題海戰術依然是提高學生成績的“尚方寶劍”。這些不科學的教育方法，已經嚴重阻礙了教育的發展，束縛了學生的進步，挫傷了學生學習的積極性，危害學生的身心健康。要積極提倡、鼓勵那些科學施教、遵循教育規律得來的高質量教學的教師，問罪把學生當機器訓練的教師。凡是摧殘學生身心健康發展的教學方法，不管教學成績如何，都應得到警示和懲罰，并加以改進。不對教學方法傷害學生的教師問罪，學生減負就是天方夜譚。

“貪如火，不遏則燎原；欲如水，不遏則滔天。”“心無私欲，自然會剛；人無邪念，自然會正?！睂W生減負已經到了迫在眉睫、勢在必行、刻不容緩的地步。只有剎住私欲之心，推開利益之手，合理評價，轉變觀念，科學施教，在減負中敢作為大作為，學生減負才能真正地得以落實！