論對偶在《論語》中的發軔

摘 要：對偶表現在《論語》中頻見，從內容看有正對反對二種，從形式看，有反復型、交錯型、接尾型。其大量出現的主要理由是便于口傳，同時，從根本上看，這是中國語言的本質特性，更進一步說是由中華民族思維方法所決定的。作為對句雖還未脫幼稚樸素之色，但是，其重要意義在于，考察中國的文章史，以及考察其中對偶的發展史，《論語》不可謂不起到發軔作用，這是后世形式和內容高度發達的對偶的萌芽。

關鍵詞：論語 語法；對偶；研究

《論語》是孔子及其弟子們問答的記錄，是有代表性的記言散文資料。歷來，對《論語》從倫理道德方面進行研究的論述，可以說汗牛充棟，但從文章表現方面加以探討的卻寥寥無幾。這里，就是從“對偶”這個方面對《論語》加以探討。

1 《論語》中對偶句的表現形式

《論語》是孔子門人的門人，即孫弟子們在魯國編集的孔門的言行錄，可說是后世語錄的宗祖。在《論語》中，對偶約二百五十例，平均每二章有一個對偶。《論語》開卷第一章就采取對偶表現：

學而時習之，不亦說乎

有朋自遠方來，不亦樂乎

人不知而不慍，不亦君子乎

上面句子，由字數不一致，內容也各不相同的三個句子同時記在一起，嚴格說不是對偶，但是粗略看，則可說是“三句對”的對偶；是對句的萌芽、初級形態，只是同一的說法重復表現，把這樣的表現按順序加以整理，就發展為后代完善的對偶句式。

以下是《論語》較為典型的對偶句。

1.1 對立型對偶

這類對偶從兩句的意思看其方向是相反的。如：

（一）爾愛其羊，我愛其禮 （《八佾》）

（二）古之學者為己，今之學者為人 （《憲問》）

（三）性相近也，習相遠也 （《陽貨》）

（四）往者不可諫也，來者猶可追也 （《微子》）

上舉對偶，二句之間半數以上的文字是同字反復，這些對偶所說的內容本可以用單句表現，由于運用對偶的形式，就能給對方強烈的印象，這正體現了中國人思維的特長。在上四例中，都是后一句是說話的重點，借助于對偶的形式，使其主張的重要意思得到強力表現。

1.2 調和型對偶

《論語》中有些對偶的二句說的不是相反的內容而是同一方向內容。如：

（一）食無求飽，居無求安 （《學而》）

（二）貧而無諂，富而無驕 （《學而》）

（三）用之則行，舍之則藏 （《述而》）

（四）近者說，遠者來 （《子路》）

（五）其生也榮，其死也哀 （《子張》）

這種對句，對偶的兩句，具有均等的重要意義，由兩句的融合表現出兩句以上的內容。但是，這種對偶還只是以樸素的形式表現主題思想的合一，還不像后世那樣發展了的對偶，能表現出高度的融合的和諧的世界。上五例中，除第四例外，都是四字句。這并非偶然，從《論語》全書看，四字句也占有相當大的比例，這是中國語言文章以四字句為基本句型的一個佐證。

1.3 反復型對偶

相同的句法，相同的文字被執拗地反復加以表現，在《論語》中相當多。如：

君子上達，小人下達 （《憲問》）

齊必變食，居必遷坐 （《鄉黨》）

上二例中的反復，四字中僅有一字。

危邦不入，亂邦不居 （《八佾》）

用之則行，舍之則藏 （《述而》）

上二例中，四字中有二字反復，換言之是對半反復。

在邦無怨，在家無怨 （《顫淵》）

在邦必聞，在家必聞 （《顏淵》）

上二例，四字中有三字反復。這種形式配上有節奏的韻律，便于口誦，也便于記憶。

上面所引例句都是在二句之間反復，還有一些不這樣引人注目，而是在數句中每句的大半文字重復，完全成機械的圖式并列。

非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動 （《顏淵》）

好仁不好學，其蔽也愚；好知不好學，其蔽也蕩；好信不好學，其蔽也賊；好直不好學，其蔽也絞；好勇不好學，其蔽也亂；好剛不好學，其蔽也狂。（《陽貨》）

在這二例里，四字乃至五字的一句中，僅換一字，其它完全是相同語句的反復。從后世的修辭意識看，這是美文意識觀念還未確立時才容許的表現。

1.4 交錯型對偶

說人倫的交錯型對偶主要有“君——臣”、“父——子”；說道德細目的交錯型對偶主要有“文——質”、“學——思”、“直——枉”。如：

君使臣，臣事君 （《八佾》）

父為子隱，子為父隱 （《子路》）

本來“君臣”“父子”應相互成為一體，采取交錯的形式組成對偶，更增加了兩句的粘著性，增強了二者關系的緊密性，突出了一體感。

1.5 接尾型對偶

接尾型對偶也被稱為“連環對”（《中國駢文史》第二章“古代文學中所表現之駢行文氣”）。“連環”至少也要有三句以上才可構成，因而，二句之間的接尾句法不宜稱為“連環對”。在《論語》中有二句乃至五句中的接尾式句式。如：

（一）知之者不如好之者，好之者不如樂之者 （《雍也》）

（二）齊一變至于魯，魯一變至于道 （《雍也》）

（三）苗而不秀者有矣夫，秀而不實者有矣夫 （《子罕》）

（四）以文會友，以友輔仁 （《顏淵》）

（五）既庶矣，又何加焉，曰富之；既富矣，又何加焉，曰教之（《子路》）

（六）可與共學，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權（《子罕》）

（七）名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中則民無所措手足 （《子路》）

這些例句，除（六）（七）外都是二句間的接尾式句法，不能說是“連環對”，稱之為遞進法或許更恰當。

2 《論語》中對偶句式大量存在的原因

對偶句式在《論語》中的根深蒂固并非偶然。

2.1 便于記憶和口傳

編集《論語》的資料是由弟子們各自掌握的材料集中而成。由于當時作筆記困難，弟子們記錄的過程，有的是依據記憶，有的是依據口傳，為便于記憶或口誦，無論如何要求節奏、韻律的流暢，對句比單句便利得多，組成對句互相呼喚對方，從一句就想起了另一句，而且，和諧優美的語調，就能使對方對主題有強烈的印象，這對加強說服力，強調主題也具有重要作用。因而，對偶句法作為一個特殊形態，在《論語》中出現很多，也就可以理解了。

2.2 是漢字的特性使然

漢字本身就具有構成對偶的十分方便的特性，如單音節語，一語一字，這也是中國人固有的世界觀的體現。

對偶出現是因為當時人對這種手法的喜愛，且早已成為風氣。從《論語》中那些對偶的具體例句來看，它們的出現不僅是自然形成的，而且有相當一部分也是有意識地去表現的，盡管其意識還薄弱。而且，這與其說是修辭，不如說是文章字句的整理更相稱。這是中國人的思維方法，同時也是中國語言文字本身的條件所產生的必然的結果。

一般說到對偶時，最典型都舉六朝的駢文與唐代的律詩。如魏文帝的“浮甘瓜子清泉，沈朱李于寒水”，杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。唐代律詩的對偶，甲乙兩句描寫不同的世界，其組合，不論是甲還是乙，都以產生新的世界為理想境界。由對照的兩句渾然交融而成為高度創造性的表現方法。因為近體詩，甲乙兩句字數相同，此外，相對應的文字單詞，其詞類與格也相同，從文法上看也成為謹嚴的構成。這一點，駢文的對偶也大體一樣。這些對偶和《論語》的對偶略有不同。從內容看，《論語》的對偶多像“君使臣，臣事君”這樣反復，還不一定明顯地具有必然性的并列關系。從形式看，對應的兩句如：“事父母能竭其力，事君能致其身”，字數也不一定同一，對應詞的詞類如“見善如不及，見不善如探湯”，也不是同一種類的詞。總之，紛雜的沒有整理的對句相當多，也還沒有具備后代那些充分的對偶的生動的、創造性的表現效果。

與后世的典型的對偶比較，《論語》中的對偶還是幼稚樸素的，但是，考察中國的文章史，以及考察其中對偶的發展史時，《論語》不可謂不起到發軔意義。

2.3 中國人思維方式的體現

在中國的言語文章里產生對偶表現的淵源，從外在條件看是在于語言文字的性質，內部條件則在于中國人的思維方法。中國人以陰陽二元論的思想把握事物，而《論語》的對偶，就是這種二元論思想的表現。

作為二元對立的一種型式考慮，有“君子——小人”的對比。由于《論語》是講君子之道的倫理道德的著述，因而“君子——小人”的對偶在書中自然頻見。這樣的對偶有十五例之多。因為其目的是說君子之道，所以只就君子論其長處的有十例。以“君子——小人”二元對照來論說“君子”之道，可以認為是中國人表達思想的關鍵。這也是陰陽二元論思維的表現。這時的“君子——小人”的對比表現效果是引出小人為例證，以明瞭君子的特色。作為君子的反對概念，提出“小人”，就是教人不能像小人那樣。“小人”常常被規定為與君子言行相反的人。如：

君子成人之美，不成人之惡

小人反是

像這里“反是”這個詞語所恰當地表示那樣，“小人”正是和“君子”行動相反的人。“小人反是”是簡略抽象的說法，在具體敘述時，“小人”的言行也必然與“君子”相反。如

君子周而不比，小人比而不周 （《為政》）

君子和而不同，小人同而不和 （《子路》）

君子泰而不驕，小人驕而不泰 （《子路》）

君子上達，小人下達 （《憲問》）

君子不可小知，而可大受也，小人不可大受，而可小知也 （《衛靈公》）

上引諸句中“君子”與“小人”的言行狀態是完全相反的。即為“君子”所肯定的則為“小人”所否定，而為“小人”所肯定的則為“君子”所否定。“君子——小人”被設置于相反的二極位置，顯出二者相反的性格特征，通過對比就可以明確把握“君子”應有的品格。

在只說“君子”時，即，即使不提“小人”，說這個詞的人，或聽這個詞的人，也會浮想到其背后的“小人”的言行，例如，“君子謀道不謀食”（《衛靈公》），讀了這一句，下面的話雖未寫出來，讀者也會自然地想象出“小人謀食不謀道”。又，讀到“君子憂道，不憂貧”，雖然未說下句，讀者也會想象出“小人憂貧，不憂道”。就是在這個意義上，雖然只是單行敘述“君子”一方的言行，讀者卻可以從相反的方面想象“小人”的言行。

在《論語》中，二元對應的具體用例，以“君臣”、“父子”為首，還有“大小”、“上下”、“先后”、“進退”、“生死”、“深淺”、“美惡”等等。

總之，對偶表現在《論語》中頻見，從內容看有正對反對二種，從形式看，有反復型、交錯型、接尾型，反復型尤多，但作為對句還未脫幼稚樸素之色，其大量出現的主要理由是便于口傳。同時，從根本上看，這是中國語言的本質特性，更進一步說是由中華民族思維方法所決定的。其重要意義在于，這是后世形式和內容高度發達的對偶的萌芽。

參考文獻

[1] 楊伯峻. 論語譯注[M].北京：中華書局，1980.

[2] 朱熹. 論語章句集注[M]. 北京：中華書局，1983.

作者簡介

李婕（1979-）女，甘肅天水人，講師，現為河南工業貿易職業學院基礎部教師。研究方向：文學、語言學。