關于高職高專院校學生管理制度的研究

黃珊

隨著我國高職院校規模的不斷擴大，學生人數也急劇上升，再加之現代學生思想觀念、思維方式、價值取向和行為方式等都發生了巨大的變化，也就加大了對學生管理的難度。學生管理工作是維護院校正常教學秩序，保證學生健康成長的基礎性工作，所以具有相應完善、合理的管理措施顯得極為重要。

現代高職院校的學生經歷了社會的發展和進步，他們的思想也隨著社會思潮的變化而具有獨特的的一面。另一方面，隨著這些變化，以及其思想的獨特性，他們也突顯出了一系列問題。筆者結合平時參與處理學生工作的實踐經驗，對學生管理的方法進行了一些新的思考和探索。

一、緊抓學生學習思想，提高學習興趣

高校教學本是一種需要學生自主學習的教學模式，學生收獲的知識大多數來自于教師引導后的“自主學習”，但從高中進入大學后，許多同學都有一種“如釋重負”的感覺，不管是在思想上還是行動上都有一種自我放松的懈怠心理。或者還有些同學因高考成績不理想而進入高職院校后，更有一種消極情緒而“安于現狀”，表現出厭倦學習，自由散漫等狀態。

作為一名輔導員，就要善于結合如今學生的思想特點進行引導，并爭取做到了解每一位同學的心理特征，關心每一位學生對于學習的心理狀態和學習狀況，有針對性的找到某些同學不喜學習的根源，并進行單獨教育引導，與學生真誠互動。同時還要建立良好的班團委隊伍，在班級樹立先進典型，以先進帶動后進，讓學生受到集體學習氛圍的感染和熏陶，從而熱愛學科知識的學習。

二、增強學生集體意識，提高人際交往能力

高職學生中有部分學生屬于中學中邊緣化的群體，在中學時就存在“個性偏激，不服從管理，生活中自我約束力差”等問題，他們在中學時人生觀都發生了很大的變化，個性更加明顯，不懂設身處地地為他人、為集體著想。在學院這個大群體中對集體活動也漠不關心、組織觀念淡薄，甚至幾乎活在自己的世界中，不給予自己去參加群體活動或與同學相處的機會，人際交往能力欠缺。

在學生心中老師往往是一種嚴厲的角色，其實這便阻攔了學生與輔導員之間更進一步的溝通，要想讓每一位同學都融入這個大群體中，在大學里能共同團結向上，那么輔導員就先要起到一個帶頭作用，積極創造條件和環境，主動接近學生，幫助他們克服心理障礙，融化他們心中的“堅冰“，再進一步搭建起學生之間的橋梁。例如，經常組織學生活動，老師參與其中，以朋友的身份與其相處。從而達到轉換老師的角色與學生成為知心朋友的效果。讓他們有同甘共苦之感，讓他們感受到這份溫暖，感受到他們不是“一個人”，再在各種活動的過程中，創造機會讓同學們一起來參與，是他們在交流、實踐中去體會互幫互助的團結力量以及集體的重要性，從而也使得整個班級富有凝聚力。使他們的集體意識增強，人際交往能力提高。

三、鍛煉學生吃苦耐勞能力，培養堅強品質

現代大學生大多數都是獨生子女，從小就在家嬌生慣養，因此在日常生活和經濟上對父母依賴性非常大。高職院校注重于培養學生們的實際操作能力，但由于他們從小養尊處優，很少吃苦，所以在專業能力實踐時面對困難望而卻步，選擇逃避的態度，不敢面對挫折，這樣也會使得他們適應社會生活的能力大大削弱。

吃苦耐勞是中華名族的傳統美德，沒有吃苦耐勞的精神就很難在這個日益發展的社會站穩腳跟。學生形成這樣的情況，除了自身原因，更大部分來自于從小生活環境帶來的影響，這就需要我們耐心去引導學生，善于觀察每一位學生突顯出的問題，在理論學習和實踐操作中制定嚴格的考核制度，要求每位學生堅持在自己的實操位上認真實操并完成一定的任務，在實際操作中不怕苦不怕累，勤學苦練、精益求精，讓學生敢于面對挫折，想辦法擺脫困擾，有能力隨時去適應各種各樣的生活環境。例如，在我們各項實操課程中，要求每人自主完成，規定時間，并根據完成情況、工作態度打分。在此過程中，讓每位同學參與其中，并且獨立面對辛苦和困難，提高其操作能力的同時，也讓其明白，吃苦耐勞的重要性。

四、培養學生自信心，積極面對就業壓力

高職院校學生心理中，往往認為自己成績不理想，總是比本科院校的學生低人一等，學習中自信心不足，沒能真正挖掘自己的潛力，以至于會出現一些學生讀幾年大學后，認為自己沒能有什么收獲，進入社會后工作更是難以面對就業壓力。

大學生是社會未來的重要棟梁，要注重開發學生多方面的潛力，這種潛力不僅僅局限在學生的成績上，21世紀的社會需要培養各種類型的實用型素質人才，要充分發揮學生主觀能動性，為學生搭建鍛煉自我，展示才華的舞臺。

平時多舉辦一些交流活動，讓他們相互說出自己的計劃與目標，這樣可以促使他們靜下心來時思考自己未來要的是什么。“水不激不躍，人不激不憤“，舉辦一些競賽之類的獎勵活動來激勵學生，在活動中給予他們展現能力的地方，以使得學生們從中樹立自信心，發現自己的可塑之處，邁好人生第一步，在未來面對工作時才會勇往直前、競爭上崗、積極進取，不斷充實自己的經驗能力。鼓勵學生參與學院，系部學生工作，使其在工作過程中，提升自身能力，樹立更加良好的自信心。通過學生工作的紛繁復雜，使其具有良好的耐心，更有能力面對就業過程中的挫折與壓力。

每一個時代都有其主導的價值觀，我們要努力培養符合時代要求、符合青年人成才需要以及青年人心理能夠承受的價值觀，既要關心熱愛學生，又要對他們進行嚴格管理，做到真正對學生負責，積極幫助學生遇到的各種問題和困難，不斷開創新時期學生工作的新局面。