對安徽省高校體育專業網球課學生基本狀況的研究

陳文冬

（淮北師范大學 體育學院，安徽 淮北 235000）

0 引言

網球運動作為體育運動項目之一，不僅具有高雅的屬性和深厚的文化底蘊，而且還與人們關注健康需求和追求時尚相適應。［1］當前，全國很多高校體育專業相繼開設了網球課，隨著教學課程改革的深入，網球課程的教學改革也隨之成為高校體育專業課程的研究熱點。體育專業網球課是培養網球人才的重要場所，其教學質量直接影響了人才培養的質量，充分了解學生的基本狀況，對提高網球課教學質量具有現實意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以安徽省普通高校體育專業網球課學生的基本狀況為研究對象，選擇了安慶師范學院、安徽師范大學、淮南師范學院、阜陽師范學院、淮北師范大學、宿州學院的體育專業網球課學生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

圍繞研究內容，搜集國內相關領域的書籍、報刊等資料，查閱中國知網，閱讀相關我國網球運動研究的論文，調查高校體育專業網球課的現狀，為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

對調查對象采用郵寄、網絡等形式進行問卷調查，共發放學生問卷200份，回收194份，回收率97%，有效161份，有效率82.9%。

1.2.3 專家訪談法

對安徽省高校體育專業網球課部分任課教師及相關領導，進行與本研究有關的內容咨詢和訪問。

2 結果與分析

2.1 學生對網球運動的了解程度

根據調查（見圖1、2），有8.70%的學生在開設網球課以前接觸過網球運動，而91.30%的學生以前沒有接觸過網球運動。在被調查者中，對網球運動了解很多的占14.29%；基本了解的占55.90%；了解一些和不了解的分別占19.88%和9.94%。這和我國網球運動開展較晚，發展不平衡有關，東部及沿海地區發展的較好，而中西部地區發展較晚，安徽省地處中部，高校生源以省內為主，從以上兩個調查數據可以看出，多數學生對網球運動有一定的了解但沒有實際接觸過。另一個側面也說明網球運動的時尚性，學生雖然沒有機會接觸網球運動，但是對網球還是很感興趣的。一部分學生在學習網球之前對網球知之甚少，這就給網球教學增加了難度，為了提高學生學習的興趣，教師在教學中就要設計適當的教學組織形式，使用合適的教學方法，根據不同類型的學生因材施教，這樣才能取得良好的教學效果，否則必然事倍功半。

圖1 開課前學生接觸網球運動情況

2.2 學生對網球運動的了解途徑

調查顯示（見圖3），34.78%學生是通過網絡知道網球運動的，16.77%是通過書刊，28.57%是通過電視媒體，19.88%是通過其他渠道認識網球。由此，可以看出學生了解網球的途徑較為分散，說明現代網絡、電視媒體的先進性和網球在高校發展的迅速性。

圖2 開課前學生對網球運動的了解情況

圖3 學生了解網球運動的途徑

2.3 學生喜歡網球運動的原因

調查顯示（見圖4），喜歡網球運動的原因中，分別是時尚運動有94人，占58.39%；動作優美41人，占25.47%；社會交往11人，占6.83%；展現自我6人，占3.73%；明星效應4人，占2.48%；其他方面5人，占3.11%。說明，網球運動本身所具有的時尚性，被大學生所接受和認可，其動作技術也受到了學生的喜歡，還有一部分學生選擇了社會交往。有研究表明，高校開展網球運動不僅能起到學生鍛煉身體、休閑娛樂的作用，還有助于陶冶情操、提高自身修養和品味。［2］網球運動符合學生健與美的需求，能夠促進學生的身心健康，有助于提升學生的全面素質和生活質量。高校網球運動的開展順應了社會對教育多元化的發展需要，有其存在的合理性和旺盛的生命力。而網球運動其獨特的魅力也為豐富校園文化、促進高校精神文明建設、培養大學生終身體育鍛煉的思想有著積極的促進和推動作用。

圖4 學生喜愛網球運動的原因

2.4 學生的網球器材及消費情況

從圖5中的數據可知，占57.14%（92人）的學生自己購買的網球器材，借的、學校提供的和其他途徑獲得，分別是39 人 （占 24.22%）、5 人 （占 15.53%）和 5 人 （占3.11%）。說明：大部分的學生在網球運動上有投資愿意，這部分學生以網球專修課的學生為主，但是，也有很多學生抱著試試看的態度臨時借用，或者只是為了上網球課，對網球運動的投資意愿不強，這部分學生以網球普修課的學生為主。

圖5 學生所使用網球器材的來源情況

學生購買網球器材的消費額度情況（見圖6），選擇100～400元的最多，為84人占52.17%，這與學生消費群體的整體消費能力相關，在100～400元這個額度上，大部分學生認為可以接受，價錢便宜的器材相對來說質量差一些，而價格高質量好的器材又受到經濟條件的限制；占10.56%（17人）的學生選擇了800元以上的器材，800元以上的器材相對來說質量好、專業性強，據了解，購買這個價位器材的基本以網球專選班學生為主。

圖6 學生購買網球器材的消費額度情況

2.5 影響學生學習網球的因素

2.5.1 學生對授課教師教學技能的認可度

在學生對授課教師教學技能的認可度中可知（見表1），認為教師在技戰術方面，很好的占31.68%；比較好占37.27%；一般 26.09%；較差 4.35%；差的有 1 人占0.62%，說明學生總體來看對教師的技戰術水平是認可的。在教師的示范動作方面，有32.92%的學生認為授課教師示范動作很好和比較好，以下分別是一般30.43%、較差3.11%、差0.62%。在語言表達能力方面，分別是很好32.30%、比較好35.40%、一般29.19%、較差2.48%、差0.62%。理論知識方面，分別是很好26.09%、比較好40.37%、一般29.19%、較差4.35%。在組織管理能力方面，分別是很好27.33%、比較好41.61%、一般26.71%、較差3.73%、差0.62%。從以上數據可以看出，學生總體來說對授課教師的評價還是不錯的，但也存在較差和差的情況，說明有個別教師的教學能力不能得到學生的認可，需要進一步學習和提高。

表1 學生對授課教師各方面的評價表

2.5.2 影響學生課堂學習網球的因素

在影響學生學習網球的主要因素中（見表2），排在前三位的分別是，網球場地設施缺乏占96.89%、班級上課人數太多占75.16%和網球課時數少占59.63%，排4—10位的分別是自己本身的網球基礎差占56.52%、教師教學水平有限占46.58%、教師責任心不強占39.13%、缺乏對網球的興趣占22.36%、其他因素占16.15%、教學內容太多占11.18%和網球學了沒用占5.59%。以上數據表明，客觀條件的因素對學生學習網球的影響最為重要，主要集中在場地設施、班級上課人數及課時這幾個方面。學生普遍認為場地設施缺乏，沒有足夠的練習場所，因此，增加場地設施的資金投入、加大場地設施的建設成為關鍵。減少班級授課的人數，改大班授課為小班授課。只有對這幾個方面進行大幅度改善，才能保障網球的教學，學生的學習興趣才能增強。另外，有些問題也要重視，如教學內容太多、教師教學的水平有限，教師在教學過程中起主導作用，要加強教師教學方面的能力培訓，提高教學質量。另外，一部分學生認為網球學了沒用，這和當前的就業形勢有關，學生學習了網球技術，不一定能找到網球相關的工作，在做好學生思想工作的同時，適當調整教學內容，因勢利導，才能有效擴大網球愛好人群，使教學事半功倍，取得良好的效果。

表2 影響學生課堂學習的因素

3 結論

3.1 學生的基礎水平較低，在開課前對網球運動有所了解，但基本沒有接觸過網球，其了解途徑以網絡和電視媒體為主；網球運動本身所具有的時尚性，被大學生所接受和認同。

3.2 學生對授課教師教學能力總體認可，但有少數不認可情況。網球場地設施缺乏、班級上課人數太多和網球課時數少是影響學生學習網球的主要因素。

［1］王建.網球運動深受大學生喜愛［J］.中國青年報，2004（2）.

［2］陳昱.我國普通高校網球運動開展現狀及對策分析［J］.沈陽體育學院學報，2005（2）.

［3］高守東.安徽省網球運動現狀與發展對策研究［D］.蕪湖：安徽師范大學，2007.