傳統教學與現代教學淺析

吳曼

[摘要]本文對傳統教學與現代教學的優缺點分別進行了分析與比較，目的在于繼承和發揚傳統教學的優點，凸現現代教學的特點，以利于教師在教學過程中對教學方法的選擇及優化組合，提高教學質量。

[關鍵詞]傳統教學 現代教學

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0367-02

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學越來越多的出現在日常教學中成為一種主流的教學方式。但是多媒體教學作為一種輔助教學的手段，其教學模式、教學方法、教學理論都發生了變革，使傳統教育受到了前所未有的沖擊。那么，傳統教學是否就一無是處了呢？當然不是，傳統教學經過幾千年的積累與發展，有著豐富的遺產和寶貴的經驗，是我們進行教學改革的基礎。多媒體教學與傳統教學兩種教學方法在教學中各有利弊，如何將這兩種教學方法完美融合到現代教學中，發揮各自優勢，相互補充，相輔相成。是一個值得探討的問題。

一、傳統教學的利與弊

傳統教學，立足于中華民族政治、經濟、文化基礎，同時借鑒了外國的教育思想、教育制度、教育內容和教育方法，教學手段主要是指使用粉筆、黑板、掛圖、教具、模型等傳統教學工具與教師的講解相結合的一種教學活動。

當前學校的多媒體教室已經相當普及，但是我們還是需要黑板和粉筆的，因為傳統教學還是有其明顯優勢的。傳統教學方式下，教師能用自己的表述方法把某個復雜的問題講得清楚透徹，并且具有強烈的感情色彩和邏輯思維，它是任何現代技術所不能代替的，傳統教學中的講授、演示、練習等教學方法仍然有其強大的生命力。教與學的關系應該是學生是主體，教師是主導，師生在教學過程中的交流是必不可少的。在交流過程中，容易組織起不同意見的討論甚至爭辯，教師可以利用這個機會啟發誘導。教師對問題的深刻闡述是不能被多媒體電腦所取代的。傳統教學的又一個優點是注重師生間的情感交流，展現個人魅力。教師的很隨意的一個手勢，一個微笑，一個簡單的動作都會在課堂上對學生產生積極的影響，在提高教學效果中起著重要的作用。教師的板書，教師的精心設問，師生間的對話，教師精心設計的課堂練習等等在教學過程中都不能少。

當然，傳統教學存在著局限性和不足。傳統的教學方法強調外部作用，注意定向思維的培養，即按教師的思維理解問題，多采用注入式的教學方法，課堂教學采用滿堂灌的填鴨式的教學，用教師的理解能力代替學生的理解，就是我們常說的一言堂。它忽視了學生的主體作用，表現方式單一，不像多媒體教學方式那樣采用多種方式形象、直觀、生動地展示教學內容，在有限的教學時間中展示的教學內容信息量較少，增加了教師教學中講授和書寫的內容，既增加了教師的教學負擔又難以收到預期的教學效果。

二、現代教學的利與弊

多媒體是一種把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。

首先，多媒體教學通過演示課件，加大教學內容的密度，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。因此利用多媒體輔助教學可以將更多的相關資料、方法等融入到多媒體教學中，從而加寬學生知識面。另外，在教學過程中，好多用語言文字難以表達，學生難以理解的較為復雜的變化過程等，可以用多媒體電腦通過動畫模擬或局部放大、過程演示等手段予以解決，讓學生從直觀上主動接受和理解這些知識。這樣的方法使學生一目了然，比起傳統的表述或板書既省時又清楚。在教學中，能很大程度的激發學生的自主學習積極性，激發其求知興趣，從而提高教學效果。也就提高了教師的工作效率。

那是不是多媒體教學就完美無缺了呢？答案是否定的，現代教學手段存在著它的局限性。首先限制了學生的自由思考和想象力，對于理論性強、不便借助形象思維來表達的課程，影響了學生對理論的深入思考，妨礙了學生縝密而嚴謹的理論體系的形成；限制了教師的主動性，削弱了教師授課的藝術性和創造性，由一個教師可以即興發揮的平臺變成了一個循規蹈矩的講臺；學生有課件可以依賴，注意力容易分散，課堂講解的重視程度降低。所以作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是多媒體無法替代的，黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪。教師在授課的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，激發出教師課堂教學中的閃光點，如果使用板書就能隨時進行增減，而使用多媒體教學就會因無法加到板書中去而產生許多遺憾。

三、傳統教學與現代教學優勢互補。相互融合

無論是多媒體教學還是傳統教學，其主體都是學生，教師應把學生當作積極的參與者，而不能將學生當作被動的服從者，因此，多媒體教學與傳統教學優勢互補、相互融合就顯得十分重要。處理好多媒體教學與傳統教學的關系，是提高教學效果的有效途徑之一，教師不能一味地追求現代化的教學手段而完全放棄傳統的教學方法，應該因材施教，合理地運用各種教學方法和教學媒體。多媒體教學與傳統教學手段在教學活動中的作用各有側重，各有特點，又相輔相成。雖然現代教學手段使一些復雜問題直觀顯現從而使復雜問題簡單化，提高了學生學習的主動性，培養學生的學習興趣。但是教師在教學過程中對多媒體的使用不是越多越好，也要穿插使用黑板、粉筆等傳統教學媒介，如教師的示范作用、教師與學生之間富有人情味的交流、教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。都是現代多媒體無法取代的，理想的教學應該把教師與多媒體的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。在不同課程的教學過程中，結合課程自身的特點以及每一節課內容的不同，選擇合適的教學手段。達到優勢互補。從而達到既發揮多媒體教學的優勢，又發揮教師的主導作用的教學效果。

多媒體教學與傳統教學各有利弊，教師在教學過程中可以揚長避短，靈活選擇，融合教學。靈活運用兩種教學手段，將多媒體教學與傳統教學有效融合，將更加有利于課堂教學，提高教學質量和教學效果。在現代教育中最好就是在兩者間找到契合點，把多媒體教學的優越性和傳統教學的優越性融為一體，更好地為教學服務，給我們的教學和學生的學習帶來事半功倍的效果。

參考文獻

[1]肖川，教育的理想與信念[M]，長沙：岳麓書社，2002

[2]鐘玉琢，多媒體技術[M]，北京：清華大學出版社，2006