十堰地區教育信息化現狀研究

臘國慶

[摘要]教育信息化是社會發展到一定階段教育的必然形態，是教育現代化的必然途徑，只有實現教育信息化才能應時代要求培養出符合信息時代的合格人才。隨著我國教育信息化戰略的實施，全國各省市、地區都在緊鑼密鼓加強教育信息化推進工作，與此同時十堰地區也在加緊推進教育信息化進程。本研究就當前十堰地區教育信息化的實際情況作以調查，從而對存在的問題加以反映，以期對十堰地區教育信息化健康發展提出合理性參考意見。

[關鍵詞]十堰；教育信息化；信息技術

[中圖分類號]R857.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0334-01

教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著美國“信息高速公路”的興建而提出的。在其“信息高速公路”的計劃中，特別把信息技術在教育中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑，美國的這一舉動引起了世界各國的積極響應，許多國家的政府相繼制定了推進本國信息技術在教育中應用的計劃。我國自20世紀90年代末開始，隨著網絡技術的迅速普及，整個社會的發展與信息技術的關系也越來越密切，人們越來越關注信息技術對社會發展的影響，“信息化社會”、“信息時代”的提法陸續出現，聯系到教育改革和發展，“教育信息化”的提法也開始出現了。現在，政府的各種文件已經正式使用“教育信息化”這一概念，并高度重視教育信息化的工作。步入21世紀以來，教育現代化和信息化教育的呼聲不斷增強，我國各個省市逐步加大信息技術在教育中的投入力度，以促進本地教育信息化的腳步，進而早日全面實現教育現代化。

一、十堰地區教育信息化現狀

1、政策扶持

比較有影響的政策主要是三個：一是2000年提出的“校校通”工程。2000年國家教育部召開了全國中小學信息技術教育工作會，對我國21世紀前10年的中小學信息技術教育和教育信息化作了規劃，要求分兩步走，即在2005年全國中小學完全開設信息技術課，在2010年實現全國中小學“校校通”工程，實現教育信息化，實現中國中小學教育的跨越式發展：二是開設信息技術課。2000年十月教育部下發了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，頒布新的《中小學信息技術課課程指導綱要（試行）》；三是農村中小學現代遠程教育工程。《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》明確提出“在中西部農村地區實施農村中小學現代遠程教育工程，大力推進信息化的進程，促進農村教育的發展，提高農村地區教育質量，逐步縮小教育的地區差別。”

2003年9月，國務院召開了全國農村教育工作會議，下發了《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》。《決定》明確提出“實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益。在2003年繼續試點工作的基礎上，爭取用五年左右時間，使農村初中基本具備計算機教室，農村小學基本具備衛星教學收視點，農村小學教學點具備教學光盤播放設備和成套教學光盤”。該工程主要是推進如下三種模式的建設：一、教學光盤播放點：為所有教學點配備電視機、DVD播放機和教學點各年級的教學光盤，通過播放教學光盤對學生授課和輔導。二、衛星教學收視點：為所有農村小學配備衛星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和1-6年級所需的教學光盤，通過中國教育衛星寬帶傳輸網，快速大量接收優質教育資源，并同時具有教學光盤播放點的功能。三、計算機教室：為所有農村初中配備衛星接收系統、網絡計算機教室、多媒體教室、教學光盤播放設備及教學光盤，除具備上述兩種模式全部功能外，還能為學生提供初步的網絡條件下的學習環境。

湖北省是2004年開展農村中小學現代遠程教育工程試點工作省份，其中十堰與黃岡、荊州、宜昌、黃石、荊門、咸寧、仙桃、潛江、隨州、神農架11個市（林區）一并開展湖北省農村中小學現代遠程教育工程第二期工程建設，這也標志著十堰地區教育信息化工作的全面啟動。

2、十堰地區各級部門的工作投入

（1）十堰市教育局自2002年督促地區管轄范圍內各級縣、市教育局加大投資力度，建成各地區教育信息資源網，其中以十堰教育信息網為主連接各地教育局，作為教育資源管理與培訓平臺。在該平臺上，各級教育者皆可實現教育信息的搜集與傳遞、分享教學經驗與教學資源，為加快十堰地區教育信息化提供了有力的保證。

（2）2006年，各級學校自籌資金，購置計算機1000多臺，新建校園網40多個，校園網絡總數達到240多個，300多所學校接入教育信息網；鄖縣、鄖西、竹溪、竹山等縣借助現代遠程教育工程，接收省教育廳開發的《空中英語課堂》、《空中音樂課堂》等教學資源，有效發揮了“校校通”工程的效益和功能；十堰教育信息網和各縣市區信息網在教育系統辦公自動化、教育宣傳、教育資源共享、初中生信息技術在線考試等工作中發揮著重要作用；十堰教育電視臺立足教育，服務社會，強化管理，不斷創新，成為教育與市民之間的重要橋梁和紐帶。

（3）2007年，教育信息化步伐進一步加快，十堰教育信息網、各縣市區教育信息網和校園網作為電子政務、電子學籍、教學資源等的運行和傳輸平臺，功能不斷增強、內容更加豐富，在教育行政管理、教育資源共享、教育宣傳、公眾服務等各方面發揮著越來越重要的作用，權威性和公信力得到高度認可，十堰教育信息網被市政府評為全市“十佳機關網站”；現代遠程教育工程建設和應用取得新進展，完成了第三期工程80所學校的建設任務，農村學校利用工程設備引入優質教育資源，開設“空中英語”等課堂，緩解了農村學校教育資源短缺和教師隊伍學科不配套等矛盾。

（4）2008年，教師教育成效顯著。一是以服務農村中小學教師繼續教育為重點的“中國教師行動網”培訓資源更為豐富，輔導團隊力量切實得到加強。二是采取送出去與請進來相結合的形式，加強中小學校長和教師培訓。首次舉辦了全市高中“校長論壇”活動，交流高中學校在辦學理念、教育教學管理、校園文化建設等方面的成功經驗和存在的問題。

（5）2009年，加強《中國教師行動網》建設和教師培訓工作。目前，全市中小學教師共開發視頻、課件、文本等優質培訓資源20000多個，已有2萬多名中小學教師在網上進行學習培訓。狠抓中小學教師全員網絡培訓和校本培訓，指導網站做好培訓課程資源開發工作，加強過程管理，建立健全網上培訓考核管理制度。組織部分中學校長參加東廬中學“講學稿”全國研討會，舉辦全市幼兒教師骨干培訓，在市一中舉辦骨干教師引領青年教師課堂技能現場展示活動。加強對口支教工作，將東風分局管屬的學校全部編人支教服務團成員，進一步加強支教工作力度。

（6）2010年，新建教育信息網絡中心11個，100多所中小學建成“校園網”，農村現代遠程教育工程進展順利，基本實現“校校通”。

二、十堰地區教育信息化過程中的不足之處

1、建設與應用缺乏整體規劃

2、資金投入不足

3、信息技術與學科整合的認識亟待提高

三、結束語

教育信息化實現了以網絡技術為支持的教育資源共享，這為縮小發達地區與貧困地區的教育差距，實現落后地區教育跨越式發展提供了可能。目前十堰地區信息技術設施建設具備一定的基礎，但教育教學資源建設滯后，教師整體素質與經濟發達地區還有一定的差距，應提升教育技術應用水平，加快推進教育信息化進程，加快教育思想、內容、方法和手段的變革，縮小與發達地區教育的差距。

參考文獻

[1]宗敏，湖北省農村中小學教育信息化發展策略研究[D]，湖北：華中師范大學信息技術系，2005

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