應(yīng)用型本科院校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)立體化教材的建設(shè)

耿姝　逯柳　劉鑫

[摘要]本文以C語(yǔ)言課程教材建設(shè)為例，從主教材的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的建設(shè)、習(xí)題庫(kù)的建設(shè)、多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課堂的建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)等方面介紹了我校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]精品教材建設(shè)；主教材；實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)；習(xí)題庫(kù)；多媒體教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)資源庫(kù)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158（2013）06-0118-02

“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”幾乎是每所大學(xué)大一學(xué)生的必修課，是后續(xù)程序設(shè)計(jì)課程、匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的必要先修課，是學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件和高級(jí)語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。因此，這門(mén)課程對(duì)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)效果的保障和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。如何提高C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是每位計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

隨著課程改革的全面實(shí)施，為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。作為C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)一課的教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用各種現(xiàn)代化課程教學(xué)資源，開(kāi)展以自我為主體，以教師為輔助的自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考、探究、踐行、質(zhì)疑、創(chuàng)新等方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是傳統(tǒng)的灌輸式的陳舊學(xué)習(xí)模式。提倡自主學(xué)習(xí)，并不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而只是要改變過(guò)去的那種“過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，課上課下方便學(xué)習(xí)，理論實(shí)踐有本可學(xué)，我教研室經(jīng)過(guò)八年的努力已經(jīng)建成一套較完善的、立體化精品教材。所謂立體化教材是指以形成教學(xué)能力為目標(biāo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以多媒介、多形態(tài)、多用途及多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配教學(xué)出版物的集合，主要包括：主教材、教學(xué)參考書(shū)、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)資源等。其目的是為現(xiàn)代化教學(xué)提供立體的、互動(dòng)的教學(xué)素材，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、主教材的建設(shè)及特點(diǎn)

我校一直以國(guó)家級(jí)精品課為《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的建設(shè)目標(biāo)，而精品教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的基石。我校曾經(jīng)使用譚浩強(qiáng)教授的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》第二版到第四版，教師們的感覺(jué)是譚浩強(qiáng)教授的書(shū)雖然非常經(jīng)典全面，但是并不十分適合于我們這樣普通院校的學(xué)生。我們將C語(yǔ)言的教學(xué)理念定位為“以應(yīng)用為背景、以知識(shí)點(diǎn)為主線、以提高學(xué)習(xí)興趣和能力為目的”，將教材建設(shè)的理念定位為：“學(xué)生易學(xué)，教師易用，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)”。我們知道知識(shí)準(zhǔn)確才有價(jià)值，文字親切才被喜歡，示例有趣才留有印象，內(nèi)容實(shí)用才會(huì)對(duì)讀者有真正的幫助。經(jīng)過(guò)八年的積累，我教研室教師撰寫(xiě)了適合我校特色的，面向應(yīng)用的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一書(shū)。該書(shū)已經(jīng)由電子工業(yè)出版社出版發(fā)行，并獲得了2012年度全國(guó)電子信息類優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號(hào)。

二、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的建設(shè)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是其他相關(guān)專業(yè)的必修課，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。為了更好地學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，逐步掌握使用C語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計(jì)的方法，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，需要一本合適的實(shí)踐指導(dǎo)教材。我教研室編寫(xiě)的c語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)具有如下特點(diǎn)：

1、以結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計(jì)方法為主線，精心挑選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，周密策劃實(shí)驗(yàn)步驟。

2、以軟件工程方法學(xué)為指導(dǎo)，細(xì)致準(zhǔn)確的敘述了課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程和撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告的方法和規(guī)范，詳細(xì)敘述了用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的實(shí)用技術(shù)。

3、對(duì)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的編輯、編譯、連接、調(diào)試程序的方法采用菜單命令的詳細(xì)解釋，庫(kù)函數(shù)的使用等方面進(jìn)行了全面深入的介紹。

三、習(xí)題庫(kù)的建設(shè)

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，逐步掌握使用C語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計(jì)的方法，提高學(xué)生們的編程能力，應(yīng)該讓學(xué)生在掌握好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上多讀多編寫(xiě)程序。C語(yǔ)言習(xí)題集的編寫(xiě)正是出于這樣的考慮，該習(xí)題集已經(jīng)在西安電子科技大學(xué)出版社出版發(fā)行，得到師生普遍好評(píng)。

這本輔助教材的特色是：

1 定位準(zhǔn)確，應(yīng)試性極強(qiáng)。面向?qū)W生，進(jìn)一步提高對(duì)C語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

2 結(jié)構(gòu)科學(xué)，實(shí)用性極強(qiáng)。將?？碱}型進(jìn)行分類編排，每種題型后附有答案，可供學(xué)生復(fù)習(xí)和白行測(cè)試。

3 提供超大題庫(kù)。

四、建立內(nèi)容豐富、生動(dòng)實(shí)用的多媒體教學(xué)平臺(tái)

建立C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)平臺(tái)，此平臺(tái)根據(jù)不同的專業(yè)，不同學(xué)科，不同接受程度和不同的教學(xué)層次，建設(shè)的綜合性、服務(wù)型、具有交互功能的網(wǎng)站。該網(wǎng)站為師生提供的是立體化的信息服務(wù)和多途徑溝通的開(kāi)放式平臺(tái)。既可作為教師學(xué)術(shù)和教學(xué)交流的平臺(tái)，也可以提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)討論，生生交流，師生互動(dòng)，提交作業(yè)，自我測(cè)試等功能。更重要的是，通過(guò)提供這種集中的交流空間，還可以進(jìn)一步收集第一手的教學(xué)資源和反饋信息，促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)與不斷完善。其特點(diǎn)是更突出實(shí)時(shí)性和交互性，且不再受時(shí)間與空間的限制。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，其借助多媒體的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有選擇的從中獲取知識(shí)，并根據(jù)自己的能力水平和接受程度及興趣愛(ài)好需要進(jìn)行調(diào)整進(jìn)度，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

建立多媒體教學(xué)平臺(tái)是有必要的。突破課堂教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)限制，將電子教案、電子課件、習(xí)題詳解、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等寶貴的教學(xué)資源整合為C語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是提供學(xué)生在線學(xué)習(xí)的一個(gè)手段。并且也是提供學(xué)生相互交流的另一種方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中檢查自己的不足，也增加了學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)，把有限的上課時(shí)間進(jìn)行了延長(zhǎng)，而且也使那些靦腆的學(xué)生以字面提問(wèn)的方式提出自己的想法與對(duì)程序的不同處理方法，是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。

另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也是教師與教師之間進(jìn)行問(wèn)題交流的一個(gè)媒介。教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)提出不同想法，不僅解決了自己的問(wèn)題，還拓展了每一位參與者的思路。教師會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題逐一解決或者分類解決。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)提供技術(shù)和資源支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化；實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)內(nèi)容的立體化建設(shè)。

五、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)。開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課堂

為鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生實(shí)際編程能力，每學(xué)期設(shè)置兩到四周集中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。包括C語(yǔ)言游戲開(kāi)發(fā)；C語(yǔ)言與單片機(jī)結(jié)合制作光導(dǎo)引小車、循跡小車、蔽障小車、簡(jiǎn)單機(jī)器人等項(xiàng)目。通過(guò)參與這樣的項(xiàng)目大大增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。

六、建立教學(xué)資源庫(kù)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)是將豐富的教學(xué)資源上傳到學(xué)院管理平臺(tái)，將C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程按照理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)分類查尋。理論講授的內(nèi)容主要包括電子課件、電子教案、電子講稿、電子版課后習(xí)題與答案、程序清單、電子圖像音頻等各種素材，并將各章節(jié)的知識(shí)提綱排列成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生及教師按提綱檢索。提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生及時(shí)的用理論指導(dǎo)實(shí)踐、將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，同時(shí)資源庫(kù)提供課件開(kāi)發(fā)樣例及素材，方便教師利用資源庫(kù)的多媒體素材，開(kāi)發(fā)出個(gè)性化的多媒體課件，以滿足不同的教學(xué)需求，形成具有獨(dú)立院校自身特色的多媒體教學(xué)課件。

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)立體化教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)以及在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是立體化教材建設(shè)及教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)c語(yǔ)言教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。它加速了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育信息化的步伐，促進(jìn)了教學(xué)效果和教學(xué)效率的提高，在新時(shí)期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)立體化教材的建設(shè)有利于開(kāi)放教育、素質(zhì)教育的發(fā)展；有利于形成學(xué)生個(gè)性化、交互式、協(xié)作式、自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念。

普通高?！癈語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”立體化教材的開(kāi)發(fā)，和多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化和體系化、立體化的重要成果和具體體現(xiàn)。通過(guò)一系列針對(duì)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”立體化教材的研究及開(kāi)發(fā)，使“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)走向一個(gè)新的歷程。

結(jié)束語(yǔ)

多年的實(shí)踐驗(yàn)證了我們立體化教材的優(yōu)越性。但是在教材建設(shè)的征途上是沒(méi)有止境的。我們清醒的認(rèn)識(shí)到我?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一書(shū)與其他很多教材相比還有很多不足和差距，但是我們一定繼續(xù)努力，不斷完善我們的教學(xué)思路及方法，完善教材的后續(xù)建設(shè)，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。

參考文獻(xiàn)

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