大學生信用均衡機制及其完善對策

陳金良，李 瑛

（肇慶學院 a.經濟與管理學院；b.圖書館，廣東 肇慶 526061）

近年來，隨著社會主義市場經濟體制改革的不斷深入，我國的教育體制也經歷了巨大變革，如高校經營自主權下放，辦學方式日益多樣化，招生規模逐步擴大，經營模式由精英教育轉變為大眾化教育，經營方式由集約型轉為粗放型等。在逐利動機的驅使下，各高校放松了制度約束和忽視了教育引導，使大學生的失信成本下降，以致大學生失信行為越來越多，弄虛作假現象屢禁不止，嚴重影響高校聲譽和損壞高校形象，人才資源的質量也隨之下降。

一、大學生信用缺失的負面影響

（一）扭曲大學生的人格

在商品經濟大潮下，企業面向市場公開招聘人才，作為需求方的企業一般通過面試和查看應聘材料決定人才的去留與薪酬的高低。為迎合企業需要和選取自己理想的工作崗位，部分大學生在虛榮心的支配下精心策劃，絞盡腦汁，通過偽造等級證書等方式，故意用華麗的“外衣”來包裝并推銷自己。有的學生把別人的證書（如英語四、六級證書，計算機等級考試證書，獎學金證書或其他榮譽證書）改名換姓后復印，用來欺騙用人單位以達到應聘目的。

（二）浪費人才資源

大學生弄虛作假的行為，表面上能給高等學校帶來高就業率和高水平的“榮譽”，但這種不良行為卻給社會帶來了持續性的消極影響，久而久之形成一種社會習慣，使不良風氣滋長泛濫，還導致“劣幣逐良幣”現象，致使企業因用人不當而不能人盡其才或小才大用，造成人才資源潛力不能達到最大限度的發揮，并降低企業經營績效。

（三）助長社會虛假之風

大學生信用缺失從側面反映了社會環境的弊端。社會上形形色色的失信現象滋長蔓延，令人堪憂。在經濟領域，表現為假冒偽劣產品泛濫成災，企業不能按期歸還銀行貸款本息，企業之間相互拖欠貨款。商務部的統計表明，我國企業每年因信用缺失導致的直接和間接經濟損失高達6 000億元，其中因產品質量低劣、制假售假、合同欺詐等造成的各種損失達2 000億元[1]。在政治領域，一些領導為了個人政績而欺上瞞下，虛報數據。在學術領域，部分作者剽竊他人成果，甚至托人代寫論文，學術造假現象屢見不鮮。有些大學生在畢業論文寫作時，不收集材料和數據并進行抽象分析，而是東拼西湊甚至整篇抄襲。大學生信用缺失與社會虛假之風相伴而生，加大了打假的難度。

（四）損害高校聲譽

大學生缺乏信用也是由高等學校制度不完善，管理不到位所致。各高等學校只注重生源的擴大，忽視辦學質量的提升，盲目擴大招生規模。除降低錄取分數線和大量增加高考生源外，各高校為了創收爭相轉變經營方式。他們紛紛通過開辦雙學位、函授、成人等多層次教育形式，廣泛招收社會生源。這些學生大多為在職生，因其平時主要靠自主學習，很少參加聽課，以致難以順利通過考試。為讓學生順利過關，各高校放松管理，考試時干脆網開一面。這些高校的考試制度形同虛設，造成文憑泛濫，人才良莠不齊，甚至以劣充優，嚴重損壞高校形象。

二、大學生信用均衡的實現過程

我們運用靜態均衡分析法來說明大學生信用均衡的實現過程，并解釋其信用均衡行為。首先，假定制度約束不變。因為制度結構變遷直接影響守信收益與失信成本，導致守信收益線與失信成本線位移。其次，假定大學生具有經濟人和社會人二重屬性。作為經濟人，大學生在作出決策時要進行成本與收益的比較，以實現經濟收益最大化；作為社會人，大學生的每項決策制定受到各種社會因素的影響，因此要進行社會成本與社會收益的比較，以達到社會收益最大化。

大學生信用均衡是守信收益與失信成本兩種力量相互作用的結果。圖1反映了大學生守信收益與失信成本兩個變量的變化趨勢。C線和R線分別為大學生的失信成本線與守信收益線。C線表明失信成本越高，失信大學生就越少，反之，失信成本越低，失信大學生就越多；R線揭示了守信收益越低，守信大學生越少，反之，守信收益越高，守信大學生越多。若守信收益和失信成本提高到M1，則守信大學生為Q1，失信大學生為Q2，守信大學生比失信大學生多(Q1-Q2)；若守信收益和失信成本降低到M2，失信大學生會超過守信大學生（Q3-Q2）；只有在O點，即守信收益和失信成本相等時，才能達到變量均等，實現大學生信用均衡。但這種信用均衡狀態不滿足失信行為最少和守信行為最大條件，因此，它并不是最優的行為。

以上信用均衡分析表明：在守信收益和失信成本均等時，失信不能給大學生帶來更多的收益，他們會選擇守信和維持現狀。但是，這種信用均衡并不是一個最優均衡狀態，因此，這不是一種持久穩定均衡狀態。一些大學生由于受到多種外界因素的干撓和誘惑，使得失信成本下降，這些學生在失信成本下降時可能選擇失信。圖1中，R線和C線將平面分割為上下左右四個區域。在上方∠ROC區域，如果各高等學校能夠形成一種良好的學風和校風，守信收益和失信成本都很高，守信大學生就會大大高于失信大學生，這是一種最為理想的狀態，也是一種最優的非均衡狀態。在左方∠C1OC2區域，失信成本大大高于守信收益，失信大學生和守信大學生都很少，這是一種不理想的非均衡狀態；在右方∠R1OC3區域，守信收益大大高于失信成本，由于守信收益高，且守信學生很多，但失信成本很低，失信大學生也很多，這也是一種不理想的非均衡狀態。在下方∠C2OC3區域，由于守信收益和失信成本很低，導致失信大學生遠高于守信大學生，這是一種最不理想的狀態(見圖1)。

總之，C線和R線相交的O點所達到的大學生信用均衡是一種非理想的均衡狀態，也是一種過渡性的均衡狀態；理想的最優狀態位于∠ROC區域，它應該是一種持久性的非均衡狀態。

圖1 失信成本、守信收益與信用均衡

在失信成本不變時，高校加大對大學生誠實守信的宣傳教育力度，提高對大學生守信的獎勵標準，導致守信收益增加，守信收益曲線朝右下方移動，即從R移動到R1時，守信大學生從Q2增加到Q3。在守信收益不變時，假定守信收益曲線為R1，高校制定了更為嚴格的教學考核管理制度，加大對失信學生的懲罰力度，從而使失信成本增加，失信成本曲線從C向右移動到C1，失信成本從C2提高到C3，守信大學生從Q2增加到Q4（見圖2）。以上分析表明，在失信成本不變時，如提高守信收益，守信大學生增加；在守信收益不變時，如提高失信成本，也會使守信大學生相對增加。

圖2 守信收益和失信成本變化對靜態均衡的影響

三、大學生信用均衡機制的成本收益結構

大學生信用均衡機制的形成是失信成本與守信收益相互作用的產物，其作用的范圍、方式和效果取決于多種因素交織、交替的合成效果。如圖3所示，大學生的失信成本主要由學習成本、機會成本、心理成本、制度成本和風險成本構成，其中學習成本包括學費和生活費支出；失信的機會成本是指大學生放棄守信而造成的學業上的損失，或指因未就業而耽誤的工薪收入；失信的心理成本是大學生因作假舞弊而承受的心理負擔和內在壓力，通常表現為緊張、焦慮、煩躁、恐懼、不安等；失信的制度成本是大學生因觸犯學校管理規則和違反政策而受到的處分和處罰，如警告、記過、記大過、勒令退學、開除學籍等；失信的風險成本指大學生因作假舞弊而帶來的社會人際關系上和求職中的應付出的代價。如果大學生選擇作弊，他將會聲名狼藉，并被視為不可靠或不可信的人，這必將給他的人際關系造成不良影響，甚至對其未來求職和事業的發展都會帶來不利的后果。

大學生的守信收益主要由知識資本、心理報酬、社會收益和工薪收入構成（見圖3）。知識資本是大學生因接受教育而獲得的知識、技能、經驗和健康的體魄，它是大學生因其父母投資教育而積累的資本，是大學生奉獻社會和實現人生社會價值的寶貴資源；心理報酬是大學生因守信而獲得的精神補償和心理上的自豪感、滿足感和成就感；社會收益是大學生因守信而積累的社會關系資產，良好的聲譽與廣泛密切的人際關系是大學生終生的社會財富，也是他事業成功的支點；工薪收入是大學生未來就業所獲得的工資和薪金收入。如果大學生在校期間選擇守信，他將發奮學習，追求進步，積累更多的知識和技能，這必將轉化為他一生巨大的財富。

圖3 大學生信用均衡機制的失信成本與守信收益結構

大學生信用均衡機制的成本與收益構成表明，大學生的信用均衡機制是多種因素綜合作用的結果。大學生通過比較失信成本與守信收益來作出決策。如果某個學生飽食終日，不思進取，沒有真才實學，失信的心理成本和風險成本可能變小，他就有可能無奈地選擇作弊。選擇失信是一種目光短淺的機會主義行為，也是一種短期的道德敗壞行為，如果這種惡習不改，必將為害社會，污染社會風氣。而選擇守信則有助于形成一種積極向上的學習氛圍，這有益于學生獲得更多的書本知識和操作技能，同時還能凈化社會風氣。

四、完善大學生信用均衡機制的對策

1.完善考試制度和制定相應規則，加大對失信行為的懲戒力度。考試制度和規則疏漏是大學生失信的根源。一些高校盡管頒布和實施了明確而嚴格的考試制度，但在執行時卻大打折扣。為提高辦學收益，各高校對在校本科生實施嚴格管理，卻對雙學位班、成教班和函授班等學生管理松散。過低的制度成本和心理成本約束，導致大學生失信行為快速膨脹。嚴格考試制度，可以提高大學生失信的制度成本和心理成本，構筑一道無形的“防火墻”，將失信人數控制在最低限度和最小范圍。

2.加強對等級證書的監管，堵塞證書發放和檢驗漏洞。由于高校證書發放門檻降低，教育主管部門證書審核不嚴，工商管理部門對證書印制監督不力，以及用人單位對大學生考試成績和各類資歷證書的鑒別困難（需付出高昂的信息搜尋成本），導致大學生造假成風。可見，大學生供求雙方的信息不對稱，過高的信息搜尋費用和鑒別費用是大學生失信的直接原因。

3.提高失信成本與守信收益，樹立良好的學習風氣。在大學生的失信成本中，心理成本和制度成本是主要影響因素。除此之外，大學生的信用均衡決策還受到高校管理人員承擔的監督成本的影響。失信的監督成本指相關管理機構和人員在對大學生的失信行為的監管中所付出的費用。若監督成本低，高校管理人員的監督熱情就高，監督力度就大，大學生的失信行為就少；反之，若監督成本高，管理人員缺乏監督熱情，監督效率低，大學生的失信行為就多。在守信收益中，心理報酬和社會收益是主要影響因素。只有同時提高失信成本與守信收益，才能把大學生的失信行為降到最低程度，使守信行為得到最大限度的擴展，形成嚴謹務實的校風和學風，實現最理想的信用均衡狀態。

4.強化思想道德教育，使守信大學生獲得更多心理補償。高校應將守信作為校訓，并深入到辦學理念中，以形成守信的良好校風。要將教書與育人結合起來，通過科學知識的傳授，使大學生能夠辨明是非，自覺追求真善美，摒棄假丑惡，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要把誠信教育納入大學生的思想品德課程。可通過校報、校園網、廣播、專欄等媒介，廣泛宣傳誠實守信，也可通過舉辦報告會、演講比賽、知識競賽等活動，積極營造守信的學習氛圍，增強大學生的社會責任感，將守信行為發揚光大。

[1] 張莫，孫韶華.每年損失6000億，信用缺失代價驚人[N].經濟參考報，2011-05-04(5).