基于實(shí)際工作流程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)探討

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（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院北京100012黑龍江嫩江社會(huì)保險(xiǎn)管理局黑龍江嫩江161431）

基于工作過程來設(shè)計(jì)課程，是按照會(huì)計(jì)工作流程遞進(jìn)式組織教學(xué)內(nèi)容，通過擬定若干個(gè)基本工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，突出學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。我院經(jīng)過幾年來的摸索，改革基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方式，實(shí)踐證明效果很好。

一、課程定位

從學(xué)校角度看，職業(yè)院校有學(xué)制短的特點(diǎn)，再結(jié)合會(huì)計(jì)工作本身的特點(diǎn)，決定了我們要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才，所以在課程設(shè)置上要重點(diǎn)突出實(shí)踐，注重實(shí)務(wù)、注重記賬，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。另外，授課對(duì)象是會(huì)計(jì)專業(yè)新生，他們不具備任何會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，因此，該課程要偏重于基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本記賬方法和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的調(diào)研分析，我們確定了出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等崗位的核心能力就是“會(huì)計(jì)核算”，因此把“會(huì)計(jì)崗位核心能力培養(yǎng)”作為該課程的總體目標(biāo)。

具體目標(biāo)又分三方面來設(shè)計(jì)：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。其中核心是技能目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，要求會(huì)做賬，能夠熟練完成從憑證到賬簿到報(bào)表的編制，這要求學(xué)生在知識(shí)方面能夠熟悉會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，掌握會(huì)計(jì)核算基本方法。同時(shí)，學(xué)生還必須具備過硬的職業(yè)素質(zhì)，一方面是硬素質(zhì)，要求學(xué)生做賬不僅熟練，而且要準(zhǔn)確，不做錯(cuò)賬，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；另一方面是軟素質(zhì)，要求學(xué)生做真賬，不做假賬，不弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)以上課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)實(shí)際工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)工作流程，從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生到編制報(bào)表，可以歸納為依據(jù)原始憑證填制記賬憑證，依據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表三大會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)。

按照會(huì)計(jì)工作流程這條主線，我們把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了提煉，核心內(nèi)容是依據(jù)會(huì)計(jì)工作基本流程進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)與訓(xùn)練，其中，借貸記賬法的應(yīng)用是這門課的難點(diǎn)。該課程具體的能力訓(xùn)練項(xiàng)目分解方案見表1。

該方案重點(diǎn)突出實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，共分四大模塊，六個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，10項(xiàng)分解任務(wù)，這些任務(wù)由學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)踐操作來完成。我們還依據(jù)各部分理論知識(shí)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，以及可取得的預(yù)期成果，如填制的憑證、賬頁、報(bào)表。

該能力訓(xùn)練方案中核心內(nèi)容是第三大模塊：崗位實(shí)務(wù)。它體現(xiàn)了從憑證到賬簿到報(bào)表的整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程，我們正是依據(jù)這一流程遞進(jìn)式組織教學(xué)內(nèi)容的。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

我們的教學(xué)理念是：“教師要會(huì)教，學(xué)生要會(huì)學(xué)。教師要教會(huì)知識(shí)，教會(huì)學(xué)法，學(xué)生要學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)法”，依據(jù)該教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五種教法，兩種學(xué)法。

表1 能力訓(xùn)練項(xiàng)目分解方案

教法主要有設(shè)問啟發(fā)法、口訣強(qiáng)化法、主線貫穿法、分組實(shí)踐法和案例分析法。其中口訣強(qiáng)化法和主線貫穿法是我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中摸索出來的適用于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)行之有效的兩種方法：對(duì)一些重要的規(guī)律性的知識(shí)，將其歸納、總結(jié)為口訣，學(xué)生接受特別快，效果非常好；把會(huì)計(jì)工作流程簡(jiǎn)化為一條主線，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)，可使學(xué)生牢牢抓住內(nèi)容脈絡(luò)，學(xué)起來更加清晰，更加容易。

學(xué)法主要是實(shí)踐操作，主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過布置任務(wù)，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，通過口訣強(qiáng)化的學(xué)法，又可以很容易地突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、考核設(shè)計(jì)

考核是學(xué)習(xí)的保證，我們對(duì)該課程的考核做了如下設(shè)計(jì)：平時(shí)實(shí)訓(xùn)占40%，期末實(shí)務(wù)占40%，期末理論占20%。這樣實(shí)訓(xùn)與實(shí)務(wù)共占80%，理論成績(jī)占20%，實(shí)踐與理論考核比例為4:1，這樣可使學(xué)生更加注重實(shí)踐，注重實(shí)務(wù)，注重平時(shí)。

六、職業(yè)規(guī)劃

該課程是面向會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以又要兼顧行業(yè)職業(yè)技能考試，要結(jié)合考證來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)完這門課就可考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，將來隨著職業(yè)能力的提高，可繼續(xù)考取會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師，乃至注冊(cè)會(huì)計(jì)師，所以，該課程對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。

從傳統(tǒng)的以學(xué)科建設(shè)為主體的課程模式轉(zhuǎn)向以行動(dòng)體系下基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式已是發(fā)展必然。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多高技能型應(yīng)用人才，以滿足高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們應(yīng)該不斷進(jìn)行課程改革和完善，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線”的人才培養(yǎng)方針，使職業(yè)教育沿著科學(xué)的道路發(fā)展下去。