分析自媒體時代大學生法律意識培育的困境與措施

羅輝國

【摘要】隨著科學技術的發展，自媒體時代已消然來臨，并對大學生法律意識培育工作產生了深遠影響，鑒于自媒體時代下新型媒體形式的應用仍不成熟，所以自媒體時代的到來賦予了其發展機遇，同時也帶給其發展挑戰，據此，本文探究自媒體時代大學生法律意識培育的困境和路徑創新，以期能實現大學生法律意識培育在自媒體時代下的新發展。

【關鍵詞】自媒體時代 大學生法律意識培育 困境 措施

微信、微博等作為自媒體時代下的典型代表，已經成為大學生必不可少的信息交流工具，基于現代信息通信手段，大學生足不出戶就能盡知天下事，為進一步提升大學生法律意識培育效率和質量提供了可能，在規避微信、微博等微媒體弊端的基礎上充分利用其優勢，就可實現其教育路徑創新。

一、自媒體時代大學生法律意識培育的困境

（一）自媒體時代下的微媒體仍存在一定的弊端

（1）微媒體發布的信息真實性有待考證。一些微媒體為了吸引讀者眼球，經常用一些夸大的甚至是不真正的新聞標題制造噱頭，雖然賺足了眼球，但是卻喪失了新聞的真實性，大學生在不真實的信息面前會對法律產生誤解甚至是曲解，這將不利于大學生法律意識的培養。

（2）我國缺乏對微媒體的有效監控。隨著網絡媒體的高速發展，我國對微媒體的監控越發困難，許多新興的微媒體為快速占領市場而作出的違規甚至是違法行為嚴重侵害了社會利益，造成了不良的社會影響。如不能及時對微媒體進行有效監控，則會對大學生以及其他即將步入社會大課堂的年輕人造成思想沖擊，使其難以對我國法律的公正、公平、權威性產生清醒的認識。

（3）微媒體中充斥著大量的不良信息和誘惑。微媒體的內容不光是正面的，還有許多反面的。這些不良信息會嚴重影響大學生的意識形態和思想品德，尤其是一些黃色、暴力、邪教文化對大學生思想的毒害更加嚴重，甚至會扭曲大學生心理，使其成為漠視法律的犯罪分子。

（二）法律意識培育向微媒體平臺擴展還存在很多問題

（1）教師很難在短時間內適應教學形式的變化。傳統的法律意識培育形式多是形式宣傳、課堂教育、活動教育等，但是自媒體時代下，微媒體平臺傾向于私人化、大眾化，一個人一部手機就能自成法律教育小課堂，學習內容紛繁復雜，學生水平參差不齊，作為教師很難做到全面的因材施教。

（2）大學生利用微媒體的初衷并不在于強化學習。大學生自身并沒有很強的法律學習意識，其利用微媒體的初衷往往是獵奇和交友。而且目前市面上幾乎沒有一款針對大學生法律意識培養的APP軟件，這更增加了法律意識培育向微媒體平臺擴展的難度。

二、自媒體時代大學生法律意識培育措施分析

（一）利用微媒體營造出濃濃的人文關懷新環境

（1）強化以學生為主體的教學理念：在教學過程中發揮教師的積極引導作用，實現學生由“被動接受”向“主動學習”轉型，既激發了學生的學習積極性和主動性，又培養了學生的學習能力和創新能力。

（2）尊重學生的成長個性：包括學生的學習自尊心、學習自信心、個人隱私、生活和學習習慣、思維方式、個人觀念和信仰等等。只有尊重學生的成長個性，才能使其在自媒體時代中找到屬于自己的“微空間”，在人文關懷新環境下培養法律意識。

（二）強化軟件教學，豐富微課程內容，滿足學生多樣化的思想需求

（1）利用軟件提升課堂教學的趣味性：傳統的大學法律意識培育課堂氣氛比較嚴肅、死板，教師常常以國家大事表現民族大義，雖然教學內容很好，但是教學形式“假、大、空”，讓人垢病。自媒體時代下，教師利用微信、微博或其他社交軟件進行教學，將有效提升課堂教學的趣味性，讓學生在快樂的教育氣氛中培養法律意識。

（2）因材施教，進行生活化引導：自媒體時代下，教師利用網絡可以收集到豐富多樣的教學素材，從而滿足大學生不同的思想需求。實際教學過程中，教師采取因材施教的方式，利用生活點滴小事，曉之以理而動之以情，不斷引導學生培養法律意識。

（三）用好“微工具”的推廣功能，推進全方位法律培育功能滲透

（1）利用微信公眾號：微信公眾號是開發者或商家在微信公眾平臺上申請的應用賬號，該帳號與QQ賬號互通，通過公眾號，商家可在微信平臺上實現和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動。為進一步提升法律意識培育價值，教師可以讓學生關注法律公眾號，并按照學生的審美要求設置很多好玩的、有趣的內容，潛移默化的培養其法律意識。

（2）利用微博評論：微博評論區一直是大學生關注社會熱點、吐槽社會實事的主要陣地。為進一步提升法律意識培育教育功能，教師也可以參與到微博評論大軍中，甚至可以自己發帖讓學生進行評論。

（四）會用微語言，引導微表達，實現微轉型

（1）慣用大學生喜歡的流行語：大學生喜歡的流行語常常非常好玩，例如喜大普奔、傷不起、淡淡的憂傷等等，教師為和大學生拉近心理距離，就必須慣用這些流行語，并不是為了刻意逢迎，而是通過理解這些流行語來解讀學生的心理狀態和處事觀念。

（2）創造自由、平等的微表達空間：自媒體時代下，大學生的微表達空間也越來越大，而且形式多種多樣。教師在教學過程中可以為學生創造自由、平等的微表達空間，從而引導學生表達內心真實的想法和感受，從而利于教師更好的理解學生的思維方式和價值觀念。

三、結束語

綜上所述，自媒體時代賦予大學生法律意識培育的發展機遇的同時也帶給其發展挑戰，如何更好的抓住機遇、應對挑戰己成為了大學思政教育教師共同的問題。本文通過自媒體時代大學生法律意識培育困境與路徑創新探究，從人文教育環境、教學內容、教學價值推廣和實現微轉型幾個方面進行分析，希望能為大學思政教育教師提供教學創新思路。

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