以信息化建設(shè)為突破口實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校跨越式發(fā)展

■鄭金濤 劉玉春

作者：鄭金濤，湖北省當(dāng)陽(yáng)市半月初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)；劉玉春，湖北省當(dāng)陽(yáng)市半月初級(jí)中學(xué)校園網(wǎng)管理員。

湖北省當(dāng)陽(yáng)市半月初級(jí)中學(xué)是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。始建于1983年，現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生821人，教職工80余人。近年來(lái)，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以信息化建設(shè)為突破口，不斷改善基礎(chǔ)設(shè)施條件，努力提高教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化水平，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生保駕護(hù)航，有效地促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校跨越式發(fā)展。學(xué)校先后獲得“宜昌市名牌學(xué)校”“全國(guó)電影課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校”“宜昌市標(biāo)準(zhǔn)化初中”“宜昌市課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”“宜昌市教育技術(shù)工作先進(jìn)學(xué)校”“湖北省初中校園網(wǎng)站50強(qiáng)”“湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“宜昌市現(xiàn)代化學(xué)校”等一系列榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

1 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教育信息化建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展的突破口

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅給教育帶來(lái)了一場(chǎng)全新的變革，更為農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。當(dāng)前，教育信息化已成為拉動(dòng)教育，特別是農(nóng)村基層教育進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)大引擎，農(nóng)村學(xué)校要實(shí)現(xiàn)均衡快速的發(fā)展,信息化建設(shè)是必由之路。在實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識(shí)到教育的信息化是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口，要實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展和教育現(xiàn)代化，教育信息化是一個(gè)關(guān)鍵因素。如何確立學(xué)校的發(fā)展方向，如何搶占現(xiàn)代化教育技術(shù)的先機(jī)，如何高起點(diǎn)、快節(jié)奏，努力實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。經(jīng)過(guò)深入的思考與調(diào)研，我們把信息化建設(shè)列入了學(xué)校工作的重要議事日程，精心規(guī)劃，分步實(shí)施，全面實(shí)施學(xué)校教育信息化工程，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，推動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展。

1.1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵

農(nóng)村學(xué)校由于受地理位置、信息渠道、設(shè)備配置、師資力量等諸多因素的制約，與城鎮(zhèn)學(xué)校相比還存在相當(dāng)差距。作為教師特別需要通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、技術(shù)觀、以及傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是教育信息化建設(shè)過(guò)程中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在實(shí)施學(xué)校教育信息化工程的過(guò)程中，學(xué)校多次組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)》和教育部關(guān)于國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，轉(zhuǎn)變觀念，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性和緊迫性，為順利開(kāi)展信息化教育活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

1.2 健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是保證

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的“現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合本校實(shí)際，制定發(fā)展規(guī)劃，確定建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)施步驟，組織和安排全校教育信息化教學(xué)活動(dòng)，在組織上為學(xué)校加快教育信息化建設(shè)進(jìn)程提供保證。

1.3 廣泛培訓(xùn)，提高能力是重點(diǎn)

學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際差異，學(xué)校按照領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干、學(xué)科教師實(shí)行分層培訓(xùn)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員通過(guò)培訓(xùn)使他們建立現(xiàn)代教育思想和觀念，逐步提高信息素養(yǎng)，并掌握應(yīng)用信息的一些基本能力；對(duì)具有較高信息技術(shù)應(yīng)用水平的骨干教師及專(zhuān)職信息技術(shù)教師，通過(guò)培訓(xùn)使他們成為可以編制教學(xué)課件、負(fù)責(zé)保障校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的主要角色，成為學(xué)校信息化教學(xué)帶頭人；對(duì)一般學(xué)科教師主要進(jìn)行信息技術(shù)教育知識(shí)的普及，使他們樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的觀念，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，初步具備將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行整合以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。在培訓(xùn)方式方法上，采取集中培訓(xùn)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合、外派學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)，使教師有了新的教育思想、教育觀念，掌握了新的教學(xué)方法和教育技術(shù)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提高，信息技術(shù)的運(yùn)用，已成為教師們工作中的自覺(jué)行為。

2 加大經(jīng)費(fèi)投入，提高裝備水平，把教育信息化建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的奠基石

學(xué)校是一所農(nóng)村初中，資金不足是面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。為了解決好這一問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)投入，同時(shí)自籌經(jīng)費(fèi)增加裝備配置，近5年來(lái)，學(xué)校自籌110多萬(wàn)元用于各類(lèi)現(xiàn)代教育設(shè)施配套裝備，為確保信息化教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的物質(zhì)保證。

到2012年年底，學(xué)校常規(guī)教育技術(shù)裝備完全達(dá)標(biāo)，配有一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)成套設(shè)備理化生儀器保管室及實(shí)驗(yàn)室、多媒體音樂(lè)室、美術(shù)室、勞技室、電子閱覽室、語(yǔ)言室、教師電子備課室；圖書(shū)室藏書(shū)3.5萬(wàn)余冊(cè)，報(bào)刊種類(lèi)310多種，生均圖書(shū)達(dá)47.5本；建標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生計(jì)算機(jī)教室2個(gè)；學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)一人一機(jī)配備標(biāo)準(zhǔn)；校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)11 720平方米，建有400米的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，2個(gè)籃球場(chǎng)，2個(gè)排球場(chǎng)，2個(gè)羽毛球場(chǎng)，14個(gè)乒乓球臺(tái)，各類(lèi)體育器材齊全；校園路面硬化100%，校園綠化覆蓋率50%以上。“班班通”、校園網(wǎng)設(shè)備先進(jìn)，運(yùn)行快捷。全校17個(gè)教學(xué)班均配備“短焦投影+計(jì)算機(jī)+電子白板+實(shí)物展臺(tái)+環(huán)保黑板+中控”模式的“班班通”設(shè)備和設(shè)施，建有校園廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)光纖寬帶與互聯(lián)網(wǎng)鏈接，校園中控室擁有8臺(tái)交換機(jī)、5個(gè)集線器、4臺(tái)專(zhuān)用服務(wù)器及監(jiān)視器、機(jī)柜、路由器等設(shè)備設(shè)施；學(xué)校自建網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容豐富，更新及時(shí)。學(xué)校主頁(yè)的主要欄目有學(xué)校概況、校園新聞、辦公專(zhuān)區(qū)、教學(xué)教研、資源中心、學(xué)生天地、活動(dòng)攝影、清新論壇等，已成為教學(xué)管理和學(xué)校宣傳的主陣地，2011年被湖北省教育廳評(píng)為“湖北省初中校園網(wǎng)站50強(qiáng)”；軟件資源建設(shè)基本到位。學(xué)校電腦配備了正版的Windows系統(tǒng)、Office等辦公軟件。同時(shí)購(gòu)置了網(wǎng)絡(luò)及教育信息管理系統(tǒng)和教育教學(xué)應(yīng)用軟件系統(tǒng)“動(dòng)易動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)還原大師”“電子圖書(shū)館”“校際通——IT技能考試平臺(tái)系統(tǒng)”，并獨(dú)立開(kāi)發(fā)了“圖書(shū)管理系統(tǒng)”“學(xué)校排課系統(tǒng)”等；有中央電教館資源庫(kù)、z+z數(shù)學(xué)平臺(tái)等多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)軟件，中學(xué)生電腦課堂、優(yōu)秀歷史故事片、名著故事片、紅色歌典等電子讀物，學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)總量超過(guò)500 G；硬件完好率高。在裝備建設(shè)過(guò)程中，一方面建章立制加強(qiáng)管理，另一方面嚴(yán)格學(xué)科教師按操作規(guī)程使用設(shè)備，確保設(shè)備完好正常運(yùn)行。

積極做好設(shè)備運(yùn)行維護(hù)。隨著時(shí)間的推移，各種設(shè)備的故障仍然時(shí)有發(fā)生，如果單純依賴于商家和廠家，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)和管理的正常進(jìn)行。因此，在做好日常維護(hù)，盡可能將故障消除在萌芽狀態(tài)的同時(shí)，面對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的故障，堅(jiān)持多想辦法，多學(xué)習(xí)提高，盡量自己解決，學(xué)校自己和商家都不能解決的設(shè)備問(wèn)題就及時(shí)添置更換。保障了學(xué)校教育信息化裝備在良好的環(huán)境和條件下健康運(yùn)行。

3 立足課堂，廣泛應(yīng)用，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)

從“十五”開(kāi)始，學(xué)校以創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為契機(jī)，以開(kāi)展教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手，立足課堂，大膽探索信息技術(shù)在學(xué)校管理及學(xué)科教學(xué)的新模式、新方法，把教育信息化建設(shè)作為促進(jìn)教育管理、師生成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的新平臺(tái)。2006年，經(jīng)湖北省電教館驗(yàn)收，學(xué)校被命名為“湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，先后承擔(dān)中央電教館、湖北省電教館主持的《利用優(yōu)秀電影提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)證研究》《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用績(jī)效研究》等教育技術(shù)課題研究順利結(jié)題，多項(xiàng)成果獲國(guó)家、省市教科研成果獎(jiǎng)，學(xué)校多次被評(píng)為“教育技術(shù)課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和教育科研先進(jìn)單位。

在大力推廣信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究大膽探索多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式、方法和規(guī)律，讓課題實(shí)驗(yàn)顯示出較強(qiáng)的育人效益。如電影課題，將其分成觀片欣賞課、電影知識(shí)課和學(xué)科整合課三種類(lèi)型，始終把握住選片、觀片、評(píng)片三大環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究選片的原則與方法，觀片的導(dǎo)引與導(dǎo)看以及觀片后的教學(xué)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)形式，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)踐操作，都做到步步相連，環(huán)環(huán)相扣，符合課題研究目標(biāo)，符合素質(zhì)教育要求。又如，信息技術(shù)整合課題，從媒體選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等5個(gè)方面入手，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有過(guò)程、有方法、有角度、有重點(diǎn)，保證整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)研究具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。農(nóng)遠(yuǎn)“班班通”工程和校園網(wǎng)建設(shè)工程實(shí)施后，我們以優(yōu)質(zhì)教育資源與學(xué)科整合共享為研究重點(diǎn)，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)等手段培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，探索出了多學(xué)科“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”模式。

比如在《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用績(jī)效研究》實(shí)驗(yàn)中利用下載刻錄的光盤(pán)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，可采用“設(shè)疑——播放——講解”，或“播放——設(shè)疑——講解”，或“邊播放——邊講解”的模式；在《信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實(shí)踐研究》實(shí)驗(yàn)中利用“班班通”資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)可采用“教學(xué)目標(biāo)——引入資源——開(kāi)展活動(dòng)——師生參與——發(fā)展評(píng)價(jià)”或“遠(yuǎn)教資源展示——學(xué)生思考討論——師生共同探究——反饋評(píng)價(jià)總結(jié)”的模式；在新授課堂教學(xué)中可采用“問(wèn)題感知（運(yùn)用資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活思維）——問(wèn)題尋解（針對(duì)資源質(zhì)疑探究，師生交流）——總體升華（對(duì)資源進(jìn)行歸納，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）——引伸拓展（對(duì)資源進(jìn)行深入探究）的模式；在復(fù)習(xí)課教學(xué)中可采用“資源導(dǎo)學(xué)——自主梳理——分組探究——總結(jié)歸納——知能建構(gòu)”模式等。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅促進(jìn)了學(xué)科教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，為教師和學(xué)生成長(zhǎng)搭建了成功的平臺(tái)，而且有效地帶動(dòng)了學(xué)校的教育科研工作，拓寬了全面提高教育質(zhì)量的途經(jīng)和方法。