教育信息化要把握三個關鍵——專訪浙江省教育技術中心主任施建國

“教育信息化現在有三個關鍵，第一個關鍵是建立科學智慧的信息化環境。第二個關鍵是推動教學與信息技術的融合，創建教育新模式。第三個關鍵就是師生信息化素養的提升?！?/p>

2012年12月底，浙江省教育計算機網骨干網暨教育網絡電視平臺開通儀式在浙江省教育技術中心舉行。這時候，浙江寧波鎮海市立人中學初一（七）班學生正在上一堂特殊的語文課。遠在溫州二中的林老師通過遠程網絡為他們講課。學生們不僅可以清晰地聽到看到林老師，還能向林老師請教問題、進行互動。

與此同時，參會人員在主會場和各地的分會場同時觀摩溫州、寧波鎮海兩地的同步課堂。承載這一應用的就是新建成的浙江省教育計算機網絡。

“浙江省教育計算機網是我省‘十二五’期間教育信息化建設的基礎性工程，以高速專網形式聯通省到各設區市、縣（市、區）和學校，為‘寬帶網絡校校通’和‘優質資源班班通、學習空間人人通’提供了基礎網絡環境?！闭憬〗逃夹g中心主任施建國在接受記者采訪時說。

施建國認為，教育信息化工作有五個維度：基礎設施、數字資源、關鍵應用、教師能力和政策法規。教育信息化的發展應當注重典型的示范性。從形成到應用，從應用走向融合，從融合走向創新需要采取“典型示范，以點帶面”的推進策略。而在試點的時候，當前還是需要突出四個點：搞試點、有特點、現亮點和破難點，核心問題還是促進關鍵應用。

提升教育信息化素養是重中之重

《中國教育網絡》：不久前，浙江省教育計算機骨干網建成，目前，浙江省的基礎設施建設情況如何？2 0 1 3年的建設重點是什么？

施建國：目前浙江省教育計算機骨干網已經開通。省核心節點到11個設區市匯聚節點，目前的帶寬是1G。接下來的任務是完成區市到縣 （市、區）和學校的寬帶專網聯通，并根據流量逐步提高專網帶寬，融入中國教科網，努力實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通和網絡空間人人通”的目標。

2013年全省教育技術系統將重點組織實施省教育信息化建設工程，全面建成省、市、縣、校高速互連的浙江省教育計算機網，基本實現“寬帶網絡校校通”的目標；初步建成面向全省的教育視頻網絡體系；開發300門普通高中選修課網絡課程，啟動建設100個特級教師工作室和10個職業教育數字化資源建設基地學校，建設浙江省中小學學科網絡教研平臺。

2013年的具體目標是，要多層次推進教育技術裝備，為義務教育階段欠發達地區農村學校、教學點及外來務工人員子女學校更新和配備班級多媒體；為義務教育階段中小學校配備100萬冊學習工具書，建設和改造3000個科學實驗室、音樂教室和美術教室等。

《中國教育網絡》：浙江省骨干網為“優質資源班班通、學習空間人人通”提供了基礎網絡環境。在資源的建設方面，浙江省目前有什么行動？未來的規劃是什么？

施建國：推進教育現代化要求我們依托信息技術重構教育管理的新模式、教學的新模式和全面提高師生的信息素養，促進信息技術與教育管理、教學的融合，支撐教育創新。

在資源建設中，現在浙江教育網上已經有了覆蓋全學科的教學資源，并且開設了特級教師工作室，開辟了普通高中網絡選修課等資源建設。

“學習空間人人通”是網絡與資源融合的一個重點，實際上歸根結底是要打造一個個性化的教學環境。各級各地的學校要根據自己教育教學的實際情況，因地制宜，在信息化的大背景下，開展個性化的、有特色的應用。

在2013年的工作思路中，我們要把“學習空間人人通”落實到三個層面的學校里，首先是經濟發達地區的學校，其次是教育信息化試點學校，第三就是職業技術學校。去年，我們在工作中已經取得了一些成績。比如，浙江東陽市在試點工作中取得了初步成效：目前有500名教師、2000多名學生開通了網絡空間，依托公共服務平臺開設了同步課堂和開展網絡教研活動。

在“優質資源班班通”這項工作的推進中，浙江省也是非常有力度的，到2012年年底，浙江省普通公辦中小學每一個班級已經都有完整的多媒體教學設備，并且通過浙江資源網以及職業教育資源網來實現班級、教師、學生與資源的聯通。

《中國教育網絡》：您覺得在“十二五”教育信息化工作的開展中，存在的挑戰是什么？如何解決？

施建國：首先是新技術的挑戰，各種技術創新不斷出現，不及時學習，就跟不上技術發展的要求。 第二個挑戰，仍然是信息化意識的挑戰。整個教育系統對信息化的認識和應用水平，相對于商業社會來說還是非常落后的。我們生活所處的環境信息化日新月異，例如，金融、醫療、民航等，甚至在餐飲行業點菜都用上了iPad。第三，教師應用信息技術的能力提升嚴重滯后。

“學習空間人人通”是網絡與資源融合的一個重點，實際上歸根結底是要打造一個個性化的學習環境。

這些挑戰也不是短時間內可以逾越的，關鍵是要加強教育信息化領導力建設，一是要提高教育管理部門和校長對教育信息化重要性的認識，認識到教育信息化是教育現代化的必要條件；二是要結合各地、各部門的實際，加強教育信息化工作的組織實施；三是要實施教育信息化的關鍵應用，深化融合，依托信息技術推動教育教學的創新；四是要加大教育信息化工作的績效評價。要特別注重對教師教育技術能力的提升。此外，要加強教育技術系統管理人員和專業技術人員的培訓，提高專業人員的業務素養，讓他們為學校教育教學活動提供更好的技術支撐。

教育模式創新要因地制宜

《中國教育網絡》：您對教學模式的發展和創新怎么看？浙江省目前在這方面有何探索？

施建國：浙江省在“十二五”教育信息化發展規劃中提出，要創建教育教學新模式，我們做了很多探索與嘗試，通過利用信息技術手段促進與教育教學內容和方法的融合，創建新的教育教學模式。

信息化教學模式的創新需要依據現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源開展教學活動，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。比如，浙江省開發了信息技術課程學習平臺，當學生學這門課的時候，可以登錄我們提供的平臺，讓學生實實在在地融入信息化的技術環境。

新模式創新還必須強調特色。例如，像杭州市源清中學開展的基于移動終端的個性化學習，杭州西湖小學教育集團打造了無邊界的課堂模式。這些都具有一定特色。

創建教學新模式也是我們2013年的工作重點，剛剛召開的全省教育技術工作網絡視頻會議提出：2013年的工作要圍繞“聚焦關鍵，推動融合，提升教育技術服務教育教學能力”這樣一個主題。教育信息化現在有三個關鍵，第一個關鍵是建立科學智慧的信息化環境。第二個關鍵是推動教學與信息技術的融合，創建教育新模式。第三個關鍵就是師生信息化素養的提升。 創建教育信息化環境下的教育教學新模式，要堅持“示范引領，以點帶面”的這種推進策略。

《中國教育網絡》：隨著移動終端的普及，電子書包大有進入課程的趨勢，您如何看待它的未來？

施建國：移動終端的普及確實非?？欤谡憬∫恍┌l達地區的中小學，移動終端也被大量使用，作為學習工具。具體到對移動終端進課堂的態度，最好的方式仍然是“試點先行，逐步推廣”。

電子書包是一種趨勢，最終必然會讓全社會廣泛接受和應用，但目前離這個目標還很遠。電子書包必須以數字教育資源為前提，目前教材都沒有電子化，同時，國家也沒有相關標準出臺。

從另外一個方面來看，我國現在的課程標準、教學模式、人員的信息素養還暫時不能與電子書包的要求相匹配。因此仍需要積極地試驗，謹慎地推進。在發展中尋找最合適的方式和最合適的時機。

關注年初的《中國教育報》，有五個省的教育廳廳長分別筆談2013年的教育工作，工作講得很全面，就是只字不提教育信息化，從中可以看到，我們對教育信息化的認識還遠遠沒有到位。因此，教育信息化工作任重而道遠。

在線學習是一種嶄新的學習模式，將被社會廣泛接受。但這種模式是否適合基礎教育還值得思考。班級授課制是長期積累形成的教育模式，不可能一下子被電子化學習方式所取代。在基礎教育階段我們追求三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，在線學習能不能很好地實現過程與方法、情感態度價值觀，另外，怎樣貫徹因材施教的原則？還需要不斷探索。